《爭吵》教學(xué)案例

第第頁《爭吵》教學(xué)案例

在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，這一課講的是兩個伙伴因什么事而發(fā)生爭吵呢？誰情愿來說說？發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自學(xué)課文，體驗探究

1．自由讀課文的514自然段，想想爭吵之后他們怎么做。

2．默讀課文的第二部分，畫出描寫我懊悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

3．小組溝通、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。

4．老師巡回指導(dǎo)，參加爭論。

三、檢查自學(xué)，匯報溝通

1．小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲。

〔我心里很懊悔，想向他承認錯誤，又覺得很丟臉；我知道克萊諦是個好人，不會是有意的；我心里時常想起父親說起的話；克萊諦要跟我做好伙伴〕

2．讓同學(xué)提出解決不了的問題。

3．老師依據(jù)同學(xué)所提出的問題，實時加以梳理，確定解疑重點，并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。

4．老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，解決疑難，適時點撥，重點解決以下問題：

①安利柯錯在哪？〔犯了錯沒主動認錯，還誤會了克萊諦的意思。〕

②為什么說克萊諦是個高尚的人？〔我有意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好〕

③為什么文中講我和克萊諦吵架，卻多次涌現(xiàn)父親的話？

④克萊諦所說的我在外邊等你同安利何理解的一樣嗎？

5．齊讀最末一段中父親說的話既然你錯了，就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€伸過手去請他諒解，而應(yīng)當(dāng)向一個比你高尚的伙伴舉起尺子，然后老師對此句進行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實際，明確犯了錯就應(yīng)當(dāng)主動認錯，二是聯(lián)系上下文我所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。

6．爭論溝通克萊諦所說的我在外邊等你同安利柯理解的一樣嗎？

〔1〕同桌互談看法。

〔2〕全班溝通。

〔3〕老師適時點撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落我舉起尺子，做好防備工作可以看出我認為克萊諦是要和我算帳，而克萊諦見了我卻微笑并溫順地說：讓我們像從前那樣做好伙伴吧可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與我重歸于好。

7．由此可以看出克萊諦是個怎樣的`人？〔心胸開闊、寬容，不斤斤計較，友好待人〕

8．指導(dǎo)讀克萊諦的話。

①指名讀。

②老師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠摯了，假如能帶著微笑讀會更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？

9．此時安利柯的心情怎樣？〔激昂〕為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話再也不了！再也不了！師范讀，后指名讀，然后齊讀。

10．自找合作伙伴進行表演

有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白，自導(dǎo)自演。

11．指名一組到臺前表演并放音樂，然后讓同學(xué)進行評價，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進。

12．總結(jié)本課的主要內(nèi)容〔方法：把各部分的意思連起來，用簡要的話說一說。〕

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

讀了這一課后，你想到了什么，大膽想開去，以下是同學(xué)想到的內(nèi)容：

1．有一次，我跟李紅吵架。打架，在老師的批判教育下，我當(dāng)場向她認錯。

2．我想到了鄰里、社會上的人都應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，親睦相處。

3．我想到7有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做個寬宏大量的人。

4．有一次爸、媽吵架，之后爸爸主動向媽媽承認錯誤。

5．同學(xué)之間要避開爭吵，假如爭吵了，要主動向?qū)Ψ匠姓J錯誤，求得別人的諒解。

6．同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)斤斤計較，心懷嫉妒。

7．比海更寬闊的是