word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇

Word版本，下載可自由編輯word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、熟悉本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體悟情感。

2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

激活同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

1、用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文。

2、展示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名同學(xué)按自然段讀課文。

1、自由讀文，思索：利用讀課文讀懂了什么？

2、集體溝通。（引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合文本溝通，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)對(duì)自己最感愛好的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、老師總結(jié)：抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀看所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

1、同學(xué)完成作業(yè)。

2、背誦喜愛的段落。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、比較幾組基本字和合體字。

2、積累“一、、、不、、、”的詞語

3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

4、積累描寫動(dòng)詞的詞語

：練習(xí)法、朗讀法

爭(zhēng)論法、練習(xí)法

：兩課時(shí)

讓同學(xué)自己去發(fā)覺，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性熟悉”，而不是接受老師傳受的學(xué)問。

組織同學(xué)口語練習(xí)的嬉戲，讓同學(xué)體會(huì)重音變化引起所表述的意思的變化，不必讓同學(xué)說出其中的規(guī)律。

1、讓同學(xué)體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

2、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

3、老師講解。

1、認(rèn)生字。

2、使同學(xué)知道習(xí)慣有好壞之分。

3、朗讀。

讓同學(xué)說說你日常是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

第一課時(shí)（口語交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）

教學(xué)目標(biāo)

1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮亮的人物性格。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)名著，激活同學(xué)喜愛讀名著的、愛好。

3．喜愛文學(xué)，特殊是中國(guó)古典文學(xué)。

教學(xué)過程

一、溝通

1．你喜愛本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

2．小組商議?，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語言轉(zhuǎn)變成人物的對(duì)話？

3．表演時(shí)能夠加上哪些表情或動(dòng)作？

4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場(chǎng)？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出看法，選擇性修改。

四、班級(jí)演出

1．班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)……）

其次課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。

寫作指導(dǎo)

1．認(rèn)真閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。

2．把最能表述文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容能夠多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有肯定的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求。

1．今日我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

2．指名說一說縮寫的要求。

①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。

②語言要簡(jiǎn)練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫呢？爭(zhēng)論后板書：

三、讀例文，對(duì)比認(rèn)識(shí)縮寫的特征。

1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫后的《景陽岡》，對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)分。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。

2．爭(zhēng)論：主要內(nèi)容。

次要內(nèi)容：其他介紹

五、試試縮寫幾個(gè)自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。

②概括練習(xí)。

2．試著縮寫其次自然段?？s寫后評(píng)議。

3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、試試縮寫全文，不要超過400字。

七、評(píng)議。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。依據(jù)本文的特征及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓同學(xué)熟悉石奇，還要讓同學(xué)感悟石趣。因此，我們能夠根據(jù)知─說─悟的主線，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀看力量、想像力量，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。

１、布置同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

要求借助工具書，把課文讀精確?????，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引領(lǐng)同學(xué)觀看課文的特征(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

１、知石：

⑴以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊展示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵展示介紹奇石或介紹黃山其他奇怪風(fēng)光的資料，針對(duì)同學(xué)的愛好，老師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行溝通。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感愛好的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表述的精確?????性，潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量。

２、說石:

⑴讀課文，對(duì)比插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引領(lǐng)同學(xué)既要說出石形，又要說出石神。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓舞同學(xué)大膽想像。

⑶對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀看、表述的內(nèi)容，增加同學(xué)課外學(xué)習(xí)的愛好，訓(xùn)練同學(xué)掌控課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

３、悟石:

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及制造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的基礎(chǔ)上回歸于文本：

１、有感情的朗讀課文。

（自讀、齊讀、小組讀均可。）

２、利用學(xué)習(xí)，你有何獲得（學(xué)問力量、情感方法、特別感受等），有何疑問。

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練同學(xué)的語文力量。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的內(nèi)容，也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育同學(xué)觀看力量、想像力量的短文。從來源的渠道上講，既能夠是老師收集的，也能夠是布置同學(xué)自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

新課標(biāo)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激活同學(xué)的積極意識(shí)和進(jìn)取精神。利用塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使同學(xué)深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布漸漸枯竭而至消逝。讓同學(xué)自主、單獨(dú)體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采納“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、積極探究瀑布被葬送的緣由，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，全面提升語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是同學(xué)身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓舞同學(xué)課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特殊是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊同學(xué)的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫到此，初步培育語文實(shí)踐力量。

1、熟悉本課5個(gè)生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容；

3、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的緣由；

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表述的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的緣由

理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：cai課件（瀑布往昔的壯麗景象和枯竭后的衰敗景象等）

1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）

2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布進(jìn)行葬禮是怎么回事？誰為瀑布進(jìn)行葬禮？為什么要這樣做？……）

3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請(qǐng)帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

同學(xué)默讀后歸納：這篇課文主要敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布被葬送的緣由。

過渡：為大瀑布進(jìn)行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這唯恐是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到驚奇。今日，讓我們一起來到巴西，來到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ耪n件）

1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）

（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?/p>

2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜愛或熟識(shí)的方式學(xué)習(xí)。）

（2）小組溝通：（可實(shí)行“甲方乙方”的形式）

如：同學(xué)甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

同學(xué)乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，由于風(fēng)景早就消逝了。

同學(xué)甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

同學(xué)乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

同學(xué)甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

同學(xué)乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

（此環(huán)節(jié)讓同學(xué)自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的美麗詞句來說話，與人溝通。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布宏偉壯麗的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣概宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給同學(xué)以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲?，這是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的緣由。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的緣由。

（2）小組爭(zhēng)論，溝通。

（3）全班溝通，總結(jié)（緣由為上游建起了水電站，水源大減；四周工廠用水毫無節(jié)制，鋪張水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它進(jìn)行葬禮？

6、同學(xué)思索，溝通各自見解。（為了呼吁人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境……）

1、快速閱讀課文，思索：假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說些什么？

2、同學(xué)溝通各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛惜眼睛一樣愛惜我們的地球，我們的家園！……）

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特征？舉出課文中的詳細(xì)例子說一說。

３．老師總結(jié)：桑娜的特征突出她的勤勞、和善。

漁夫的特征是英勇、頑強(qiáng)、和善。（樂于助人）

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特征上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

（１）細(xì)致的心理描寫。

（２）人物的語言共性鮮亮。

（３）用詞造句的精確?????。

朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否根據(jù)我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事連續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2．編寫時(shí)還要留意些什么？

⑴小組爭(zhēng)論，練習(xí)編寫。⑵大組爭(zhēng)論溝通。⑶老師適時(shí)點(diǎn)撥。

1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，留意想象要合理。（必做）

２．有感情朗讀課文。（選做）

：

等待漁夫

桑娜探望西蒙勤勞、和善

窮人抱回孩子樂于助人

漁夫僥幸回來英勇、頑強(qiáng)

能熬過來

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、熟悉：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)分。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表述出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培育同學(xué)從小樹立喜愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

1、自主識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，溝通感受;體會(huì)二小的機(jī)靈英勇、不怕犧牲的精神。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《唱歌二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

播放《唱歌王二小》的歌曲，提問：你們知道這是唱歌誰的歌嗎?

(依據(jù)回答，板書課題“王二小”)

1、按挨次一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴每幅圖上畫的都有誰，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

⑵認(rèn)真觀看圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3、用自己喜愛的方式朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)誕生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)“?”。

4、檢查自讀狀況進(jìn)行正音。留意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。

5、一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

1、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)潛伏圈的緣由。

⑴自由讀

⑵展示句子：

他經(jīng)常一邊放牛，一邊關(guān)心八路軍放哨。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)斗的時(shí)代背景，關(guān)心理解“兒童團(tuán)員”、“經(jīng)?！薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思。

⑶句式訓(xùn)練：

一邊……一邊……

⑷觀看圖，想像迷了路的日本鬼子觀察二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學(xué)習(xí)3～5段，感悟二小是個(gè)機(jī)靈英勇、不怕犧牲的小英雄。

⑴自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話能夠看出?

⑵小組爭(zhēng)論，匯報(bào)。

⑶展示句子：

王二小把敵人帶進(jìn)了潛伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了潛伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)分。

⑷理解“四周八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

⑸(輕緩、哀思的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”毀滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最終一段。

1、引領(lǐng)同學(xué)觀看插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，制造性地復(fù)述課文。

2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《唱歌王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

本文是由語文教案工作室上傳的：《燕子過海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

教學(xué)的本質(zhì)是“簡(jiǎn)單的會(huì)話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。

1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和困難，對(duì)燕子產(chǎn)生寵愛、鄙視之情。

1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、困難的多媒體課件二。

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓同學(xué)在輕松、隨便的掃瞄過程中，捕獲有關(guān)燕子的背景學(xué)問，醞釀對(duì)燕子的寵愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做熟悉、態(tài)度、情感上的鋪墊。

1倍鏈視鎩

2卑涯閎銜最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。

3繃廢?。（选自焉A(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余同學(xué)練習(xí)，并由出題者批改。

4倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是同學(xué)自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)同學(xué)自主預(yù)習(xí)力量的充分確定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。

聽課文錄音，溝通：你覺得燕子過海____________。（辛苦、困難）（板書）

（一）理解燕子過海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、困難呢？讀課文的第一、二段，找緣由。

2毖生自學(xué)，小組溝通。

3毖生自由發(fā)言，集體溝通。

板塊一：誦讀“海有多大，天涯水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟利用對(duì)大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之簡(jiǎn)單、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

（2）借助個(gè)人閱歷及課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能消失的危急、困難連續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里支配了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)非常珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，課文上有的，引領(lǐng)同學(xué)讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓舞同學(xué)調(diào)動(dòng)原有閱歷大膽想像，從而使同學(xué)更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、困難”。

（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。

1蹦閽敢庾約閡渤晌一只頑強(qiáng)、英勇的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告辭，英勇地起飛了。（同學(xué)表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞。

如：“啊，海上全部的小燕子，請(qǐng)你們來告知老師：海上沒有休息的地方，你們可怕嗎？”

3北硌鶯螅溝通體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了寵愛，還多了些什么呢？

4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體悟，在體悟中感悟。本環(huán)節(jié)利用老師動(dòng)情的語言，同學(xué)真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使同學(xué)更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1.培育口語交際力量，激活同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.圍繞自己巡游過或認(rèn)識(shí)的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激活學(xué)習(xí)語文的愛好及美麗的詩句。

5.樂觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

1.詞語卡片。

2.同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間支配

5課時(shí)

第一課時(shí)

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我