小學數(shù)學教案匯編7篇

第小學數(shù)學教案匯編7篇小學數(shù)學教案篇1

答：

教學內(nèi)容：西師版某某年級上（下）冊某某頁

執(zhí)教者：

教學課時：第X課時

教學目標：

知識技能：了解，掌握。過程與方法：讓學生通過方法，體驗。情感態(tài)度：通過感受，培養(yǎng)的情感。教學重、難點與關(guān)鍵：

1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）

2、難點：（結(jié)合學生的學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握）

3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學生更好的學習）

教學方法：講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形

2、學具準備：實物、數(shù)學圖形

教學過程：

一、引入新課（復(fù)習引入或談話引入或情景引入）

1、小朋友，我們前面已經(jīng)學習了內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

（1）、指導(dǎo)學生讀題，理解題意。

（2）、學生小組交流。

（3）、反饋信息：

生1：我覺得。

生2：我認為。

生3：我是這樣想的。

……

(4)、師在學生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過某某方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

（1）、學生讀題，了解題目意思。

（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

（3）、師生共同討論。

（4）、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

（1）、學生齊讀題目。

（2）、學生獨立完成。

（3）、個別展示。

（4）、集體訂正。

四、拓展練習。

（1）、出示題目。

（2）、學生讀題思考。

（3）、小組討論交流。

（4）、小組選代表展示。

（5）、集體訂正。

四、小結(jié)：讓學生談收獲，學習了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

五、布置作業(yè)：（第某某頁第題）．

六、板書設(shè)計

（課題）

（內(nèi)容簡析）

教學反思：是否達到預(yù)期目標，沒有達到的話，其中的原因是什么，能提供改進的方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設(shè)計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規(guī)律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

小學數(shù)學教案篇2

教學內(nèi)容：五年級下冊《圓》。

教學目標：

1、通過欣賞生活中的圓、用圓設(shè)計的圖案，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，提高學習的興趣。

2、掌握圓規(guī)畫圓的正確方法，會畫規(guī)定大小的圓。

3、認識直徑、半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握圓的基本特征，感受圓的特性在生活中的運用。

4、通過一系列的探索活動，培養(yǎng)大家科學的探究態(tài)度，發(fā)展大家的空間觀念。教學重點：

1、知道圓各部分名稱與關(guān)系

2、學會畫規(guī)定大小的圓。

學具準備：直尺圓規(guī)紙片

教學過程：

課前欣賞圖片《美麗的圓》：大自然中的圓、建筑設(shè)計中的圓、工藝設(shè)計中的圓、標志設(shè)計中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓。

一、直觀感受-----體會生活中的圓

1、談話：今天這節(jié)課丁老師將帶著大家走進圓的世界，一起來學習《圓的認識》。

2、課前同學們欣賞了一組圖片《美妙的圓》，現(xiàn)在你能說說哪些地方看到了圓？全班交流。

指出球是立體圖形，圓是平面圖片，球的一個切面是一個圓形。

3、圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？板書：圓是由曲線組成的平面圖形。曲線圖形還有嗎？

二、動手操作----畫圓中感受圓

1、想辦法畫一個圓，在小組里交流。說說是怎樣畫的。歸兩類：一類借用物體的圓面描畫，一類用圓規(guī)來畫，你覺得哪種更好些？

2、介紹體育老師在操場上畫圓。

3、用釘繩畫圓。師生比賽，學生用的繩是有彈力的。思考：要畫好一個圓，關(guān)鍵是什么？強調(diào)：繩的長度不能改變。那用圓規(guī)畫圓呢？關(guān)鍵是什么？（圓規(guī)兩腳間的距離不變。）

4、思考：我們用圓規(guī)畫圓，用釘繩畫圓，它們有什么相同的地方？強調(diào)畫圓時要定點、定長。

介紹圓心（o）、半徑（r）、直徑（d）。

指出：這固定的一點，繩子不變的長度，在數(shù)學上還有專門的名稱呢。

揭示：固定的一點是圓心，用字母“o”表示。問：用圓規(guī)畫圓時圓心就是什么？出示定義：圓心：畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示；

指出這條繩子的長就是半徑，我們可以用線段把它畫下來。用圓規(guī)畫圓時半徑在哪里？出示定義：半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑，通常用字母r表示；你還能找一條半徑嗎？對嗎？你是怎么判斷他對不對呢？

還有一個很關(guān)鍵的要素：直徑。直徑是一條怎樣的線段？出示定義：直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。

思考：半徑和直徑有怎樣的關(guān)系？d=2rr=d/2

那是不是兩條半徑就是一條直徑？

5、女生畫一個半徑4厘米的圓。男生畫一個直徑6厘米的圓。

指名介紹怎樣畫的，使學生明確圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半徑。直徑6厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是3厘米。

比一比男女同學畫的圓，你有什么想說的？半徑?jīng)Q定圓的大小。

三、探索發(fā)現(xiàn)----進一步探究圓的特性。

1、小組合作：自己動手折一折，畫一畫，量一量，比一比，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？提示：

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

（3）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？

2、全班交流，說說你用什么辦法來驗證。

得出：

（1）圓上有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。

（2）在同一個圓中每個半徑都一樣長，每個直徑也一樣長。

（3）圓是軸對稱圖形，它有無數(shù)條對稱軸。

還有什么發(fā)現(xiàn)？指名說一說。

介紹：2400年前，我國古代就有了對圓的描述，“圓，一中同長也”，墨子在他的著作中這樣描述。比西方整整早了一千多年?！皥A，一中同長也”，這句話什么意思？

課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

四、練習鞏固----在運用中深化。

1、判斷：

（1）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

（2）在兩個等圓里,所有的半徑都相等。（）

（3）半徑是直徑的一半。（）

（4）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（）

2、在一個邊長沙厘米的正方形里畫一個最大的圓。這個圓的直徑是（）cm，半徑是（）cm。

3、思考：汽車輪子的面為什么是圓形？汽車的車軸應(yīng)裝在哪里？

《圓的認識》教學反思

“圓的認識”是蘇教版小學數(shù)學第十冊第十單元的教學內(nèi)容，是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開。先借助實物揭示出“圓”，讓學生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在畫圓的過程中感受圓的三要素，認識直徑、半徑、圓心等概念，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生通過折一折、畫一畫、比一比等活動，進一步探索掌握圓的基本特征。如何在教學中讓學生準確把握概念的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的主動性積極性，引導(dǎo)學生在相對獨立的探索空間中提升學力，突顯出主體地位呢？在認真研究教材，認真學習了張齊華、張振宇等老師的'課堂實錄后，又大膽進行課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，能夠在教學中遵循學生的學習規(guī)律、合理地組織安排教學活動。學生在課堂上深深地被吸引，積極地投入到學習活動中，起到了較好的效果。

1、將“半徑和直徑之間關(guān)系”這一環(huán)節(jié)提前。

在試上時發(fā)現(xiàn)，如果按教材內(nèi)容編排，“半徑和直徑之間的關(guān)系”這一教學內(nèi)容被安排在最后折一折、畫一畫，比一比的探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，而學生在畫圓：女生畫半徑4厘米、男生畫直徑6厘米時，學生就要根據(jù)半徑和直徑之間的關(guān)系來明確圓規(guī)兩腳間的距離定為幾厘米，顯然不符合學生的學習需求。因此我大膽進行了調(diào)整，在教學半徑直徑概念后就直接引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)半徑和直徑之間的關(guān)系，揭示出直徑等于半徑的兩倍，半徑等于直徑的一半，這樣適時引領(lǐng)，完全迎合了學生的學情。事實上學生在學習直徑概念的時候，就有同學提出兩條半徑的長相當于一條直徑的長。

2、精心準備教具，突破教學重點。

為了讓學生體會畫圓時要定點、定長，以及讓學生直觀理解圓心和半徑的概念及特征，我精心設(shè)計了兩個畫圓用的“釘繩工具”，為了讓這個“釘”既能起到固定的作用，又能讓繩子靈活旋轉(zhuǎn)，我特意跑到裁縫店取來了兩個有孔的鐵線圈，又買來繩子和牛筋。事實上我的功夫沒有白費，課上當我用“釘繩工具”和同學展開比賽時，我畫的圓和學生畫的歪歪扭扭的圓產(chǎn)生了鮮明的對比，那位聰明的學生一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，“老師，我們用的繩子是牛筋的，有彈力，怪不得畫不圓呢？”在同學的笑聲中，大家深刻體會到，要畫好一個圓，關(guān)鍵繩子的長度不能改變，同樣用圓規(guī)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離也是固定不變的。從而使學生在做數(shù)學中深刻體會了同一個圓中半徑不變的特性。

3、在生活中學數(shù)學。

數(shù)學來源于生活，又用于生活。在本節(jié)課中，我時刻注意讓學生在生活中學習數(shù)學。首先，課前我安排了一組圖片欣賞--《美妙的圓》，讓學生欣賞大自然中的圓、建筑設(shè)計中的圓、工藝設(shè)計中的圓、標志設(shè)計中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓，讓學生從感官入手，直觀接觸圓，親近圓，接著，我在讓學生找身邊哪些地方看到圓時，突出了球和圓的對比，讓學生認識到球是立體圖形，圓是平面圖形，球體的切面才是圓形。在學生探索發(fā)現(xiàn)圓的特征后，我引導(dǎo)學生思考：汽車輪子的面為什么是圓形？汽車的車軸應(yīng)裝在哪里？讓學生體會在同一個圓中半徑都相等這一特性在生活中的運用。

4、做一個虔誠的引者。

課堂上，我始終清楚地知道自己的角色，有意識地把學生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)，而不是一味注重數(shù)學知識的傳遞，盡量避免讓枯燥乏味成為阻礙學生數(shù)學學習的絆腳石。

教并探索著，我會繼續(xù)努力。

小學數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）

教學目標：

1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、基本練習

1、口算（出示口算卡）。

50某108某200400某3105某6

800÷825÷5204÷255÷5

2、計算。

（1）20某30某7（2）50某6某12（3）400÷8÷5

（4）450÷6÷3

要求：

（1）學生獨立計算。

（2）匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。

（3）全班交流評價。

二、要點復(fù)習

1、用乘法兩步計算解決問題。

出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

（2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。

（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的學生達到基本要求。

（4）鼓勵學生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有：

8某5某168某（16某5）

=40某16=8某80

=640=640

（5）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。

出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

（1）學生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。

（2）啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學生達到基本要求。

（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

（4）教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。

讓學生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

小學數(shù)學教案篇4

教學目的：

1、讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

2、讓學生在整理乘法口訣以及練習中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。

教學重點：能正確的編出5的乘法口訣。

教學難點：應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

課程資源的開發(fā)和利用：掛圖、圖片、小棒。

教學過程：

一、復(fù)習1~4的乘法口訣，及相應(yīng)的乘法。

1、指名說出~4的乘法口訣。

2、口算13224332

二、出示情境圖，探求新知。

1、出示情境圖。

（1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？報名說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船

（2）、出示表格：

讓學生了解表格的填寫方法，引導(dǎo)填寫與船的只數(shù)用對應(yīng)的人數(shù)。

2、討論對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。

（1）師板書

一個515=5一五得五

兩個五相加25=二五（）

三個五相加35=三五（）

四個五相加45=四五（）

五個五相加55=五五（）

（2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點。

1、指導(dǎo)：口訣分兩步：如一五得五，一五部分是幾個幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。

2、討論交流其余四句的含義。

3、觀察五句口訣看兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先小組討論，再全班交流。

三、練習想一想，嘗試用口訣解決問題。

1、出示51=53=52=54=

各用哪一句口訣？

四、練習想想做做1-6題。

第一題指導(dǎo)學生比較每組兩個算式表示幾個幾相加？表示的意思一樣嗎？先討論再寫得數(shù)。第二題：練習乘法口訣，同桌合作進行練習。

第三題：練習看算式寫口訣或得數(shù)。

第四題：開火車回答。

第五題：同桌合作完成，全班交流。

第六題：獨立完成，指名讀出填寫情況，集體訂正。

五、總結(jié)評價。

這節(jié)課你學會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？

板書設(shè)計：

5的乘法口訣

1個五15=5一五得五

2個五25=10二五一十

3個五35=三五（）

4個五45=四五（）

5個五55=五五（）

作業(yè)設(shè)計：

根據(jù)乘法口訣寫算式

三五十五35=

（）（）45=

小學數(shù)學教案篇5

教學目標

1．通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。

教學重難點

探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

教學準備

掛圖，課件課時

安排1

教學過程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導(dǎo)學生觀察。

同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導(dǎo)學生自由發(fā)言，教師及時肯定。

二、嘗試、對話

1、說一說。

教師引導(dǎo)學生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？

（1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。

（2）學生自由在班級里交流。

（3）教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學生獨立解答后教師引導(dǎo)學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導(dǎo)學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋應(yīng)用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運算順序。

（2）獨立計算。

（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習二的第2題和第3題。

小學數(shù)學教案篇6

一、情境導(dǎo)入

談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？我們還設(shè)立了得星榜，要比一比3個小組中，哪個小組得星最多，合作得最默契。先來玩第一個游戲，猜猜禮袋里裝著什么？

學生有的猜。。，有的猜。。。。。

提問：一定是嗎？（不一定）

小結(jié)：也就是說，現(xiàn)在你們只能是猜測，可能會是。。。，也可能會是。。。。，這就是我們生活中的可能性（板書：可能性）

二、摸球游戲

1.用一定來描述摸球的結(jié)果，體驗事件發(fā)生的確定性。

談話：那么袋子里究竟是什么呢？

指名學生上臺并指導(dǎo)摸球：先攪幾下，摸一個，拿出來。放進去。攪一攪，再摸一個，拿出來

引導(dǎo)：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測：里面都是紅球）同意他的猜測嗎？我們一起來驗證一下吧?。ㄕ埌牙锎喑鰜恚?/p>

小結(jié)：對了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個球，結(jié)果會是？（紅）一定嗎？（板書：一定）

2。談話：你們也想來玩摸球游戲嗎？好，請組長拿出袋子。不過，在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則：由組長先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開始吧！

（讓學生分組摸球，教師巡視指導(dǎo)）

匯報摸球情況：每組派代表說一說，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）

猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）

組長倒球驗證，（師作出摸球的動作）輪到我摸了，我從這個袋里任意摸一個，結(jié)果會是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說？（可能是黃，也可能是綠）（板書：可能）

提問：那能在這個袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書：不可能）

3。小結(jié)：通過摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球，任意摸一個，一定是紅球。

如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。

三、實踐拓展

1.練一練。

（1）（出示裝有2個紅球和3個黃球的袋子）瞧，在這個口袋里，任意摸一個球，一定黃球嗎？那會怎樣呢？

（2）（出示有2個綠球和3個紅球的袋子）那從這個袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？

（3）（出示裝有5個黃球的袋子）這個袋子呢？為什么？

小結(jié)：讓我們來看看現(xiàn)在各小組的得星情況，問：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎？那這一組一定會是今天的冠軍嗎？對！在比賽還沒有結(jié)束前，我們每個小組都有可能獲勝，大家可要繼續(xù)努力啊！2.裝球游戲。

談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來裝球，根據(jù)老師出示的要求，請先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。討論好了請組長把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個小組合作得又好又快！

安排3次裝球活動，依次出示要求：

（1）任意摸一個球，一定是綠球。該怎么放呢？（學生討論，放球，師巡視）

說說你是怎么放的？放3個5個都可以嗎？

師表揚，說的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。

（2）任意摸一個球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學生討論，放球，師巡視）

誰愿意來說一說？這么多放法都對嗎？只要怎樣？（不放綠球）

交流：任意摸一個，不可能是綠球，應(yīng)該怎樣裝？裝球時是怎樣想的？

小結(jié)：任意摸一個，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。

（3）任意摸一個球，可能是綠球。

（每次裝球后，請組長把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說說為什么這樣裝球，老師相機引導(dǎo)、鼓勵）

3。轉(zhuǎn)盤搖獎活動

1、猜測：（師出示紅黃藍三色轉(zhuǎn)盤）觀察轉(zhuǎn)盤，有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針會指在哪里？能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）

2、體驗：是不是真的會出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉(zhuǎn)盤試試看，

4.聯(lián)系生活。

談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說，學會了用一定、可能、不可能來表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會發(fā)生。下面請小朋友們舉例說說！

小結(jié)：我們來看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會出現(xiàn)什么情況呢？

四、總結(jié)談話

1、今天，我們一起研究了可能性的問題，你學得開心嗎？學到了哪些新知識？

2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好！

小學數(shù)學教案篇7

教學目標

1．使學生學會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力．

2．培養(yǎng)學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率．

教學重點

指導(dǎo)學生準確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算．

教學難點

某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點．

教學過程

一、復(fù)習舊知：

1．口算：

2．筆算．請三位同學板演，其他同學動筆練習．

二、教師談話：前幾節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學習難度更大一些的筆算乘法．

三、指導(dǎo)探索、學習新知：

1．出示例5

2．學生看圖編題：

有4盒奶粉，每盒545