現(xiàn)代教師道德

現(xiàn)代教師道德第1頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日什么是職業(yè)道德？公共規(guī)則；職業(yè)范疇；個人教養(yǎng)；時代要求；第2頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日一、影響教師道德的

諸多因素（一）、現(xiàn)代教育的背景因素1．經(jīng)濟的全球化已經(jīng)改變國際競爭的格局第3頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日經(jīng)濟、科技發(fā)展生態(tài)圖美日歐中國印度俄羅斯第4頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日2．對外開放環(huán)境與世界多元文化格局，使如何引導(dǎo)青少年正確對待民族，國家和世界文明成為關(guān)鍵問題3．信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正從根本上改變?nèi)藗兘邮苤R的常規(guī)過程，使整個教育形態(tài)發(fā)生改變第5頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日核心問題：1、中華民族面臨什么樣的挑戰(zhàn)2、我們需要什么樣的人3、我們需要什么樣的教育第6頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日（二）、教師職業(yè)面臨著挑戰(zhàn)1、知識的大量涌現(xiàn)2、周圍充滿高學(xué)歷的社會群體3、知識來源的多渠道4、現(xiàn)代信息技術(shù)正改變著學(xué)習(xí)知識的根本方法結(jié)論：教師必須改變現(xiàn)有的狀態(tài)，以一種嶄新的角色被社會認可，被學(xué)生接受。第7頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日（三）、師生關(guān)系正在重構(gòu)１．思想的啟蒙者２．學(xué)識的引導(dǎo)者３．成功事業(yè)的合作伙伴４．最親密的朋友結(jié)論：建立新穎的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的第一要義，其核心是：民主與平等、尊重與信任、理解與合作第8頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日內(nèi)參：大連11歲小學(xué)生楊佩綸日記：長大要殺老師！第9頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日二、教師道德與形象的

八條建議------第10頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日1、把握民主與平等的師生關(guān)系：

例：誰笨？要求：保持一顆童心；關(guān)注學(xué)生的體驗；

“讓每一個孩子都抬起頭來！”

“真正的教育是自我教育！”第11頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日2、改進學(xué)習(xí)方式：

第12頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要特征是——主動性（我要學(xué)）自主性（我能學(xué)）差異性（按個性化的方式學(xué)）體驗性（在親歷和體驗中學(xué)）探究性（在解決問題中學(xué)）合作性（在交流與分享中學(xué)）第13頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日3、切實提高效能：做一個成熟的教師：主動性：目標(biāo)、方法、解決問題；獨立性：獨立完成任務(wù)、不希望干擾；興趣性：對人、對事、對職業(yè)等；明確性：職業(yè)意識、職業(yè)精神；自覺性：自控、自律；忠誠性：教育價值觀、教育能力。第14頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日挑戰(zhàn)常規(guī)、改變習(xí)慣；第15頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日合作民主脾氣壞、無耐心仁慈、體諒不公平、偏愛忍耐不愿意幫助學(xué)生興趣廣泛狹窄、要求不合理和藹可親不友善、憂郁公正愛諷刺、挖苦學(xué)生有幽默感外表討厭言行穩(wěn)定、一頑固有興趣研究學(xué)生不關(guān)心學(xué)生處事有伸縮性言行粗霸了解學(xué)生、給予鼓勵驕矜自負精通教學(xué)技術(shù)教學(xué)能力差有效能和無效能教師的特性比較第16頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日4、完善自身素質(zhì)；身體素質(zhì)：心理素質(zhì)：認知素質(zhì)：認識自然、認識社會、認識人生以及智力要素。社會素質(zhì)：社會意識、活動能力。第17頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日5、塑造良好的職業(yè)形象

什么是形象？心理學(xué)的觀點----引起人們思想和情感反應(yīng)的具體形狀及其某種姿態(tài)。社會學(xué)的觀點----客體對主體的社會角色的基本評價與印象。藝術(shù)的觀點------通過創(chuàng)作而形成的生動具體、有鮮明個性特征的能激發(fā)人們思想情感的生活圖景。第18頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日案例：

杭州某某某小學(xué)要求每一個教職工都為自己做一個形象設(shè)計，包括外表形象、學(xué)識修養(yǎng)、教學(xué)技藝等方面。教師還要將自己設(shè)計出來的“形象”介紹給學(xué)生，獲得學(xué)生的認可。

從教40年的王之祥老師將自己定位于“理智型”教師，要求自己“在任何情況下都能理智地對待學(xué)生，不發(fā)火，不氣餒”。30多歲的邵建暉要求自己“氣質(zhì)儒雅，成為科研型、專家型的教師”；年輕的媽媽勵黎概括自己的形象是“內(nèi)存一個愛，外顯一個笑。對同事真誠的笑，對學(xué)生親切的笑，對家長理解的笑”。沈瑛希望自己是一個充滿人情味的老師，“首先是一個會犯錯誤正直的人，然后才是一個懂教育心理的老師。”

第19頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日當(dāng)前教師形象存在一些問題“三青”現(xiàn)象；角色意識；等等。第20頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日教師職業(yè)形象的基本結(jié)構(gòu)-----------外在結(jié)構(gòu)------言談舉止、接人待物、步態(tài)手勢、面部表情、衣著儀容、人際關(guān)系。內(nèi)在結(jié)構(gòu)------人格、道德、學(xué)識、感情、能力。內(nèi)在的具有持久性。----如馬老。第21頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日兩組因素：人體形象服飾色彩(搭配)飾品五官造型個性化發(fā)型自我表現(xiàn)技巧設(shè)計道德形象設(shè)計心理形象設(shè)計個人儀態(tài)設(shè)計聲音魅力設(shè)計表情設(shè)計第22頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日體態(tài)設(shè)計理論結(jié)論：普通人獲取信息的途徑，7%來自文字；38%來自音調(diào)；55%來自體態(tài)。A、眼-------心靈的窗戶：親切、自然、有神、信任、安全、穩(wěn)定不游移、男女有別。B、臉-------心靈的鏡子：建議：笑比哭好！C、形體------D、其他------第23頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日手勢設(shè)計手勢的分類：情意；指示；象形；教師常見的不良手勢：第24頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日服裝設(shè)計一個老教師的尷尬。要點：色彩、款式、搭配、身份等等。著裝要求：服裝（制服）是職業(yè)標(biāo)志、服裝是文化、服裝是責(zé)任、服裝是信心。相稱-----與職業(yè)，與身份，與年齡，與環(huán)境，與性別，與場合。

第25頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日語言設(shè)計名言:語言不是蜜，但是它可以粘住一切東西。A、引起人們產(chǎn)生愉快反應(yīng)的語音特征：清晰流暢，有節(jié)奏感；情真意切，以情感人；有生氣，充滿生命的活力；第26頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日B、語言設(shè)計要求形象有趣，巧于表達；生動直觀，明白易懂；語調(diào)恰當(dāng)：敘述-----平調(diào)；夸張----折調(diào)；疑問-----升調(diào)；肯定----降調(diào)。文明純潔、有教育性；第27頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日

上海一家報紙登載了一篇《“傻女”的故事》。自小聰明伶俐的馬悅，由于老師不喜歡她就叫她“傻子”，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了“傻子”，在悲觀絕望中兩次割腕自殺未遂。后來，馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李圣珍老師，才變成了優(yōu)秀的孩子，并考上了大學(xué)。在這個由喜變悲，再由悲變喜的故事里，有一個至關(guān)重要的問題，就是教師用語不能沒有忌諱。

第28頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日師語有忌：

病語冷語臟語

咒語浮語煩語謗語妄語逆語

------------《中國教育報》2003年9月20日第3版第29頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日發(fā)型設(shè)計A、體型與發(fā)型：B、個性與發(fā)型；C、臉型與發(fā)型；第30頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日D、儀態(tài)的基本要求正確的姿勢----站姿、坐姿交往的距離----

步態(tài)-----

動作-----

手勢-----

表情-----第31頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日6、保持健康

人格問題：理想與健康的人生追求；良好的心境與健康的心態(tài)；第32頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日心情問題康德：“生氣，是拿別人的錯誤來懲罰自己?！迸R床心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，把生氣人的血液注射給小鼠，會使活蹦亂跳的小鼠死亡；而沒有發(fā)脾氣人的血液注射給小鼠，就沒有這種反應(yīng)。第33頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日有人專門對10萬例病人的病因或誘發(fā)因素進行過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有63%的病人與精神因素有關(guān)，其中因遭到別人“傷害”誘發(fā)疾病的占78%。毛澤東同志：“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量”。第34頁，共38頁，2023年，2月20日，星期日寬容問題黃炎培：“大量容人，小心處事；正身率物，屈已為群?！庇腥搜芯浚瑧嵟榫w按其程度可分為以下九個梯級：不滿、氣惱、慍（怨恨）、怒、忿懣、激憤、大怒、暴怒、狂怒。一、二級處于生氣狀態(tài)；三、四級脾氣有點來了，還可控制；五、六級自我控制能力減弱，而且產(chǎn)生了“攻擊”的意念；七、八、九級往往失去了自制力，言行就不計后果了。

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