《海底世界》教學(xué)反思

、 朗讀感悟，語文課的一根命線。、 朗讀感悟，語文課的一根命線。、 朗讀感悟，語文課的一根命線。、 朗讀感悟，語文課的一根命線。《海底世界》教學(xué)反思《海底世界》是北師大版三年級上冊的一篇淺顯的知識性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課一開始，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。能夠說基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：三、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。三、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。本堂課教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩讀。一是略讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二是細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長。二、讀法指導(dǎo)，語文課的一個(gè)源頭。“比較”是理解事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海面“波濤澎湃”和海底“寧靜”的比較；海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，語文課才能如有源之水，生動(dòng)鮮活。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不但僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙使用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，