教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇

第教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點(diǎn)及上海人的特點(diǎn)。

2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點(diǎn)，歸納上海人特點(diǎn)。

2．難點(diǎn)：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個途徑。

2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。

合作探究，理解課文。

1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點(diǎn)。

2、深入探究：總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點(diǎn)。

總結(jié)全文，歸納主題。

弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影。

課外延伸，拓展主題：

1、說說你眼中的上海有什么樣的特點(diǎn)，你對上海人的想法。（針對外地學(xué)生）

2、談?wù)勀阏J(rèn)為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。（針對上海本地學(xué)生）

歸納：一樣的土地，不一樣的人。時代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好！

布置作業(yè)：

1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一篇300字左右的短文。

2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。

板書設(shè)計(jì)：

弄堂生活的特點(diǎn)；

安詳實(shí)用弄堂人的特點(diǎn)；

既注重面子、又講究實(shí)惠

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：

一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。

3、合作識字。

“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。

“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。

討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

開火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不??？請大家?guī)椭恪?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

2、合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

3、全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

朗讀課文。

二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？

（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨(dú)立完成，也可以小組為單位完成。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

出示生詞，認(rèn)讀。

出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書寫。

觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。

提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。

仿寫。

交流評議，改進(jìn)書寫。

四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）

1、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。

你還能說幾個這樣的詞語嗎？

2、郵票常識積累。

讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。

你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。

展示你的集郵冊。

3、口語表達(dá)實(shí)踐活動。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

１、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。

２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

４、教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

一、課前預(yù)習(xí)

１、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

２、完成“讀一讀，寫一寫”。

３、搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。

４、將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。

二、課堂教學(xué)

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們聽說過羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在１００年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰制造了這個悲??？我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。

２、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。

３、研習(xí)新課：

⑴、指名讀課文，思考下列問題：

①、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

②、羅布泊變化的原因是什么？

③、同樣的悲劇還有哪些？

⑵、同桌同學(xué)為一組討論以上問題。

⑶、教師檢查討論情況。

⑷、學(xué)生每四人為一組討論下列問題：

①、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？

②、全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑸、教師點(diǎn)拔，明確：

造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對羅布泊消逝的痛惜之情，以及對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

⑹、指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會。

⑺、指名來談一談自己的體會。

⑻、文中運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。

⑼、文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。

４、拓展：

⑴、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么？

⑵、對于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議？

⑶、想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

５、練習(xí)：請你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們訴說的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。

提示：

⑴、從出生～２０歲，水草豐美，水鳥成群的仙湖；

⑵、２０歲～６０歲人類對羅布泊的破壞；

⑶、６０歲～１００歲緊扣少年、青年時代的美好回憶，尋找回來的世界。

６、小結(jié)：

本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹立環(huán)保意識，愛護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會更美好。

三、課外作業(yè)

課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù)，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對勞動者的感謝。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、體驗(yàn),認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學(xué)們，跟著一起唱。

2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務(wù)的人吧。板書：9、為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識

同學(xué)們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看都有哪些人為小紅服務(wù)了？

（課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上、乘坐公交車去上學(xué)、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家看電視）

生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽、公交車司機(jī)、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......

師：為她服務(wù)的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務(wù)？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內(nèi)，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

活動一?在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

下面就請同學(xué)們拿出筆和紙，準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數(shù)量最多的學(xué)生為止。）

師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學(xué)生回答）

生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員......

師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

生回答：沒寫完；

師說：孩子們，你們能寫完嗎？

師：確實(shí)在我們每天的生活當(dāng)中，有很多人都在為我們提供服務(wù)。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實(shí)就是再給大家兩分鐘估計(jì)你也寫不完。因?yàn)檫@些為我們服務(wù)的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務(wù)，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運(yùn)輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務(wù)。

活動二假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）為我們服務(wù)的人不勝枚舉，假設(shè)一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師......任選一個主題。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學(xué)習(xí)，也會影響我們的生活。

生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。

生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環(huán)境將會一團(tuán)糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。

師小結(jié)：是呀，沒有了他們的服務(wù)，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者？(教師同時板書：各行各業(yè)的勞動者)

三、實(shí)地考察，走進(jìn)服務(wù)者內(nèi)心

活動三：匯報采訪情況

師：課前呢我給大家布置過一個作業(yè)，就是讓你采訪一個每天為我們服務(wù)的人，大家都采訪了嗎？

1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

他從事什么樣的職業(yè)？

在工作中他最大的困難是什么？

他需要什么樣的工作技能？

他希望別人怎樣對待他的工作？

他最大的愿望是什么？

2.師：誰愿意把自己采訪到的.情況分享給大家？

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負(fù)責(zé)我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點(diǎn)鐘她就起床打掃衛(wèi)生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題，剛打掃完，一陣風(fēng)吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀(jì)，絕不亂扔一片碎紙。

生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區(qū)做保安，主要職責(zé)是維護(hù)我們小區(qū)的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少，很多車因?yàn)闆]有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學(xué)生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。

師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認(rèn)識和了解。

四、明辨是非，提升認(rèn)識

1、活動四?他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費(fèi)糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過，.......

生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又?jǐn)_亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......

生3.那個男孩實(shí)在是太浪費(fèi)了，想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易啊！我也曾經(jīng)這樣做過.......

師總結(jié)：我想此時此刻，你肯定已經(jīng)明白了，為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當(dāng)中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

五、引導(dǎo)啟發(fā)，懂得感恩

師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻(xiàn)的人，我們在享受別人服務(wù)的時候，不僅要尊重他們同時也要學(xué)會表達(dá)自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學(xué)們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護(hù)社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活。）

我對我的老師說：（感謝老師每天認(rèn)真為我們批改作業(yè)、用心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜）

2.指名交流。（此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來。）

師（總結(jié)）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來，更重要的是，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務(wù)，共同創(chuàng)造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

6、課內(nèi)啟迪，課外踐行生活

師：我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（讓生簡單總結(jié)），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進(jìn)社區(qū)、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務(wù)的辛勞和快樂，相信你會有更多收獲。

好，這節(jié)課就到這里，下課！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

1、知識能力：

⑴朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力。

⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、過程與方法：

⑴在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

⑵體會本文生動描寫的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

1、理解說明對象和特點(diǎn);

2、理解作者的情懷;

對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

1、讀、悟、賞教學(xué)法。

2、合作探究法。

多媒體，教學(xué)圖片。

1課時。

一、導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國著名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

二、整體感知

朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

2、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

三、品讀課文，感悟理解

探究思考：

1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

學(xué)生討論、交流、最后明確：

1、⑴來的季節(jié)是三月天

⑵飛行的路線是筆直的

⑶三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷十一月份的大雁一聲不吭

⑸愛覓食玉米粒

⑹常六只列隊(duì)飛

2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

3、⑴這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

⑵這一句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€擬人句，進(jìn)一步體會其

特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑

學(xué)生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。

六、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。

如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結(jié)

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

八、布置作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)

2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

大雁歸來

知識性保護(hù)動物

大雁歸來抒情性和諧共處

趣味性熱愛自然

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進(jìn)化的趨勢進(jìn)行推測。