《分數(shù)除法》說課稿

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本節(jié)課的教學設(shè)計力圖表達“尊敬同學，著重進展”，強調(diào)以同學為主體的學習活動對同學理解數(shù)學的重要性，本節(jié)教學內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與分數(shù)乘法中求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采納多種活動方式，讓同學理解知識的產(chǎn)生和進展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學的味道。

二、學情分析

在學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，孩子們對分數(shù)的運算有了肯定的掌控，計算技能的日益提高，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子們學習的積極性，開展本節(jié)課，培育同學發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的技能，從而培育同學的基本技能。

三、教學目標

依據(jù)上述對教材內(nèi)容和同學實際狀況的分析，考慮到同學已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

基礎(chǔ)知識目標：使同學學會掌控簡約分數(shù)除法應(yīng)用題的解法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

基本技能目標：進一步培育同學解決問題的技能，加強同學的應(yīng)用意識。

基本思想目標：在充分利用教材情境引導(dǎo)同學學習分數(shù)除法的同時，滲透數(shù)形結(jié)合、建模、遷移等數(shù)學思想。

基本活動閱歷目標：激發(fā)同學學習數(shù)學的.愛好，讓同學樹立能夠?qū)W好數(shù)學的信心。

四、教學重點與難點

依據(jù)教材內(nèi)容和本班同學的實際狀況我把弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學重點；把掌控分數(shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學難點。

五、教學方法

通過以下的方法讓同學親身體驗合作的勝利和愉悅。

1．觀測發(fā)覺法，通過觀測電腦課件中國王的故事的演示，突出單位“1”這一重要知識點。

2．嘗試發(fā)覺法，讓同學通過小組爭論的方式，相互講解自己的方法和見解，自己去列式，在嘗試的過程中發(fā)覺問題。

3．動手操作法，通過動手畫線段圖，感受文字與圖形的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。

4．最末運用概括總結(jié)法讓同學概括解決此類問題的方法。

六、教學過程

依據(jù)本節(jié)課教材知識結(jié)構(gòu)及學校生認知進展的規(guī)律，實現(xiàn)“尊敬同學，著重進展”的教學理念，圍繞教學目標，我把本節(jié)課的程序安排如下四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)同學“說”

在這里我設(shè)計了一個同學感愛好的問題：“國王給大臣出了一個有趣的數(shù)學問題，你能來解決嗎？皇宮里的水池是有多少桶水組成的？”同學溝通匯報，說一說自己解決這個問題的方法，通過這個問題實際的解決方法引出依據(jù)一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題。從而引出例題。

第二環(huán)節(jié)：援助同學“悟”

解決第一個題：小明的體重是多少千克？

分下面四個步驟進行。

1．理解題意，找出題目中所涉及到的量。

2．依據(jù)題目中的已知量，查找其中的等量關(guān)系式。

3．嘗試繪制線段圖。

4．依據(jù)等量關(guān)系式嘗試列試解答。

以上四個步驟都是在同學進行爭論溝通的前提下，然后指名匯報，同時我利用課件演示出完整的過程，最末讓同學概括出解決問題的思想方。

解決其他問題

假如說解決第一個問題由老師的扶到同學的悟，那么在解決這一問題時，我完全做到放，讓同學通過自己剛才的發(fā)覺，獨立去完成這一問題。

〔設(shè)計意圖：爭論溝通、合作探究、自主發(fā)覺的學習方式越來越引起老師的重視，這樣的學習方式涌現(xiàn)在課堂上，調(diào)動了同學的多種感觀，為同學的全面進展，特別是同學個體人格的進展，制造了相宜的環(huán)境條件。〕

第三環(huán)節(jié)：組織同學“用”

本節(jié)練習我以“誰是數(shù)學小能手”的形式，依據(jù)不同同學的不同特點，呈現(xiàn)了我細心設(shè)計的，層次不同的，由淺入深的四個問題情境。

〔設(shè)計意圖：同學在以上合作探究的基礎(chǔ)上，已初步建立把文字轉(zhuǎn)化成圖形的思想方法，這幾道題的設(shè)計目的是給同學提供難易相宜的思索空間，讓每名同學都體驗到學習數(shù)學勝利的喜悅?！?/p>