《臺階》教學(xué)實(shí)錄與評點(diǎn)

執(zhí)教：余映潮評點(diǎn)：蘇麗時(shí)間：2013年9月11日。地點(diǎn)：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊克昭中學(xué)。師：同學(xué)們好生：老師好師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇小說，一篇講父親的小說。大家先把作者簡介讀一讀。（屏顯）：李森祥，浙江人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家。(生齊讀)師：再讀作品簡介。（屏顯）：《臺階》以"農(nóng)民的兒子"作為故事的敘述者，敘述了"父親"為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。（生齊讀） 師：請做三個(gè)字的筆記--"敘述者"，大家記在書上。讀小說，就要看它的敘述者是誰，為什么呢?因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)作者構(gòu)思的技巧。比如說，我們學(xué)過的《最后一課》的敘述者是一個(gè)小孩兒，他是從兒童的角度來觀察世界的。而這篇文章的敘述者，是"我"，從"我"的角度來觀察他的父親。好，這節(jié)課，我們欣賞兩個(gè)重點(diǎn)。（屏顯）：人物細(xì)節(jié)評：簡潔的導(dǎo)入，直奔教學(xué)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作筆記--"敘述者"，滲透了小說的文體知識。余老師的課，從上課的第一分鐘就在學(xué)語文。師：我們先開始第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)--品析人物。（屏顯）：用一句話概說"父親"是個(gè)什么樣的人，句中要用上一個(gè)四字短語。師：想挑戰(zhàn)難度的同學(xué)，也可用上兩個(gè)四字短語。給大家三分鐘時(shí)間，開始吧！師：（提醒）用你們手中的筆，隨時(shí)把你的思考所得變成文字。（學(xué)生讀書、思考）師：好了，咱們開始說話。為什么要用含有四字短語的句子說話呢？有兩個(gè)目的：第一訓(xùn)練概括能力，第二讓大家學(xué)用語言。生1：父親是一個(gè)執(zhí)著追求、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈的人。師：一口氣用了四個(gè)，核心關(guān)鍵詞是吃苦耐勞，為他的新屋準(zhǔn)備了大半輩子。生2：父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人。師：是啊，父親低眉順眼了一輩子。生3：父親是一個(gè)不辭辛勞、不甘落后的人。師：對，因?yàn)椴桓事浜螅驗(yàn)橄胱约杭业呐_階高一點(diǎn)，因?yàn)橐宰?，所以不辭辛勞。生4：父親是一個(gè)忠厚老實(shí)、熱愛勞動(dòng)的人。師：是啊，好像一輩子都沒休息過啊，文中有這樣的描寫，一年到頭，只有過年的時(shí)候才有那半個(gè)月的時(shí)間用來打草鞋。多辛苦的父親啊！生5：父親過得非常困苦艱難，即使在這樣的生活條件下，父親仍是一個(gè)忠厚老實(shí)、任勞任怨的人。師：對，終于用無聲的行動(dòng)，為這個(gè)家蓋起了新屋。生6：我覺得父親是一個(gè)有理想、有自尊，為生活勤奮刻苦的人。師：是啊，像牛一樣地工作，直到老去。生7：我認(rèn)為父親是一個(gè)有恒心、有毅力的勤儉持家的人。師：他撿鵝卵石撿了大半輩子，終于要把修新屋的鵝卵石堆得像山一樣的高了。師：好，一起來看一看，我們眼中的父親，是一個(gè)怎樣的父親？（屏顯）：一位體壯如牛、吃苦耐勞、要自立于受人尊重行列的父親。（學(xué)生齊讀）師：這樣一位父親，想受到人家的尊重，他常說"我們家的臺階低啊"。升高臺階，是這位農(nóng)民的理想。（屏顯）：一位老實(shí)厚道、低眉順眼、含辛茹苦一輩子的父親。（學(xué)生齊讀）師：請大家把"含辛茹苦"四個(gè)字批在文中的這個(gè)地方--父親老實(shí)厚道、低眉順眼一輩子。"含""茹"都是吃的意思，"含辛茹苦"就是吃苦。（屏顯：）一位儉樸謙卑、沉默寡言、不怕千辛萬苦的父親。（學(xué)生齊讀）師：注意，這篇小說沒有具體描寫父親的語言，所以是沉默寡言，作者專寫他的行動(dòng)，這就是構(gòu)思的技巧。（屏顯：）一位在漫長的準(zhǔn)備之中積銖累寸，終于如愿以償?shù)母赣H。師："積銖累寸"這四個(gè)字，旁批在"父親就這樣準(zhǔn)備了大半輩子"這里。它形容什么東西都要一點(diǎn)一點(diǎn)的收起來，積攢起來。我們再來回顧一下，齊讀。（屏顯：）一位體壯如牛、吃苦耐勞、要自立于受人尊重行列的父親。一位老實(shí)厚道、低眉順眼、含辛茹苦一輩子的父親。一位儉樸謙卑、沉默寡言、不怕千辛萬苦的父親。一位在漫長的準(zhǔn)備之中積銖累寸，終于如愿以償?shù)母赣H。一位不甘低人一等、在堅(jiān)忍不拔的奮斗中老去的父親。（學(xué)生齊讀）師：小說就寫了這樣一位讓我們很尊敬、又很讓人心疼的父親。好，對父親的形象概括就到這里。評：這是本課的第一個(gè)教學(xué)板塊--品析人物。教師運(yùn)用了主問題設(shè)計(jì)手法。這一精當(dāng)?shù)闹鲉栴}代替了課堂上眾多的碎問碎答，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，也讓學(xué)生積累了描寫人物的四字詞組，師生對話精致，教師講析精彩，真是簡潔而高效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。師：我們下面還要認(rèn)一認(rèn)字，大家讀一下。（屏顯學(xué)生朗讀）一顆顆硬幣大的小凹凼我流著一大串涎水溝里嵌著沙子和泥土煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲身上淌著一片大汗，顧不得揩一把黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水他就憋住了不磕硌了一硌師：硌了一硌（gè），硬的物品對人的身體造成的疼痛就叫做硌，比如牙齒被沙子硌了一下。這里面有個(gè)字的筆畫很難，"他就憋住了不磕"中"憋"字怎樣寫？（老師和學(xué)生一起邊說筆畫邊寫）評：這里插入一筆，學(xué)習(xí)生字詞，既夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，也調(diào)整了課堂的節(jié)奏。在具體的句子里識字，強(qiáng)調(diào)"硌"的意思和用法、"憋"的筆順。原來，枯燥的字詞教學(xué)也可以具有精細(xì)之美。師：我們再進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)--賞析細(xì)節(jié)。動(dòng)作，實(shí)際上是寫內(nèi)心的心理活動(dòng)。這個(gè)片段乃至全文都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是情在文中，哪怕是一個(gè)字眼，也能讓我們感受到敘述者內(nèi)心的情感。評：這是本節(jié)課的第二板塊--賞析細(xì)節(jié)。具體品味細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)力，這是非常高雅的文學(xué)欣賞活動(dòng)。余老師就像一位放風(fēng)箏的人，他手里始終有一根長長的線，不斷通過點(diǎn)評來調(diào)整學(xué)生的發(fā)言。從師生對話來看，學(xué)生們的表述越來越精彩，越來越有深度。在眾說紛紜之后，余老師再進(jìn)行小結(jié)，大大方方地講語文知識，在關(guān)鍵之處顯山露水，綻放火花。)師：最后，我們來讀一下。（屏顯）：小說就這樣塑造了一位讓人覺得凄楚辛酸的又讓感到豪邁壯烈的父親。（生齊讀）。下課。評點(diǎn)：這是一節(jié)簡明、高效的文學(xué)欣賞課。在余老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們進(jìn)行著有深度有情味的語言實(shí)踐活動(dòng)。概說人物，從整體賞析的角度理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力；品味細(xì)節(jié)，從寫作手法的角度研讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的品詞論句的能力。從余老師的這節(jié)課，我們可以獲得以下啟示：一、學(xué)生課堂活動(dòng)充分余老師通過兩個(gè)"主話題"來組織課堂的兩次活動(dòng)，這兩個(gè)主話題，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行高雅的文學(xué)欣賞活動(dòng)。因?yàn)檗饤壛怂閱査榇?，從而保證了學(xué)生讀書、思考、批注的時(shí)間，課堂生成豐富、精彩。這兩個(gè)主話題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了余老師研讀教材的功力，只有深入的研讀教材，才能提煉出"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的關(guān)鍵問題，才能讓學(xué)生的思維觸角深入到課文的每一處，讓語文課堂真正成為訓(xùn)練學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力的主陣地。二、學(xué)生課堂積累豐富重視積累，是余老師上課一貫的風(fēng)格。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生積累作家作品知識，不走過場。第一板塊，要求學(xué)生用"四字詞組"來歸納人物特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生使用雅詞、積累雅詞。第二板塊，通過充分的師生對話和精妙的小結(jié)，讓學(xué)生積累到了"一線串珠""概寫細(xì)寫""巧用數(shù)字""以景襯人""側(cè)面烘托""妙用照應(yīng)""情在文中"多種閱讀知識。此外，精細(xì)的字詞教學(xué)巧妙穿插其中，字詞積累扎實(shí)。這讓我們感嘆，如果學(xué)生的每一節(jié)語文課都有這樣豐富的積累，那么學(xué)生的語言該有多么豐富，學(xué)生的語文知識該有多么豐厚。[作者通聯(lián)：余映潮，武漢市洪山區(qū)珞獅南路大華南湖公園世家（一期）2－7－301；蘇麗，貴州銅仁市江口縣淮陽中學(xué)]文摘教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施卓越教師培訓(xùn)計(jì)劃的意見》羽哲教育部日前發(fā)布《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》，要求高校與中