初一數(shù)學(xué)課題完整教案模板

PAGE1頁(yè)NUMPAGES18(1)4cm，5cm，7cm.然后剪下來(lái)，同桌的兩位同學(xué)協(xié) 找對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角以及全等三角形性質(zhì)的應(yīng)D、AD∥BC分析：由于兩個(gè)三角形完全重合，故面積、周長(zhǎng)相等。至于D，因?yàn)锽CAD=BC。C素素分析：AB不是全等三角形的對(duì)應(yīng)邊，AB=CDAB+CD=AD-ADBC(2)(4)(5)(3)aP55#2、3、4 (一)創(chuàng)設(shè)情境1、由故事引入，3000多年前有個(gè)叫商高的人對(duì)周公說，把一根直尺折成34，5。這 理解教(三)質(zhì)疑解難探討歸納：1、老師設(shè)疑或?qū)W生提疑。如：怎樣證明勾股定(3)(四)鞏固練 強(qiáng)化提(五)歸納總結(jié)3(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課(二)合作溝通探究新知 生認(rèn)清其中的邊角關(guān) 引出角平分線;并且運(yùn)用幾何畫板對(duì)傘的開合進(jìn)動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受傘面形成的角與主桿的關(guān) 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作探討結(jié)果展示：老師依據(jù)學(xué)生的敘述，利用多媒體課件演示作已知角的平已知：∠AO求作：∠AOBOOA、OBM、交于點(diǎn)C.OC，OC在上面作法的其次步中，去掉“大于MN其次步中所作的兩弧交點(diǎn)肯定在∠AOB去掉“大于MN若分別以M、N為圓心，大于MN的長(zhǎng)為半徑畫兩弧，兩弧的交點(diǎn)可能在∠AOB∠AOB∠AOB否則兩弧交點(diǎn)與頂點(diǎn)連線得到的射線就不是∠AOB的平分線了.角的平分線是一條射線.它不是線段，也不是直線，所以其次步中的兩個(gè)初一數(shù)學(xué)課題完整教案4(2)PAGE10頁(yè)NUMPAGES18角形看成獨(dú)立的兩類，而在解題中產(chǎn)生錯(cuò)誤.二是利用三角形三邊之間的關(guān)系解都“大于第三邊”而學(xué)生的錯(cuò)誤就在于以偏概全;分類探討在解題中也是學(xué)生感到困難的一個(gè)地方.(1)(2)學(xué)生若感到困難，老師可適當(dāng)做提示.方法3：已知線段，(),若第三條線段c滿意-c則線段,,c可組成一個(gè)三角形.教學(xué)中采納這種教學(xué)方法可培育學(xué)生分(4)問題1：用長(zhǎng)度為4cm、 、16cm的線繩(課前打算好的)能否搭2問題3：任何三條線段都能組成一個(gè)三角形嗎?滿意什么條件時(shí)，三條線段c滿意-c則線段,,c例1 已知三線段滿意,那么為邊可構(gòu)成三角形例 一個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)為1824，求其他兩邊長(zhǎng).34草原上有4ABCD4如圖1現(xiàn)在要建一個(gè)修理站H，試問H建在何處，4HA+HB+HC+HDP41#8、思索題：1ABCDACBDP，求證：(AB+BC+CD+AD)<ac+bd<ab+bc+cd+ad<p=>2、用15根等長(zhǎng)的火柴棒擺成的三角形中，最長(zhǎng)邊最多可以由幾根火柴棒組成?(提示：由上面方法2，a+b+c>2a又a+b+c<3aa所以可知最多可以由7根火柴棒組成)1.2.3教學(xué)重點(diǎn)：1.2.夠作出一個(gè)簡(jiǎn)潔平面圖形關(guān)于某始終線的軸對(duì)稱圖形，還能夠通過軸對(duì)稱變換滿意軸對(duì)稱的條件的三角形就是軸對(duì)稱圖形，也就是將三角形沿某一條直LLALBBL點(diǎn)C，連結(jié)AB、BC、CA，則可得到一個(gè)等腰三角形.這個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角相等，而且還可以知道頂角的平分線既是底邊上的等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線、底邊上的高相互重合(通常稱如右圖，在△ABC，AB=AC，BCAD，因?yàn)樗註如右圖，在△ABC，AB=AC，作頂角∠BACAD，因?yàn)锽D=CD，∠BDA=∠CDA=1]如圖，在△ABC，AB=AC，DACBD=BC=AD，求：△ABC各角的度數(shù).再由