《天游峰的掃路人》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《天游峰的掃路人》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：福建省屏南實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇光庭一、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為?！苯虒W(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己與文本對話，從具體語言材料的朗讀品味中感悟文本的內(nèi)容、情感，拓展學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)新課程背景下全新的語文教學(xué)新理念。二、教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文，作家章武用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實(shí)無華、豁達(dá)開朗、充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。文章描寫天游峰的險、高是第一課時學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的6個生字，理解詞語的含義。3、能概括課文大意，理清課文脈絡(luò)。4、引導(dǎo)學(xué)生透過文中對于天游峰的描寫，感受天游峰的高、險的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中對于天游峰的描寫，感受到天游峰的高、險。五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中對于天游峰的描寫，感受天游峰的高、險的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件七、教學(xué)過程：課前預(yù)熱：聊聊家鄉(xiāng)屏南的風(fēng)景名勝（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1、課件出示天游峰圖片，欣賞武夷山的天游峰。2、師介紹天游峰。3、有一位叫章武的作家，他在游天游峰的途中對一位偶然相遇的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意。今天讓我們走近《天游峰的掃路人》。（板書課題）4、從題目看，你認(rèn)為課文側(cè)重寫什么？（在“掃路人”下加著重號）（二）自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，要求把課文讀通順，再想想課文主要寫了什么。2、檢查字詞。出示詞語：武夷山掃帚褪色打量炯炯有神瘦削精瘦

黝黑頗有節(jié)奏充滿自信

豁達(dá)開朗飄飄悠悠

層層疊疊

頂天立地C、作者為什么要寫游人的表現(xiàn)和自己的感受？（板書：側(cè)面描寫）3.出示描寫天游峰的句子，齊讀。4．歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面描寫的方法來突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，用多種方法來描寫事物的特點(diǎn)。（四）總結(jié)設(shè)疑。1、學(xué)到這里，老師有些不解了，這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來寫天游峰的高和險呢？2、在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這些問題。（五）作業(yè)布置。1、認(rèn)真書寫本課生字。2、朗讀課文，思考問題：①這是怎樣的一位老人呢？你是從哪些地方看出來的？②這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來寫天游峰的高和險呢？（六）板書設(shè)計(jì)：15天游