精選池上教學設計(同名17144)

池上教學設計(同名17144)池上教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課四個生字，理解生字組成的詞語。3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。教學重、難點：1、讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦?池上?，豐富古詩積累。教學過程：一、設疑探究，激趣導入。1、今天，我們學習20課?古詩兩首?，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？〔這兩首古詩都是描寫的兒童?！硨?，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時空，一起走進古詩的童年中，去尋找童年的快樂。2、出示一組荷花的圖片炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。描述一下你眼中的荷花。如果用凝練的語句，你還可以用什么樣的形式？〔詩〕你會背與荷花有關的古詩嗎？(學生課前搜集整理，此時匯報交流。)3、今天我們再來學習一首有荷花的詩，也是這篇課文的第一首詩。出示課題：池上并板書理解課題：池塘里，荷花塘里。設疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初讀古詩，指導朗讀。1、帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎？學生自由讀，指名讀。2、正音，學習字形。撐萍解艇跡3、光會讀正確還不算會讀，還應該讀出詩的節(jié)奏來。聽課文朗讀。?池上?這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/〞作記號。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。學生再次練習朗讀。4、這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個方法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看——詩做動作讀5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？師：剛剛同學們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可以采用兩個人一起合作的方式呢？〔學生兩兩組合，一人讀一句?！骋部梢孕〗M合作，一人讀一句。6、同學們想出了很多方法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜愛的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。7、師小結(jié)：剛剛同學們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學古詩變得輕松有趣好不好？三、走進文本，理解內(nèi)涵。1、這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？對，我們還要了解詩中寫了什么。在充滿生機的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進文本。2、介紹學習古詩的方法首先：知詩人，解詩題。介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩嗎？3、學習古詩的方法第二：抓字眼，明詩意。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？〔字典，工具書，插圖，詢問老師同學等〕同學們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學習詞語，理解詩意。音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。4、抓字眼：艇：比擬輕便的船。詩中指的是小船。蓮：蓮蓬。解：知道、懂得。藏：隱藏。浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。5、明詩意：〔1〕請同學們讀一讀并想一想這句詩的意思：小娃撐小艇，偷采白蓮回?！渤鍪景咨彽膱D片〕〔2〕交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？小娃為什么要偷采白蓮？此刻你是小娃，心情怎樣？〔3〕理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開?！渤鍪靖∑嫉膱D片〕〔4〕看著圖片，連起來說說整首詩的意思?！才渖弦魳贰乘?、品詩情，繪美景。1、再讀詩。?池上?這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)2、老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，〔出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開〞〕，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字數(shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛??情景創(chuàng)設：〔播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷??3、同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。4、同學們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。學生交流。同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的?池上?仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？〔天真無邪、淘氣活潑〕5、如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜愛這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。生有感情地誦讀?池上?6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑淘氣小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？〔喜愛之情〕7、師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺〞的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。8、課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。四、總結(jié)今天，我們在美麗的夏季，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩人白居易走進詩歌，走進童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠保持一顆童真、童趣。板書設計：池上偷采白蓮回景美、引人不解浮萍開童真、童心、童趣篇二：葉景戶公開課-?池上?教案?池上?教學設計執(zhí)教：贛榆縣黃海路小學葉景戶2023.05教材簡析：?池上?是唐代著名詩人白居易的一首五言絕句，描寫了天真可愛的小女孩背著大人劃船采蓮的有趣場景，細膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。后兩句寫他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學會詩中出現(xiàn)的生字詞語。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情地朗讀、背誦?池上?，豐富古詩積累。教學難點：在理解的根底上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。品味古詩語言，抓住“偷采〞、“不解〞、“藏匿跡〞等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備：多媒體教學時間：1課時教學過程：一、激趣導入，初讀古詩。唐朝著名的詩人不少，但你知道寫詩最多的是誰嗎？他就是白居易。他一生寫了3000多首詩。有一次他到荷塘邊游玩，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一件非常有趣的事，于是發(fā)生了一個讓人回腸蕩氣的故事。白居易一時興起，寫下了一首千古傳誦的好詩，就是今天我們要學習的?池上?。誰來讀一讀？還有誰？二、通讀全詩，整體感知。這個美麗動人的故事就藏在這首詩里，你們想知道嗎？要想透徹地了解，就要先知道作者的詩風。白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他叫白居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。〞當讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風吹又生〞時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難了。確見白居易才情非凡。詩人白居易的詩向來追求“意求深，字求淺〞的風格，他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。?池上?這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通讀懂嗎？請學生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同學們嗎？〔“撐〞、“艇〞、“萍〞都是后鼻韻?！匙x得好的同學教全班讀，隨機指導寫字、描紅。指名讀全詩、互相評價。齊讀全詩。三、吟詩煉字，體會意境?！惨弧城皟尚小⊥尥挡缮?。同學們，美嗎？你最想干什么？詩中的寫的小女孩？在干什么？你從哪個詞語中看出來的？理解“撐〞、“艇〞的意思并組詞。思考：你最欣賞其中哪個字？①小娃為什么偷采白蓮？從“偷采白蓮〞你想到了什么？碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。小孩擔憂別人不讓采，就悄悄地采?？闯鲂『⒑茴B皮??〔“偷〞，結(jié)合自己小時侯“偷偷〞做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由?！尝诖藭r，你是小娃，心情會怎樣？有感情地朗讀這兩句詩,③老師從這兩句詩中體會到了既快樂，又害怕的心情，能通過你們的朗讀表現(xiàn)出這種心情嗎？這兩行詩的意思你能連起來說一說嗎？〔二〕后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮〞不會被發(fā)現(xiàn)嗎？課件展示：“不解藏蹤跡，浮萍一道開。〞①你讀懂了什么？②浮萍大家見過嗎？一起看一下?！渤鍪菊n件〕③看到挨挨擠擠的滿池浮萍你會怎么想？誰愿意帶著這種著急、擔憂的心情讀讀這兩句。④小娃想到這些了嗎？為什么？那讓我們高快樂興地讀讀這兩句詩。小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白蓮后，快樂得忘了藏足跡，不知道罷了。⑤你覺得這是個怎樣的小娃，從哪個詞語可以看出？〔天真，可愛?！尺@兩行詩的意思誰能連起來說一說？四、背誦感悟，欣賞詩美。指名背詩讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎？學生反響。教師引導指點〔對照板書〕。①“偷采白蓮回〞“不解藏蹤跡〞等。②詩歌描寫了一位天真機靈、淘氣可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。五、拓展升華，改編故事。你積累了哪些描寫荷花的詩，讀給大家聽一聽。你還積累了哪些描寫兒童的古詩呢？同學們，你們能將這首優(yōu)美的古詩改編成動人的故事嗎？學生自主寫作。交流反響。六、欣賞白居易的?池上二??！踩绻€有時間〕?池上二?山僧對棋坐，局上竹陰清。映竹無人見，時聞下子聲。板書設計：偷采白蓮回〔天真可愛〕池上不解浮萍開〔童真童趣〕篇三：古詩?池上?教學設計蘇教版四年級下冊第21課?古詩兩首??池上?教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課四個生字，理解生字組成的詞語。3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。教學重、難點：1、讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦?池上?，豐富古詩積累。教學準備：1、教學多媒體演示文稿?！惨魳?、圖像〕2、師生查找詩人、詩作相關資料。教學過程：一、設疑導入。師：今天，我們學習21課?古詩兩首?，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？〔出示兩首古詩〕〔這兩首古詩都是描寫的兒童?！硯煟簩?，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時空，一起走進古詩的童年中，去尋找童年的快樂。二、讀詩。1、師：這節(jié)課我們先學習第一首詩：?池上?〔板書課題〕，這首詩大家都已經(jīng)預習了，那你們能用簡潔的語言介紹一下它的作者嗎？師：同學們說得很清楚，看來課前預習花了很多工夫。老師課前也搜集了有關資料，比擬簡潔，大家一起讀一讀?！怖蠋煶鍪荆喊拙右祝禾拼娙?，字樂天，號香山居士。他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600首，是唐朝寫詩最多的詩人?！场采R讀〕2、師：了解了作者，現(xiàn)在來讀詩，大家會讀嗎？要不，你們先在下面練習一下吧?！矊W生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀?！场沧x準后鼻音：撐、艇、萍〕3、師：光會讀正確還不算會讀，還應該讀出詩的節(jié)奏來。大家看，這兩首詩的節(jié)奏會一樣嗎？為什么？〔老師可以結(jié)合學生的答復講解五言絕句、七言絕句的知識?！硯煟?池上?這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/〞作記號?！矊W生各自練習朗讀，并且根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號?？梢杂胁煌?jié)奏〕師：哪位同學給大家讀一讀?池上?〔教師根據(jù)學生所讀，用粉筆在黑板上給詩做上記號〕〔誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。大家一起來練讀一下。〕〔生齊讀，注意怎樣運氣?！?、師：同學們剛剛誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在，請大家用自己喜愛的節(jié)奏誦讀兩首古詩，并且再次提醒大家聲斷氣連。5、師：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個方法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看——〔師拍手讀詩，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/?！?、師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？師：剛剛同學們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可以采用兩個人一起合作的方式呢？比方，你們最喜愛的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來！〔學生兩兩組合，邊拍手邊讀詩！〕7、師：同學們想出了很多方法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜愛的方式，把這這首詩都美美地讀一讀?！怖蠋熢趯W生練習了一段時間后，指名表演讀?！?、師小結(jié)：剛剛同學們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學古詩變得輕松有趣好不好？三、解詩。師：這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？師：對，我們還要了解詩中寫了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？〔字典，工具書，插圖，詢問老師同學等〕師：同學們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩意，再把你從詩中讀懂的意思講給你的同桌聽，如果有問題同桌討論，兩個人都不能解決再請教老師。老師在教室內(nèi)巡視。為學生解決困惑的地方。如：撐：用篙抵住水底使船行進。艇：比擬輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：借助圖片理解詞義〔浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片〕當船從水面上劃過時-------浮萍隨著水波蕩開來。三、品詩。1、師：?池上?這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)2、師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，〔出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開〞〕，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字數(shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛……情景創(chuàng)設：〔播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷……同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。生：〔在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫?！?、師：同學們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。4、師：同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的?池上?仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？〔天真無邪、淘氣活潑〕5、師：如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜愛這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩?！采懈星榈卣b讀?池上?〕6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑淘氣小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？〔喜愛之情〕7、師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺〞的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。8、指名背誦古詩、集體背誦。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習。1、背誦課文，完成練習。2、搜集描寫兒童的詩句，用我們今天學的方法去讀、去畫、去悟、去唱。板書設計：池上偷采白蓮回景美、引人不解浮萍開童真、童趣篇四：池上教學設計?池上?第一課時類別：小學語文編號：教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學會詩中出現(xiàn)的七個生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解〞的含義。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學重點：1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2.有感情的朗讀、背誦?池上?，豐富古詩積累。教學難點：1.在理解的根底上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2.品味古詩語言，抓住“偷采〞、“不解〞、“藏蹤跡〞等詞語，感受詩人煉字之妙。教學準備：1.教學多媒體演示文稿?！参淖?、圖像〕2.師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間：一課時教學過程：一、積累引入，以舊帶新。出示一組荷花的圖片。師：同學們，夏姑娘已經(jīng)邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你瞧，這一池荷花已悄然開放。誰能看著這一池荷花為我們描述一下眼前的這幅美景？指名描述。眼前這幅畫面，還讓你想到哪些學過的詩句？生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。出示小娃撐艇圖。誰來描述一下這位可愛的小娃？〔學生通過描述體會小娃的俏皮可愛〕詩人白居易在池邊看到這幅生動有趣的畫面，寫下了一首詩?池上??！舶鍟婎}：池上；理解題目：池塘里，荷花塘里?！澈喗樽髡甙拙右??！?〕學生匯報自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風?！?〕教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩〞。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人?！苍O計意圖：由看圖說話及回憶已學古詩，為本課進行鋪墊，降低學習難度，提高了學生學習興趣。另外，讓學生搜集關于詩人的生平和關于荷花的詩句，培養(yǎng)了學生的搜集和處理信息的能力?！扯?、初讀詩歌，整體感知。學生自由讀?池上?。要求：讀準字音，把詩句讀通順。檢查初讀情況?！?〕指名讀古詩，集體正音。①讀準后鼻音：撐、艇、萍；指導“艇〞字的寫法及結(jié)構。②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞意，練習書寫?！?〕讀出節(jié)奏。①聽課文朗讀。②讀出節(jié)奏。生再讀，用鉛筆在詩句停頓的地方劃“/〞。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味。交流：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開?！?〕再指名讀，同桌合作讀，齊讀古詩。〔4〕學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒?！惨粋€小孩偷采白蓮?！场苍O計意圖：注意培養(yǎng)學生朗讀古詩的節(jié)奏感，并通過多種方式反復朗讀，提高對古詩學習的興趣，從整體上把握詩歌的內(nèi)容?！橙?、再讀古詩，知曉詩意學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。艇：比擬輕便的船。詩中指的是小船。蓮：蓮蓬。解：知道、懂得。藏：隱藏。浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。小組合作學習，弄懂詩意。〔1〕學生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義?！?〕小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。集體交流，了解?池上?大意?？粗鴪D片，連起來說說整首詩的意思?！仓该f自己對詩句的理解〕〔設計意圖：課標要求第二學段的學生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。〞本環(huán)節(jié)的設計通過學生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解〞的含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學生自主探究的能力?！橙⒁髟姛捵?，體會意境?！惨弧匙x詩作畫再讀詩。?池上?這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅讀懂詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情。讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人所要表達的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，〔出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開〞〕，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字數(shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛??情景創(chuàng)設：〔播放背景音樂——老師輕輕地描述：一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷??〕同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。同學們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。學生交流。同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的?池上?仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？〔天真無邪、淘氣活潑〕〔二〕讀詩品情如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜愛這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。生有感情地誦讀?池上?。師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑淘氣小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？〔喜愛之情〕師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺〞的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累?！苍O計意圖：“作者胸有境，入境始與親〞，通過學生親身想象“偷采篇五：池上教學設計?池上?教學設計一、積累引入，以舊帶新。1、師：小朋友們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)??？〔多媒體出示荷塘及荷花圖片)2、夏季什么花開的最美？3、是的，碧綠的荷葉上方開滿了粉紅粉紅的荷花，池塘里還有嬉戲的魚兒，這樣的景色真是——美極了！今天我們學習的古詩就是講的在夏日開滿美麗荷花的池塘上發(fā)生的有趣的故事，它的題目就是?池上?，板書課題。4、池上是哪個朝代的哪位詩人寫的詩歌??？二、初讀詩歌，整體感知?！惨弧吵鍪菊w學習目標：〔那我們就一起來學習這首詩歌吧，首先了解一下我們的這節(jié)課的學習目標,通過本節(jié)課的學習大家要掌握生字詞以及能夠有感情的朗讀課文背誦課文〕正確認識和書寫本課生字。能正確、流利地朗讀課文，感受古詩的意境。背誦古詩?！捕场步酉聛砦覀兙驼竭M入今天的學習，先請團結(jié)小組讀一讀自學要求〕自由讀古詩，勾畫出本課的生字詞。同桌互讀，比比誰讀得準確，如果你覺得他讀得好，就給他畫上一個笑臉吧?！苍u價：小朋友們讀得真起勁，接下來老師就考考你們讀的怎么樣〕〔三〕檢查初讀情況。〔1〕抽生讀?！菜x得怎么樣？有沒有誰可以讀得比他更好??！〕〔2〕大家讀得真棒！接下還有更難的問題？你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？我們把生字娃娃的帽子去掉了，你還認識他嗎？老師不相信，好就請xx讀讀吧〔抽后進生〕〔3〕相機糾正讀音，撐、艇、萍〔后鼻音〕，同時可抽生教讀〔4〕小朋友，你們觀察