《故都的秋》名師學(xué)案共3篇

《故都的秋》名師學(xué)案共3篇《故都的秋》名師學(xué)案1《故都的秋》名師學(xué)案

隨著時間的推移，北京的秋天漸漸來臨，大街小巷的樹葉也漸漸變黃，寒風(fēng)陣陣，氣息清爽。在這個秋天的時節(jié)里，習(xí)作一首描述北京秋天景色的詩歌，讓同學(xué)們更好地感受到北京秋天的美景，提高詩歌創(chuàng)作水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

學(xué)案目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本課文，懂得北京秋天的特點和特殊之處。

2.學(xué)會分析和感受文學(xué)作品，在詩歌創(chuàng)作中增強表現(xiàn)力。

3.提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛文學(xué)，加深對故都魅力和神韻的認(rèn)識和感受。

預(yù)備知識

在此課程之前，請學(xué)生首先閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，特別是有關(guān)于北京生活、文化、歷史，為學(xué)習(xí)本課的《故都的秋》做好預(yù)備活動。

教學(xué)過程

第一步：音、調(diào)略讀

請學(xué)生輕輕地念誦整首詩，感受其中大小聲、高低起伏等，在讀出的過程中使語言有感情、有生命、有呼吸。

第二步：理解每句話的意思

1.橫亙?nèi)萑舻淖辖?，華薌之間，秋光秀麗。

分析：紫禁城高大、莊嚴(yán)俊美，常常是北京旅游圖片、明信片上的重要景點。而華薌則是紫禁城的東門和南門附近的一個區(qū)域，這里是故宮博物館和中國藝術(shù)博物館的所在地之一。保持著故宮的建筑特點和秋天時的花園，這里也因此被贊為北京最美的秋天景觀之一。

2.故宮有著悠久的歷史和厚重的文化積淀，高墻上放眼望去，群山環(huán)繞，歷史與現(xiàn)代走在一起。

分析：故宮博物館為了保持其歷史和文化的傳統(tǒng)特色，多次對故宮進(jìn)行了修繕和擴建。從紫禁城望去周圍的群山讓這座宏偉古老的建筑更加壯觀，在自然和人文的融合中衍生出了現(xiàn)代和歷史間悠久和諧的氣息。

3.外灘長街，斕斑的楓葉翩翩起舞，傾樂的旁觀者被這一幕所吸引。

分析：外灘是具有現(xiàn)代化城市特點的區(qū)域，可以俯瞰黃浦江兩岸的高樓大廈、美麗的夜景和楓葉凋零美景。當(dāng)楓樹落葉時，美麗的景色讓無數(shù)游客興奮不已，對自然美麗的力量充滿驚嘆和贊美。

第三步：模仿、創(chuàng)作、分享

1.模仿

請學(xué)生模仿本文，自己寫一篇詩歌，描述自己所見所感的北京秋天美景。

2.創(chuàng)作

請同學(xué)們根據(jù)自己的思考和想象，完成一篇描述北京秋天的詩歌。要求創(chuàng)作的詩歌有生命和鮮明的個性，緊密貼合北京秋天的特點，體現(xiàn)出同學(xué)們對北京的熱愛和敬仰之情。

3.分享

將學(xué)生的作品在課堂上分享，互相欣賞、交流、批評，互相學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在推廣愛好文學(xué)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面，這些教學(xué)課程是必不可少的。希望通過學(xué)生的創(chuàng)作，學(xué)習(xí)和分享，鍛煉他們的思考能力、邏輯能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時充分體現(xiàn)出北京的歷史、文化和地域特點，將更加深刻地印在學(xué)生們的心靈中，激發(fā)他們對文學(xué)和意識形態(tài)的濃厚興趣，讓其成為一個有益于社會和人民的人才本文針對北京秋天的美景展開了一堂文學(xué)素養(yǎng)課程，通過欣賞、分析、模仿、創(chuàng)作和分享，激發(fā)了學(xué)生們對文學(xué)和意識形態(tài)的興趣。在這個過程中，學(xué)生們深入感受到北京秋天的美麗和特點，闡發(fā)了對自然美景和歷史文化的熱愛和敬仰之情。通過這堂課程的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生們的思考能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，為人才培養(yǎng)和文化傳承打下了堅實的基礎(chǔ)。希望這樣的教學(xué)模式能夠得到廣泛運用和推廣，為學(xué)生們的文化素養(yǎng)和成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)《故都的秋》名師學(xué)案2《故都的秋》名師學(xué)案

隨著中國現(xiàn)代文學(xué)不斷發(fā)展，在這個大視野的背景下，我們看到了越來越多經(jīng)典的文學(xué)作品，它們不僅展現(xiàn)出了作者的高超文學(xué)技巧，更抒發(fā)了人類內(nèi)心最純粹的情感和價值。其中一部優(yōu)秀的中篇小說《故都的秋》引人深思。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解小說的內(nèi)涵：探索文本的人物、情節(jié)、主題、風(fēng)格，把握作者的文學(xué)表現(xiàn)手法，加深對作品的理解；

2.提升閱讀能力，全面了解小說的文學(xué)藝術(shù)；

3.通過不同角度的分析，提升獨立思考能力；

4.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活應(yīng)用于寫作和分析中。

二、預(yù)習(xí)和讀書

1.預(yù)習(xí)：

在閱讀小說前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀作者的簡介和與小說相關(guān)的背景材料，提高閱讀效果。

2.讀書：

讀書時，學(xué)生應(yīng)整體把握小說的情節(jié)、人物、故事展開的時間和主題。同時還要注意細(xì)節(jié)，逐漸深入了解每個人物角色的性格特點，分析作者的文學(xué)技巧和表現(xiàn)手法，積累生動的語言描寫和經(jīng)典的句子。

三、分析與思考

1.小說的情節(jié)和人物分析

《故都的秋》主要講述了一段父子離別的故事。原本在軍隊建設(shè)一線工作的李先生，因年齡大、身體不好，只好回到老家過上了家園式的生活，這讓他內(nèi)心頗為不甘；和兒子小偉相處也出現(xiàn)了越來越多的矛盾和摩擦。小偉不理解父親過去那種艱苦奮斗的生活狀態(tài)，現(xiàn)在的一切對他來說顯得得寸進(jìn)尺，感覺不夠享受。父子兩人的思想和生活方法產(chǎn)生了巨大的差異，這最終沒有能被妥善地解決。

2.小說的主題

小說反映了集體主義與個人主義、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明之間的矛盾，表現(xiàn)了兩代人在精神、思想上的鴻溝。作者運用細(xì)膩嫻熟的筆法，在家庭的層面上，刻畫出了人們常常會遇到的矛盾和困擾。

3.小說的語言風(fēng)格和敘事手法

這篇小說表現(xiàn)了作者嫻熟的文學(xué)語言和文學(xué)表現(xiàn)手法。作者運用大量的細(xì)節(jié)和細(xì)致的寫實技巧，生動地描寫出了故都的景象和人情世故。并在小說中巧妙地使用了夾敘夾議的敘述方式，以及人物心理獨白、回憶等多種敘事手法，使得故事呈現(xiàn)出強烈的凝聚力和感染力。

四、總結(jié)

在閱讀小說后，我們對自己的思維和閱讀能力都有了更全面的認(rèn)識。通過不同角度的分析和討論，我們更加清晰地認(rèn)識到了《故都的秋》所表達(dá)的精神內(nèi)涵和思想價值，同時也進(jìn)一步提升了我們自己的思考能力和分析水平。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)付諸實踐，將所學(xué)知識靈活運用于自己的創(chuàng)作和分析中。只有這樣，在對文學(xué)作品的感悟和理解中，才能逐漸成熟和深入通過對《故都的秋》這篇小說的分析，我們不僅體驗了作品的文藝魅力，更深刻地理解了作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵和思想價值。在閱讀和研究文學(xué)作品的過程中，我們不僅僅是在欣賞藝術(shù)的美感，更是在與作品對話，探究人生的智慧，拓展人類文明的廣度與深度。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)深入研究文學(xué)作品，以此來提高我們的思維和閱讀能力，同時也更好地認(rèn)識世界和自己《故都的秋》名師學(xué)案3《故都的秋》名師學(xué)案

隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，故都的秋也悄然而至。秋天是收獲的季節(jié)，也是創(chuàng)作的季節(jié)。在這個豐收的時期里，讓我們一起來學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇優(yōu)美的中文詩歌，感受文藝之美、領(lǐng)略秋季的韻味。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解故都的秋天特色景色和詩人感受

2.能朗讀《故都的秋》中文詩歌

3.能從寫詩的角度感受秋天的色彩和氣息

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

老師可以介紹一些秋天的景色、氣息和感受，幫助學(xué)生進(jìn)入秋天的氛圍。

2.課文閱讀

(1)教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

(2)學(xué)生認(rèn)真閱讀詩歌，理解每一個字詞的意義。

(3)學(xué)生分小組歸納詩歌中的形容詞、動詞、名詞，以形成自己的詞匯庫。

(4)學(xué)生小組內(nèi)小練習(xí)，熟讀《故都的秋》。

3.詩意感悟

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，思考詩歌所描繪的畫面。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的感受，開展詩意感悟，表達(dá)自己對于秋天的色彩和氣息的感受。學(xué)生可以從綠色褪去，紅色濃郁的楓葉襯托中涌現(xiàn)出的淡淡的黃色，感受秋天的色彩；從秋風(fēng)中傳來的淡淡的香氣中，感受秋天的氣息。

4.模仿創(chuàng)作

(1)老師介紹詩歌的寫作要點，比如寫在秋天，書寫的秋景，情感表達(dá)等。

(2)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由創(chuàng)作，表達(dá)出自己對秋天的理解和感受。

(3)老師和同學(xué)互相評價和提出意見，讓學(xué)生們懂得如何優(yōu)化自己的創(chuàng)作。

三、教學(xué)擴展

1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的語言表達(dá)出對于秋天的感受，或者通過畫畫等多種形式來表達(dá)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.提供一些與秋天相關(guān)的文藝作品，比如《廬山謠》《秋夜喜雨》等，引導(dǎo)學(xué)生多樣性地感受秋天的美。

四、教學(xué)總結(jié)

《故都的秋》這篇中文詩歌描寫了秋天的色彩和氣息，讓我們在欣賞之余聯(lián)想到了秋天嚴(yán)霜后的靜謐和撫慰。通過學(xué)習(xí)詩歌，讓我們能夠更加深刻地感受秋季之美，從而培養(yǎng)自己對于文藝創(chuàng)作的感知和能力，提升自己的審美水平通過本課對于《故都的秋》的學(xué)習(xí)，我們可以更加深入地感受到秋天的美麗。這首詩歌