二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案41認(rèn)識(shí)角▏冀教版(2014秋)5

《角的認(rèn)識(shí)》教課設(shè)計(jì)教課目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)知過程，初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱，知道角有大小，初步感覺角的大小與兩邊叉開的程度相關(guān)，能直觀地域分角的大小。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培育空間觀點(diǎn)和形象思想，累積認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)著手操作的能力。教課要點(diǎn)：從直觀感知中認(rèn)識(shí)角。教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)角的大小與兩條邊張口相關(guān)。教具準(zhǔn)備：三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具準(zhǔn)備三角尺..一、創(chuàng)境引入，察看發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹送瑯訓(xùn)|西。同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它：是什么？生：紅領(lǐng)巾。師：睜開此后的紅領(lǐng)巾是什么形狀的？有幾個(gè)角？生：三角形。生：是三角形，它有三個(gè)角。師：答的真好！師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看老師是如何指出此中的一個(gè)角的。（教師演示書空指角）這就是紅領(lǐng)巾上的此中一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐?，愿意的話能夠伸出你的小手和老師一同來指。師：誰能像老師這樣到前面指出紅領(lǐng)巾上的此外兩個(gè)角呢？（指名學(xué)生到前面指角）你指得真準(zhǔn)！剩下的一個(gè)角我們和他一同來指，好嗎？（全體學(xué)生書空指角）它們都是角，今日我們就一同來認(rèn)識(shí)角。（板書課題）二、踴躍參加，研究感覺（一）認(rèn)識(shí)角指角師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作用4根小棒，3根小棒，2根小棒分別拼成一個(gè)圖形。師：小組溝通拼成的圖形，議論用2根小棒拼出的圖形與4根小棒拼成的正方形，3根小棒拼成的三角形有什么不一樣。師；像用兩根小棒拼出這樣的圖形叫角。（出示課件）師：同學(xué)們看，老師這里有什么？生：三角板。師：誰能指出上邊的角（指名書空指角）問：三角板上有幾個(gè)角？生：三個(gè)角。師：因此它叫三角板！摸角師：好！我們來摸一摸此中一個(gè)角。（教師指引摸角）什么感覺？把你感覺到的和你的同學(xué)說一說。（學(xué)生自由摸角和同桌一同溝通）師：誰能說一說摸角時(shí)感覺到了什么？生：前面尖尖的。生：有一點(diǎn)疼。師：那再把你的手放在角的前面輕輕的按一下，看手上有什么？生；有一個(gè)小坑。生：一個(gè)小點(diǎn)。師：好！把這個(gè)小點(diǎn)放在黑板上。（師在黑板上畫一個(gè)小點(diǎn)）師：持續(xù)摸摸角的這個(gè)部分，有什么感覺？師：生：是平的。生：直直的師：說的真好！由于那是一條直直的線，把這兩條直直的線也放在黑板上。（教師從方才的一小點(diǎn)畫出兩條直線形成一個(gè)完好的角）師：尖尖的部分是角的極點(diǎn)，（板書“極點(diǎn)”）從極點(diǎn)引出的兩條直直的線是角的邊。（板書“邊”）師：察看這個(gè)角有幾個(gè)部分構(gòu)成？有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？生：有一個(gè)極點(diǎn)，兩條邊。生；兩個(gè)部分構(gòu)成，極點(diǎn)和邊。師：同學(xué)們察看的真認(rèn)真，老師這里還有幾個(gè)角。大家來看一下。（出示多媒體課件）判斷角師：可愛的調(diào)皮認(rèn)識(shí)了角此后也畫了幾個(gè)，我們來判斷一下，下邊幾個(gè)圖形中哪些是角，哪些不是角。（出示課件練習(xí)1）師:小組議論，認(rèn)真察看，指名報(bào)告，說出為何？師：持續(xù)做（課件2題）師：在我們的生活中教室里或許家里哪里有角？生說完，師課件展現(xiàn)。(二)畫角師：方才我們認(rèn)識(shí)了角，我們能不可以把它畫下來呢？師：同學(xué)們想想，你覺的應(yīng)當(dāng)如何畫角。1）生：畫角時(shí)先畫極點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)極點(diǎn)畫出兩條直直的線。2）師：誰能上黑板上來畫一畫？（指一名上黑板畫角）其余同學(xué)在練習(xí)本上畫（畫好了互相檢查）師：黑板上有兩個(gè)角，我們?cè)趺捶Q號(hào)它呢？教師解說用弧線表示角，并寫上1，這個(gè)角就寫作“∠1”，讀作“角1”。（板書：寫作：∠1，讀作：角1）齊讀，以此類推（教師黑板演示2）做角（出示課件）生：學(xué)生自己著手做.(做完展現(xiàn))3）感知“角”的大小出示活動(dòng)角演示，師：我想讓這個(gè)角變大該怎么辦？生：往開掰師：那再變小呢？生：往里掰師：往外也好往里也好，我們給它起個(gè)名字叫張口。師：同學(xué)們察看角的張口有什么變化？生：張口變大了。師：張口變大，角就怎么樣？生：角也變大了。師：張口變小，角就變的怎么樣了師：同學(xué)們依據(jù)方才察看到的想想角的大小與什么相關(guān)系？生：與角張口相關(guān)。生：張口變大角就變大。生：張口變小角就變小。師：出示課件演示（形象直觀）師：我們?cè)賮砜匆唤M角的變化。（出示課件）問：哪個(gè)角大？為什么？生：第二個(gè)角大。生：同樣大。師：展現(xiàn)課件課件總結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小相關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān).(齊讀)師;老師編了一首兒歌，大家能把它背下來嗎？（出示課件兒歌）三，穩(wěn)固練習(xí)四