《千以內數(shù)的讀寫》教案3篇

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《千以內數(shù)的讀寫》教案1

1、掌控三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

2、初步培育同學分析、比較、抽象概括的技能。培育仔細觀測、思考的良好的學習習慣。

教學重點：

三位數(shù)的寫法和讀法。

教學難點：

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。

教學過程：

先學探究

一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.

數(shù)位順次表：我們已經學習過哪些數(shù)位？它們的排列順次是怎樣的？

讀寫兩位數(shù)。

師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在同學回答爭論后總結：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.

師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？

引導小結滲透：末尾的0不讀，但是要寫。

溝通共享

教學例3.

師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導同學得出：5個百是500，讀作五百。

師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由〔〕個百、〔〕個十和〔〕個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？

師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？

預設A：有同學會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。

預設B：沒有同學會讀，師問：這個數(shù)是由〔〕個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？

出例如3的3幅圖，請同學思索：我們讀寫千以內的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？

末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？

總結：讀千以內的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。

2.教學“試一試”

出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面爭論。

小組匯報后總結：

左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。

右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。

反饋檢測

完成“想想做做”第1題。

提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的.嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？

同學回答后填數(shù)軸。

師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？

完成“想想做做”第2題。

同學獨立完成后溝通：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。

3.完成“想想做做”第3題。

出示后指名作答，集體評價。

師問：假如讓你們給這四個數(shù)分類的話，你預備怎樣分？

師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。

完成“想想做做”第5題。

同學讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？

同學溝通、合作完成練習。

完成“想想做做”第6題。

同學獨立完成后師生爭論解題規(guī)律。

完成“想想做做”第4題。

獨立完成后集體評價。

課堂總結

這節(jié)課我們學習了哪些內容？有什么收獲和體會？

我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。假如中間有一個0就徑直讀零，末尾不管有幾個0都不讀。

課堂作業(yè)

《千以內數(shù)的讀寫》教案2

教學目標：

1.通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內數(shù)的認識，學會1000以內數(shù)的讀寫，知道其組成。

2.通過練習進一步培育同學的數(shù)感。

教學重難點：

1.1000以內數(shù)的讀法、寫法、組成

2.中間有“0”的千以內數(shù)的讀寫。

3.進展同學的數(shù)感意識。

教學預備：

計數(shù)器、課件。

教學過程：

一、復習

1.數(shù)位順次表。

2.75和100的讀寫、組成。

二、新課教學：例2。

1.課件出示計數(shù)器上的126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數(shù)？同學讀，師板書：讀作：一百二十六。

師：怎么寫？板書寫作：126.為什么這么寫？126里有1個百、2個十、6個一

板書組成：126由1個百、2個十、6個一組成

小結：126這個數(shù)每一位上都有計數(shù)單位，即每個數(shù)位上的數(shù)字都不是零，所以哪一位上幾個計數(shù)單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個計數(shù)單位。

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

寫法

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

2.課件出示計數(shù)器上的304。讓同學爭論該怎么讀？怎么寫？小組合作學習。

提示：126這個數(shù)每一位上都有計數(shù)單位，即每個數(shù)位上的數(shù)字都不是零，在這點上304與126有什么不同？

①請1人表演，看有什么發(fā)覺？

②把這個數(shù)的讀法寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？〔十位上一個計數(shù)單位也沒有，要用0占位〕依據(jù)同學的結論板書：讀寫組成

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

⑶中間不管有幾個0都只讀一個“零”

寫法：

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

⑶哪一位上一個計數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。

3.課件出示計數(shù)器上的580。

①請全班同學寫出這個數(shù)的讀法。

②請同學核對，教學數(shù)的組成：。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌相互指數(shù)、認讀。

引導小結：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

師：今日我們學習的是“千以內數(shù)的讀寫和組成”，你能用把一千寫出來嗎？一人板演這個1在什么位上，一起數(shù)一數(shù)。

4、總結方法：前面的'三個數(shù)代表了哪3類數(shù)，引導同學總結〔每個數(shù)位上都不是0的，中間有0的，末尾有0的〕，加之1000,這些數(shù)的讀寫和組成是怎樣的呢？

一百二十六寫作：126,126由1個百、2個十、6個一組成

三百零四寫作：304,304由3個百、4個一組成

五百八十寫作：580,580由5個百、8個十組成

讀法：

1.從最高位讀起；

2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

3.中間不管有幾個0都只讀一個“零”

寫法

1.從最高位寫起；

2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

3.哪一位上一個計數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。

三、練習：

1.讀寫練習〔PPT補充〕；

2.判斷練習〔PPT補充〕；

四、師生總結

質疑：通過今日這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數(shù)？其組成又是怎樣的?哪些勤學的小伙伴還有什么疑問要請教？

《千以內數(shù)的讀寫》教案3

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內數(shù)的認識，學會比較1000以內數(shù)的大不上。

2、通過練習進一步培育同學的數(shù)感和估算技能。

教學重、難點：

1、中間有0的千以內數(shù)的讀寫。

2、進展同學的數(shù)感估算的意識。

教學預備：

計數(shù)器。

教學過程：

一、復習

1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

2、引導同學讀一讀75869010051

[設計意圖]

復習舊知，為新知學習做好預備。

二、講授新課教學例2。

1、請同學指出計數(shù)器上的千位。

2、老師撥出126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數(shù)？同學讀，師板書：讀作：一百二十六。

3、老師撥出304。讓同學爭論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。

①請1人表演，看有什么發(fā)覺？

②把這個數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

4、老師撥出580。

①請全班同學在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。

②請同學核對。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌相互撥數(shù)、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0

都不讀。

5、老師在計數(shù)器上撥數(shù)，同學讀出這個數(shù)。請一同學讀。實時校正。

806480521600

引導學習數(shù)的`寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導同學小結寫數(shù)的方法。

6、師生總結：通過今日這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數(shù)？

[設計意圖]

同學通過自己動手進行實踐的操作，合作和溝通，自主探究出