寺頭初中十三五發(fā)展規(guī)劃

PAGEPAGE11寺頭初級中學十三五發(fā)展規(guī)劃寺頭初級中學校長：2015年9月寺頭初級中學十三五發(fā)展規(guī)劃指導思想：根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010—2020年）》和《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2011—2020年）》以及教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》結合我縣教育發(fā)展總體規(guī)劃和我校實際，經過研討論證，確定本發(fā)展綱要.學校發(fā)展現狀分析我校始建于1950年，先后經歷了高中學段，初中學段，以及三校合并，現位于臨朐縣寺頭鎮(zhèn)黃崖根村，是一所山區(qū)初中學校，現占地面積32466平方米，建筑面積11181平方米，綠化面積4296平方米，建有教學樓、實驗樓、餐廳樓、宿舍樓及塑膠操場等，設施先進，功能齊全。學校教職工年齡、學歷結構合理，充滿朝氣?，F有教職工95人，其中大學學歷以上79人，占83％；大專學歷16人，占21％。高級職稱6人，一級職稱60人，二級職稱29人。學?，F有15個教學班。初一年級5個班，共191人；初二年級5個班，共191人；初三年級6個班，共224人；現在校生共606人。學校以“讓學生快樂，讓家長滿意，讓教師幸?！睘檗k學理念，以“依托社團建設，張揚學生個性，全面提升素質，讓學生快樂成長”為辦學特色。扎實遵循“和而不同”的校風、“誨人不倦”的教風、“學而不厭”的學風和“誠實勤奮，自主求真”的校訓，立足實際，奮力爭先，學校教育教學成績突出，教研成果豐碩。其中有8人獲得國家級教研獎項，3人獲得省級表彰，3人獲得市級表彰，67人獲得縣級表彰。學校先后榮獲省級標準化學校、省遠程研修先進單位、市級規(guī)范化學校、市級語言文字示范校、市級餐飲服務安全示范單位等榮譽稱號。挑戰(zhàn)與問題（一）我?，F在具有的優(yōu)勢：各項配套設施基本到位，學校硬件設施在近幾年得到了極大的改善，各功能教室齊全，辦學條件相對有了很大的提升。教職工結構趨于合理，我校教師在年齡分布上非常好的體現了老、中、青結合，教師年齡階段結構合理，每一年齡層次都有一批相對優(yōu)秀的教師。我校教職工學歷以本科為主，近幾年研究生學歷逐步提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)整體上逐步提升，已經實現了70%以上的教師為縣級以上教學能手，其中市級以上教學能手，縣級以上骨干教師、學科帶頭人逐步提升。我校在社團建設已經擁有一定的歷史，其中文學社團層先后獲得省級、市級獎勵，小巧手剪紙社團已經具有一定的成效，音體美相關社團活動開展有序，專項指導教師認真負責，彰顯學生個性發(fā)展。我校圖書建設已基本滿足學生閱讀需求，從管理到制度，相關系列活動正邁著建設一所山區(qū)書香校園邁進。圍繞信息技術與學科教學展開課程資源開發(fā)，我校先后承擔了省級語文課程資源開發(fā)，同時，在微課程資源建設上已經有了一定的經驗和成果。圍繞我校的系列活動，我校的校本課程開發(fā)正在有序展開，已經成熟的升旗儀式、重大節(jié)日慶典、開學、畢業(yè)等活動課程，圍繞社團活動開展的系列相關課程，以及圍繞課堂教學，課程資源開發(fā)展開的師本課程開發(fā)工作已經步入正軌。我校的文學社團已經有十余年的歷史,先后獲得省市縣三級優(yōu)秀社團獎勵，期刊獲得省級二等獎，今年來增設寫字，并依托寫字開設了卷面書法章程課程，寫字課程與國旗下的講話課程都是面向全體學生，國旗課程每周周一固定時間舉行，寫字課程每天中午固定時間，專人指導、每日的活動時間固定有跑步課程。同時各式學生自主選擇的課程也開展的有聲有色，剪紙課程和藝術課程已經逐步成為一大特色。學生習慣養(yǎng)成教育已經初步形成，從初一入學的系列規(guī)范，從過程性評價，結合學生一日常規(guī)檢查，學生自主管理社團的自主管理，從日常行為習慣養(yǎng)成，環(huán)境衛(wèi)生保護，到學生的日常生活，餐廳衛(wèi)生，學習思考等學校將逐步形成系列的習慣養(yǎng)成課程，并做細做大，保障學生的健康成長。學校校園文化建設已經在環(huán)境文化、制度文化、安全預警、餐廳管理等都有一定的成績,需要在此基礎上進一步形成體系，圍繞核心理念做得更加完善。（二）學校發(fā)展存在的問題教師的敬業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)幸福感需要提升。學校的系列制度建設需要進一步完善。學校領導班子的管理水平和能力需要提升。各個社團建設需要進一步作出成效，本著為提升學生的生活質量，進而提升學生的生命質量力求為學生搭建好活動舞臺，以社團建設為依托全面發(fā)現學生的個性特長。教師的專業(yè)成長急需提升，教師間的合作意識和合作能力、協(xié)作教研能力需要進一步提升，尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展是急需解決的重大問題。學生的日常管理和常規(guī)評價需要形成一個有效的管理機制，健全學生的常規(guī)管理體系。建立健全學生發(fā)展德育課程，努力提升學生德育素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的學生而努力。落實學校的辦學思想，提升師生的生命質量，努力讓每位學生和老師為每天的工作和生活感到充實的價值感，提高學生在校的內心歡樂指數和教師的幸福指數以及家長的滿意度，真正落實“讓學生快樂，讓家長滿意，讓教師幸福”的辦學理念。學校的課堂建設需要加強，各個學科發(fā)展不平衡，沒有一套科學有效的課堂教學管理和激勵機制，教師課堂文化建設，教師基于國家課程的資源素材需要提升。因為部分學生在家是留守兒童，家長雙方在外打工，屬于隔代管理，所以由此產生的學生道德素養(yǎng)，學習習慣繼續(xù)提升。學校發(fā)展標志性成果缺乏，很多項目沒有持續(xù)性，不能做大做強。具體目標（一）我校的核心理念：辦學宗旨：健康快樂每一天；辦學理念：讓學生快樂，讓家長滿意，讓教師幸福；校訓：誠實、勤奮、自主、求真；校風：和而不同；教風：誨人不倦；學風：學而不厭圍繞我校的核心理念，我們努力實現通過教育提高人的生命生活質量，我們追求健康快樂的成長生活，努力創(chuàng)設一種氛圍和文化，使得我校的每一名學生能夠在學習知識的過程中感悟到文化的價值和力量，并掌握有效的學習方式養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有強大的學習動力和能力，為自己的處在一種健康而快樂的學習狀態(tài)而擁有生命的充實感，同時，我校的全體教職工都在擁有一種健康而向上的職業(yè)敬畏感，全身心的投入到自己所熱愛的事業(yè)中，擁有愛心，并以此不斷感染學生，借助講臺，以教學為載體，融入生命價值的解讀和引領，成就學生的同時成就自己。讓每一天都感到職業(yè)的幸福感，每一天都過得充實而有價值。學校努力創(chuàng)設一種和諧的個性化發(fā)展的文化氛圍，讓校園成為學生和教師成長和發(fā)展的舞臺，使校園成為每一名寺頭初中人的階段人生發(fā)展的重要舞臺和載體。在以上的理念的引導之下，我們努力打造一種“和諧文化”讓學生能夠健康快樂的成長，讓教師和員工能夠幸福的工作，努力打造“三rong”文化，即：容、融、榮；師生要具有包容之心，個人要具有容天下的寬闊胸懷，個性不同的人能夠融合相處，每人的特長能夠分享融合，學科教學之間能夠做到有效融合，教師合作和各功能辦公能夠實現無縫隙融合促進，每一位師生能夠因為在一個和諧的氛圍中學習生活而倍感榮光！總體目標：經過五年的時間，努力把我校建設成制度健全、學生樂學，教師敬業(yè)，班子進取，擁有一套科學而有效的管理體系，形成良好的校風，教學成績穩(wěn)定提升，使得學校整體教育教學水平位居我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校前列。(三)具體目標：加強文化建設，創(chuàng)設一種“和諧”的校園文化，在前面的基礎上，首先要完善我校的制度文化建設，前面的制度要逐條審核明確，結合我校發(fā)展階段做出逐步調整，并實行動態(tài)完善修訂，同時，下大力氣抓好制度落實，讓制度落到實處，其中重點健全我校的學生發(fā)展評價機制，以評價激發(fā)學生的自我發(fā)展動力，提升學生的自我發(fā)展能力，改革完善教師評價機制，在量化的基礎上注重教師的長期個人規(guī)劃發(fā)展，通過長期評價激勵教師真正愛崗敬業(yè)，將教育事業(yè)作為自己一生的努力目標，實現自己的教育價值，同時完善各項制度，并落實到位。構建校本課程體系，形成三大校本課程體系：（1）依托重大節(jié)假日。藝術活動、體育活動等構建我校的活動課程體系；（2）圍繞國家課程資源，在教師的教與學的過程中開發(fā)師本課程，建設一套基于課程標準的學科微課課程資源、教師備課文本課件電子資源庫、學生學習生成課程資源庫、學生閱讀課程資源庫等等；（3）基于有益于學生終生發(fā)展的需要以及學生整體素養(yǎng)的提升努力構建習慣養(yǎng)成教育相關課程實施、閱讀工程實施以及創(chuàng)新能力提升工程。提升課堂教學能力，依托教師集體研修，堅持課例分析撰寫，鼓勵教師堅持撰寫教學反思，建立教師個人課堂教學小課題研究、考核評審機制，以語文和思品教學為突破口,全面提升我校的課堂教學改革,在語文教學上有所突破，構建我校的大語文教學體系。以此帶動我校的其它學科的課堂教學改革，形成一個以學科教研組為核心的課堂觀察、課例分析研究模式，拋棄形式化的課堂督查方式，立足教師的自我發(fā)展，重教師個人以及集體的教學反思，讓課堂教學成為每一位教師思考和研究的重點，并在原有的基礎上不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。加強德育建設，以習慣養(yǎng)成為載體，開發(fā)我校的德育建設校本課程，形成我校的年級德育建設目標，以學生評價檔案為突破，分年級分學期逐步構建德育發(fā)展目標和體系，逐步培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，抓好實現，并通過各項活動落實德育建設。繼續(xù)加強學生社團建設，在原有的基礎上固定時間、場所，采用項目負責制的形式，學校形成一套行之有效的社團建設體系。力求在五年內形成一套完善的社團相關課程，并至少形成3個縣域內較有影響的社團團隊。以名師工作室為載體，全面帶動教師專業(yè)發(fā)展，抓好青年教師的專業(yè)發(fā)展，通過校本研訓、集中研修、名師課堂、視頻研究、專業(yè)閱讀等形式努力搭建平臺，促使教師專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)深化寫字課程，結合卷面書法，將寫字向各個學科滲透，在習字的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化。書香校園建設，精選書目，分學期和年級建立必讀和選讀書目，圍繞提供書目，開展系列的讀書活動，讓每一位在寺頭初中三年學習的學生都能夠閱讀人類有價值的精神名篇，積極開展系列的讀書活動，讓讀書成為生活中的重要組成部分。發(fā)展主要措施與策略加強領導班子建設，加強對領導班子培訓，對班長成員嚴格要求，不斷磨礪，努力提升其領導力和執(zhí)行力。對于整體規(guī)劃，每一位領導班子成員都能夠達成一致，并確定明確的重點責任目標，并在此基礎上相互協(xié)助，圍繞總體目標展開工作，工作務必注重實效性，遇到問題集中協(xié)商，明確服務意識，認真為教職工的工作和學生的學習做好服務。力求使得每位班子成員具有“目標責任，領導能力，執(zhí)行能力，合作水平，服務意識”。健全德育建設，將學生在初中三年中必須養(yǎng)成的對學生終生發(fā)展有重大影響的道德習慣以及行為價值觀等，進行細化分解，結合思品教學，落實到初三三年的每一學期的教學育人中，要求每位老師都熟悉培養(yǎng)目標，都與自己的課程教學進行有效融合，建立完善的階段發(fā)展德育目標要求，通過各項活動與生活進行德育滲透教學，將學校的衛(wèi)生、餐廳生活，宿舍休息、學習、課外假期等都不斷進行自我德育教育，提高學生的整體素養(yǎng)。形成我校系統(tǒng)的德育目標體系，各學科建設相關的德育教學滲透課程，學校德育處協(xié)同藝術教學、體育教學通過各類活動創(chuàng)建德育課程。形成完備的德育建設體系，開發(fā)完善的德育建設課程，并以此促進思想品德課程的教學，使得思想品德課程教學融入學生的生活實際，實現大思品教學。改革課堂教學,從上課的各個環(huán)節(jié)開始，改進課堂教學評價機制，借助網絡平臺，促進教師資源開發(fā)意識，每一位老師在學期初規(guī)劃好自己的課堂教學突破點，同時建立個人課程資源庫，每一名學生的學情發(fā)展檔案、學生發(fā)展評價分析檔案，備課采取個性化備課，取消形式化的評價方式，積極鼓勵教師堅持撰寫教學反思，借助網絡平臺對每位教師的教學反思和隨筆積極展開交流和點評，教師的課堂教學評價將分為個性化資源展示、個人標志性成果、個人大賽成績等內容，以學科教研組為中心，積極展開課例研修，制定我校的課堂觀察研究模式，讓每位教師成為課堂的實踐者和研究者；落實集中研修制度，讓集中研修成為教師優(yōu)質資源、階段困惑或者教學成果分享的平臺；堅持學生學情分析制度，不定期展開同年級重點學生的學情診斷，不同學科教師圍繞案例學生展開學習方案和學法指導設計與實施；落實重點學生包靠制度，積累校級學生轉化優(yōu)秀案例，并進行推廣。促進教師專業(yè)成長以名師工作室為帶動，加強教師培訓，采取集中培訓、外出學習、研修交流、專業(yè)閱讀、觀課評課、大賽提升等多種形式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。對有經驗的老教師，注重其經驗的實踐檢驗和分享工作，重點抓好中青年教師的專業(yè)發(fā)展工作，設立青年教師發(fā)展論壇，通過論壇集中展示教師在教學中存在的問題，分享成功經驗，集中破解難題，積極為青年教師的發(fā)展搭建平臺，力求在五年內青年教師在專業(yè)素養(yǎng)上有大的提升和突破，同時建立一個良性的不同年齡層次的教師的共同發(fā)展模式。加強教師的教科研能力培養(yǎng)，形成個人課題申報制度，鼓勵指導跟蹤教師圍繞教學中的困惑和發(fā)展瓶頸展開小課題研究，并將研究成果作為教師考核的一項重要內容。創(chuàng)建書香校園積極展開師生大閱讀，按照三年一個循環(huán)，精心篩選能夠對學生人生發(fā)展有重大影響的書目，分年級分學期確定必讀書目和選讀書目，在泛讀的基礎上，展開圖書高質量的閱讀指導教學，創(chuàng)設好的閱讀環(huán)境，校園內開設讀報欄，樓道中展示重要書目，積極展開深層次閱讀活動，加強讀寫用相互滲透，將學生有價值的閱讀資源，如：讀后感、演講稿、閱讀批注經典等作為相關書目的附件，不斷積淀，形成基于某一經典圖書的課程資源，并不斷向下一級學生展示分享和收納，全面開放圖書館，指導學生積極進行電子閱讀，同時，積累優(yōu)質影視、視頻資源協(xié)同文本閱讀開展相關的師本課程，讓閱讀提升學生的生命質量，促進學生展開自我教育。開展學生間的優(yōu)質圖書漂流活動。加強社團建設開放學校相關資源，深化現已經成熟的文學社團、繪畫社團、音樂社團、剪紙社團、足球社團、信息技術社團、書法社團、學生自主管理社團、廣播社團，在此基礎上根據學生實際需要以及師資條件積極組建新的社團，學校成立專項負責人，確立社團申報條件，并積極指導社團負責人開展相關的課程資源開發(fā)，課時申報工作，建立完善的社團考核評價機制。完善教師、學生評價體系不斷修訂完善教師考核評價方案，建立長期的教師全面發(fā)展提升評價制度，力求取消考核中不合理的因素，對于連續(xù)考核優(yōu)秀的教師給予一定的培訓等優(yōu)惠政策，鼓勵教師深入研究課堂教學，堅持認真做好每一件事情的敬業(yè)態(tài)度和工作作風，并通過考核體現。各部門協(xié)同建立更加有效的學生動態(tài)評價體系，運用好學生綜合素質評價平臺，做好階段性學生綜合發(fā)展的評價，并不斷完善修改，讓評價引領學生的成長，激發(fā)學生的熱情。構建我校完善的課程資源體系，開發(fā)完善校本課程基于微課資源的開發(fā)，人人建立課程資源開發(fā)意識，形成我校特色的課程資源庫，并不斷分享優(yōu)質資源，資源可以分為課程教學資源、學生學情檔案、班級管理案例、教師發(fā)展案例等，并在此基礎上進行分類整理，形成校本課程，建立一個完善的校本課程申報開發(fā)機制，開發(fā)完成剪紙藝術、信息學奧賽、人物傳記品讀、文學社刊、國旗下的講話、足球、校園廣播、寫字與卷面章法、學科微課程、數學素養(yǎng)提升、閱讀等課程，并積極申報課程開發(fā)項目，邀請專家進行指導。相關成熟課程必須建立完善的課程標準、教材、教學設計等資源，并申報課時，展開校本課程教學。發(fā)展重點項目1.校園文化建設努力構建“和諧”校園文化，秉承“和而不同”的校風，創(chuàng)設和諧的工作與學習的氛圍，在全校師生層面上努力打造一種和諧發(fā)展的文化氛圍，讓以和諧的氛圍，平和的心態(tài)，長遠的規(guī)劃，不懈的努力和堅持成就一位位寺頭初中人，能夠讓每一位寺頭初中人和諧健康陽光下生活成長。2．德育建設項目：第一步：圍繞思想品德課課程目標結合我校理念學生特點以及學生多數為農村家庭背景的實際梳理成三年學生成長的總體德育建設目標，并根據年齡特點進行分解，每學期重點關注某一德育項目，做好德育建設的頂層設計和要求，形成每學期的德育培養(yǎng)目標和考核模式；第二步：每一名師生都熟悉總體設計要求；第三步：德育實施：德育處制定相關的評價方案，做好常規(guī)德育考核評價；并積極做好相關的德育活動體驗，班主任是班級學生德育建設的重要責任人，可以通過班會假期綜合實踐等形式圍繞課程目標展開系列的德育教育，學校層面定期舉行相關德育發(fā)展優(yōu)秀學生和案例評選；教師熟悉每學期的德育目標，在學科教學中不斷滲透。第四步：階段總結反思，整理成功和失敗案例，并積極展開德育培養(yǎng)規(guī)劃修訂，完善德育培養(yǎng)課程資源。3.課堂教學改革第一步：以教研組為核心，建立學科備課、上課、課堂觀察、課例分析、課后反思模式和研訓機制；第二步：圍繞學校總體設計，教師個人積極反思自己的課堂教學，申報階段課堂教學重點突破項目，教導處根據申報項目進行指導和邀請名師破解，并跟蹤教師項目的進展。第三步項目結束后進行考核和評價，對有價值的成果及時進行推廣。4.課程資源開發(fā)第一步：學期初：人人建立相關學科教學的課程資源庫，并精選重點內容進行師本課程開發(fā)項目申報；第二步：專人專項負責相關項目的開發(fā)指導和問題解決，跟蹤項目研發(fā)過程；第三步：及時展示教師個人課程資源，并不斷分享優(yōu)質資源。第四步：教研組長組織形成校級優(yōu)質資源庫。第五步：對資源庫進行修改完善使用。5.深化社團活動第一步：調研原有社團建設中存在的問題，進行破解