初三數(shù)學(xué)說(shuō)課稿精選五篇

PAGE1頁(yè)NUMPAGES18（一）（二）但遵循的原則——啟發(fā)性原則是永恒的。在老師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為行為主計(jì)算：（1）（ab)^2；（2）（5a2b）（5a2b）；+（1）a^2+2ab+b^2=（a+b）^2；（2）25a^2–4b^2=（5a+（5a–2b）；（3）ma+mb=m（a+2、類(lèi)比練習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)：分解下列三個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)（1）42；42與56兩個(gè)數(shù)可以化為幾個(gè)整數(shù)的積，叫做因數(shù)分4p1521、2C.2[MM，那么與的圖象之間又有何關(guān)系？．1．在同始終角坐標(biāo)系中，畫(huà)出函數(shù)與的圖象．解列表．x…-3-2-10123…188202818…2010424102026．2．3回顧與反思當(dāng)自變量x探究視察這兩個(gè)函數(shù)，它們的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)有那些是相同的？又有哪些不同？你能由此說(shuō)出函數(shù)與的圖象之間的關(guān)系嗎？2．在同始終角坐標(biāo)系中，畫(huà)出函數(shù)與的圖象，并說(shuō)明，通過(guò)怎樣的平移，可以由拋物線得到拋物線．解列表．x…-3-2-10123…-8-3010-3-8…-10-5-2-1-2-5-1026．2．4可以看出，拋物線是由拋物線向下平移兩個(gè)單位得到的．3．一條拋物線的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸與相同，頂點(diǎn)縱坐標(biāo)是-2，且拋物y（0，-2），因此所求函數(shù)關(guān)系式可看作，又拋物線經(jīng)過(guò)點(diǎn)（1，1），所以，，解得．故所求函數(shù)關(guān)系式為．回顧與反思（a、ka≠0）的圖象的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)開(kāi)口方向?qū)ΨQ(chēng)軸頂點(diǎn)坐標(biāo)，，位置．你能說(shuō)出拋物線的開(kāi)口方向及對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)的位置嗎？拋物線的開(kāi)口，對(duì)稱(chēng)軸是，頂點(diǎn)坐標(biāo)是，它可以看作是由拋物線向平移個(gè)單位得到的．函數(shù)，當(dāng)x時(shí)，函數(shù)值yxx時(shí)，函數(shù)取得最值，最值y=．A組已知函數(shù)，，．不畫(huà)圖象，說(shuō)出函數(shù)的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，并說(shuō)明它是由函數(shù)通過(guò)怎樣的平移得到的．若二次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（-2，10）aB已知二次函數(shù)，當(dāng)ky各位老師，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是：22.3實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程其次課時(shí)，1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中除了探究3老師參加多一些外，其余時(shí)間都堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)1復(fù)習(xí)回顧解決課前參加2封面設(shè)計(jì)問(wèn)題的探究3草坪規(guī)劃問(wèn)題的延長(zhǎng)4課堂回眸PAGE10頁(yè)NUMPAGES181復(fù)習(xí)回顧解決課前參加式，并且引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容——面積問(wèn)題。2封面設(shè)計(jì)問(wèn)題的探究面長(zhǎng)寬比例相同”題意的理解，使學(xué)生明白中央矩形長(zhǎng)寬比為9：7，從而進(jìn)一步突破難點(diǎn)：上下邊襯與左右邊襯比也為9：7，為學(xué)生設(shè)未知數(shù)供應(yīng)幫助。之3草坪規(guī)劃問(wèn)題的延長(zhǎng)4課堂回眸3a初三數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)2、實(shí)力目標(biāo)3、情感目標(biāo)4、本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵二、說(shuō)教學(xué)方法:三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:1、復(fù)習(xí)引入:(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱忱1)36X(YX(XY=36即2)昨天在放學(xué)回家時(shí)，小明的車(chē)胎爆了。其次天，小明的爸爸騎摩托車(chē)送小明來(lái)學(xué)校。中午放學(xué)小明不得不走回家。(小明家距學(xué)校2000米)有T=2000/VXY=36即Y=36/XT=2000/V兩個(gè)式子老師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)1念1、一個(gè)矩形面積是20平方厘米，相鄰兩條連長(zhǎng)分別為X厘米和YY是變量X、某地有耕地346.2公頃,人口數(shù)量N逐年發(fā)生改變,那么該村人均占有耕地面積M(公頃?(人))是全村人口數(shù)N的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?某鄉(xiāng)糧食總產(chǎn)量M噸,那么該鄉(xiāng)每人平均糧食Y(噸)與該鄉(xiāng)人口數(shù)X四、即時(shí)