〈猴王出世〉教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）

———〈猴王出世〉教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心為大家整理的〈猴王出世〉教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇），如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

〈猴王出世〉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.理解"石猴'勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。4.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。1.孫悟空。2.神通廣大等，各抒己見(jiàn)。3.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。孫悟空大家都不陌生，初步感知其形象。二、初讀課文，掃清障礙1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3、交流自學(xué)情況（1）文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，講述了哪幾個(gè)部分？（2）你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。1.朗讀課文。2.思考文章講了什么故事。3、交流（1）主要講了石猴的來(lái)歷及它如何變成美猴王。石猴誕生──獨(dú)闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞（2）主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。初步感知文章大意。三、讀課文，小組探究1.石猴的誕生：（1）石猴從哪里來(lái)？（2）想象一下他出世時(shí)的情景，再交流交流。2.石猴是怎樣成為美猴王的？1.交流（1）一塊仙石，吸收日月精華，有了靈氣，化作一只石猴（2）各抒己見(jiàn)2.敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，贏得群猴的朝拜。合作探究，解決問(wèn)題。四、語(yǔ)言積累1.自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)（交流出美猴王的性格特點(diǎn)）。2.交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。1.交流句子，說(shuō)出美猴王的性格特點(diǎn)。2.有感情的朗讀文本。積累語(yǔ)言，品味人物性格。五、課外拓展同學(xué)們課下可以讀一讀《西游記》的原著，看看古人說(shuō)話和我們現(xiàn)代人說(shuō)話有什么不同。總結(jié)古代與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：總結(jié)古代與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)：20、猴王出世

仙石石猴美猴王

《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以“閱讀提示”中的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

2、用精讀、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合解釋理解詞句；標(biāo)段落，畫生字新詞重點(diǎn)句子；思考問(wèn)題，寫批注。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色？

是的，孫悟空神通廣大，英勇無(wú)畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象？（板書：猴王出世）

二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。

1、學(xué)生默讀“提示”，說(shuō)一說(shuō)本課重點(diǎn)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的？(2)又是怎樣成為猴王的？

師：從題目上看，這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)又是最重要的？

三、品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象

（一）解決問(wèn)題一：石猴是從哪兒來(lái)的？

1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。（板書：花果山福地石猴）

那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

3、他給你留下了什么印象？（結(jié)合學(xué)生答話板書，尊重學(xué)生的想法?？赡軐懀鹤杂勺栽?、快活逍遙、頑皮可愛(ài)）

4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛(ài)。

5、小結(jié)。

（二）解決問(wèn)題二：石猴怎樣成為猴王的？

1、學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問(wèn)題：故事中，石猴怎樣成為猴王的？畫一畫重點(diǎn)詞句，并做上批注。最后試著用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流，抓住重點(diǎn)品讀。

（1）敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)。（板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn)）

（2）石猴為什么往瀑布泉中跳？指名讀。

眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！?/p>

（3）品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴？（適時(shí)板書：勇敢、靈巧、敏捷）

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”

石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”

（4）石猴這么有本事，當(dāng)上了猴王嗎？看課文插圖，讀相關(guān)句子。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎？（適時(shí)板書：機(jī)智、聰明）

（5）我們大家來(lái)體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎？指名讀。教師講解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀。

眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。

5、小結(jié)。

四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣

1、拓展：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)嗎？

2、提升：《西游記》是古典名著，，《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。中國(guó)名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……

愿同學(xué)們一生與名著相伴！

《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

2．用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語(yǔ)言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文是古代，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出解釋，標(biāo)注出不理解的字詞。

【教學(xué)過(guò)程】

課前互動(dòng)：

播放《西游記》動(dòng)畫片主題曲《猴哥》。

師：這是誰(shuí)？他是四大名著《西游記》的主人公之一。喜歡他嗎？

師：用一、兩句話說(shuō)說(shuō)孫悟空。

是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》，齊讀課題。

一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示

師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的？

預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞，讀熟課文。

師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一起讀。

預(yù)設(shè)二：結(jié)合解釋讀通課文。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，大家一起讀解釋。

預(yù)設(shè)三：根據(jù)提示預(yù)習(xí)。

師：真是聰明的孩子，你找到其中的問(wèn)題了嗎？（出示提示）

理清兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，了解出世

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

交流：

1、交流一下，石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)出來(lái)？

師：簡(jiǎn)單的說(shuō)是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……

2、它是怎樣成為猴王的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（找到水源和安身之處，簡(jiǎn)單的說(shuō)是憑自己的本事成為猴王的。）

（跳進(jìn)去，又能出來(lái)。）

讀到這里，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？

我們也可以根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，把課文分為兩個(gè)部分。（板書：出世、成王）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)句式

師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？

1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。畫出寫石猴的句子。

2．交流：哪一句寫石猴？

師：讀這樣的句子，你們仿佛看到什么？（一只怎樣的石猴？）

3．指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀。（快樂(lè)、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮）

4．師：把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（用了排比、對(duì)仗的修辭手法。）

你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。（個(gè)別讀）

5．再讀讀，寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密。

（都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請(qǐng)你在讀讀。有什么感受？

你在讀，什么感受？你也讀。什么感受？

（跳躍、有節(jié)奏、跳動(dòng)）

6．師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（四個(gè)字的排比句。）

師：是隨便排列的嗎？

(生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。）

7．師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）對(duì)仗句，也叫對(duì)偶，師生互對(duì)。讀出詩(shī)一般的語(yǔ)言。

8．師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀？

還要讀得跳躍一點(diǎn)。讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。

9．讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)寫在第一自然段旁。

四、學(xué)習(xí)二到四自然段，體會(huì)猴王的語(yǔ)言。

1．師：在石猴成王的過(guò)程中，讓我們感受到不一樣的猴王。找到體現(xiàn)猴王形象的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀，品一品，把你的感受和體會(huì)寫在句子旁。

2．交流：

（1）連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

師：我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀？

師：男孩子讀。

（2）師：可以感受到什么？（很自信。好像無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。）

（3）你是怎么從猴子的語(yǔ)言中體會(huì)到這一點(diǎn)的？（要從“怎么寫”的角度來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生。簡(jiǎn)單的重復(fù)、簡(jiǎn)短、感嘆號(hào)）

（4）對(duì)比體會(huì)。

師：換一下，變成“我進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧?！痹趺礃樱坑惺裁锤杏X(jué)？

3．快速瀏覽，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。

（1）石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”

師：大造化什么意思？（生：運(yùn)氣。）

師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？

（2）石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”

個(gè)別讀。

（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”

建議加上動(dòng)作讀一讀。

4．師：從這一部分，你又讀出了怎樣的猴王？

（大膽、勇敢、敢作敢當(dāng)、自信）

在文中寫下你的評(píng)價(jià)。

5．小結(jié)：我們?cè)谄纷x中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的描寫的確是塑造人物形象的重要手法。我們?cè)賮?lái)回顧學(xué)過(guò)的前幾篇課文中有沒(méi)有這樣精彩的語(yǔ)言描寫對(duì)話描寫？讓我們一同再來(lái)感受感受。

舉例：《景陽(yáng)岡》里的武松（豪爽、無(wú)畏），《草船借箭》的諸葛亮（胸有成竹、神機(jī)妙算）。你看，精彩的對(duì)話描寫啊，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候，也能夠注重語(yǔ)言描寫，一定能夠讓我們的文章更生動(dòng)、更精彩。

五、本課總結(jié)，鼓勵(lì)讀《西游記》

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢的人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神通廣大的神。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。請(qǐng)同學(xué)們一定要再讀一讀《西游記》。其間，語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)。

六、單元總結(jié)，一身讀經(jīng)典

師：中國(guó)的古典名著浩如煙海，除了這四部，還有四大名著的《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《聊齋志異》等。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細(xì)細(xì)品味呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！

七、作業(yè)

1．選擇你喜歡精彩句段讀一讀，背一背，或做摘錄。

2．分角色朗讀課文，或演演《猴王出世》課本劇。

3．運(yùn)用本課所學(xué)的方法閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感受。（選做）

《猴王出世》教案篇四

教材分析

《猴王出世》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)，聰明，勇敢的特點(diǎn)。

課文是古代，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

3,有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2,通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。

3,通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)

-,知識(shí)與技能

1,學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2,初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二，過(guò)程與方法

繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

三，情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,理解"石猴"勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

2,體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

教法，學(xué)法

-教師教法

導(dǎo)讀法

二，學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論，合作交流與讀，議，想結(jié)合

重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集的資料，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一，出示課題，談話引入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》.(板書課題。)你們知道猴王是誰(shuí)嗎(孫悟空)你們喜歡孫悟空嗎為什么

同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的(電視劇《西游記》)

那你們讀過(guò)吳承恩先生的名著《西游記》嗎今天我們就來(lái)一起來(lái)感受一下名著的魅力吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，直接引入課題簡(jiǎn)潔，省時(shí)，能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二，初讀課文，整體感知。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有何不同(語(yǔ)言上不同，難讀，不好懂)

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。(出示自學(xué)要求)

1,出示自學(xué)要求：

(1)學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)找出自己讀不懂得詞語(yǔ)，句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的。但基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的，難度過(guò)大，所以課上在讀通，讀懂課文上要多花一些時(shí)間，多下一些功夫。

2,小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真！下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！

以小組為單位讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語(yǔ)和句子，并由組長(zhǎng)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文比較長(zhǎng)，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。而且在充分放權(quán)的過(guò)程中，使小組長(zhǎng)的組織能力得到了鍛煉提高。

3,組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況。

下面，我們請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)一下，你們剛才檢查自學(xué)的情況。注意說(shuō)時(shí)要有條理，把出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)清楚。(為節(jié)省時(shí)間，只請(qǐng)一兩名說(shuō)即可)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,理清課文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。

課文是按什么順序來(lái)寫的(事情發(fā)展的順序來(lái)寫的)

投影出示：

"石猴是怎樣出世的又是怎樣成為猴王的"圍繞這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三，精讀分析，組內(nèi)討論，全班交流。

默讀課文并思考：石猴是只怎樣的猴子從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，可簡(jiǎn)單寫上自己的批注。

【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)不在于問(wèn)題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書，思考，探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在"精讀分析"環(huán)節(jié)，我只設(shè)定了一個(gè)問(wèn)題，而用這一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王，吳承恩是怎樣寫的呢讓我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)。

出示問(wèn)題：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫批注，圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。(學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)

1,結(jié)合第一自然段，說(shuō)說(shuō)石猴出世很神奇。

品味語(yǔ)言：讀第一自然段，從第一自然段的語(yǔ)言描寫中體會(huì)石猴出世的神奇。

2,結(jié)合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快樂(lè)，也從中感悟出石猴很愛(ài)交朋友。

品味語(yǔ)言：

投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容。

"那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。"

(1)讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子學(xué)生加上自己的想象說(shuō)一說(shuō)。

(2)高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)，自由。指名讀。

(3)把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)(排比句)

(4)品味語(yǔ)言，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味。

(5)你讀到一只怎樣的石猴寫在句旁，做閱讀批注。(活潑可愛(ài)，友善，頑皮可愛(ài)，有親和力)

(6)小結(jié)：就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到了一只頑皮可愛(ài)的石猴。語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中感悟古代語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)名著的語(yǔ)言魅力。

3,結(jié)合第三自然段，體會(huì)石猴勇敢，勇于承擔(dān)責(zé)任。

品味語(yǔ)言：

投影出示："忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：'我進(jìn)去，我進(jìn)去！'"

(1)讀此句，你讀懂了什么(這只猴很勇敢，不怕危險(xiǎn))

(2)體會(huì)情感，再次讀句，指名讀。

4,結(jié)合第四自然段，體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私，樂(lè)于與他人分享的特點(diǎn)。

品味語(yǔ)言：

a石猴是怎樣跳入洞中的

投影出示："你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。"

(1)找出此句中的動(dòng)詞：瞑，蹲，縱，跳。

(2)從這些詞中，你體會(huì)到了什么(石猴動(dòng)作十分敏捷，本領(lǐng)過(guò)人)

b石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象

出示：石猴笑道："……也省得受老天之氣。"指名讀。

用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是……(天造地設(shè)).

從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)(不自私，樂(lè)于與他人分享)

【設(shè)計(jì)意圖】

在交流過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容，做到"潤(rùn)物無(wú)痕",使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是被老師"牽著鼻子走".

5,結(jié)合第五自然段，體會(huì)石猴聰明，有大將之風(fēng)。

眾猴進(jìn)入水