《古詩(shī)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

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1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、觀賞秋景

1、課件展示：秋末初冬圖。

2、認(rèn)真觀測(cè)畫面，感知秋末初冬的，指導(dǎo)看圖：

⑴這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

⑵你是從哪里看出來的?

(荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。)

二、初讀感知

1、揭題：

今日，我們一起來學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人蘇軾寫的一首詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

2、介紹劉景文：

名季孫，是蘇軾的好伙伴，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“劉”。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，要求能讀正確。

4、指名讀，正音。

5、要求人人都讀正確，要求同桌互讀。

三、細(xì)讀品嘗

1、讀了好幾遍，這首詩(shī)的大略意思你知道嗎?把你讀懂的地方跟同學(xué)們溝通溝通。談自己的初步感知。

2、讀文質(zhì)疑：

哪些詞、句你讀不懂，畫出來打個(gè)問號(hào)。

3、請(qǐng)你把不懂的地方提出來，質(zhì)疑估量：

擎雨蓋傲霜枝殘

4、我們想方法一起來解決。結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解。

5、講詩(shī)意，誰能連起來把整首詩(shī)的意思講一講?

四、感受意境

1、通過詩(shī)中哪些詞句可知這首詩(shī)寫的是秋末冬初的景色?體會(huì)秋天特點(diǎn)。

2、這樣的畫面給你什么樣的`感覺?溝通感受：

收獲的季節(jié)，富有生氣的季節(jié)。

3、誰能讀出這種情感?自由練讀，等會(huì)兒展示。有感情地朗讀：

自由──個(gè)別──齊讀。

五、背誦積累

看誰能背誦這首詩(shī)。

六、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示：認(rèn)讀字，提出小組合作學(xué)習(xí)，要求：

⑴人人會(huì)認(rèn)。

⑵溝通記憶方法。

2、課件出示要書寫的生字：

劉記枝

指導(dǎo)讀、記、寫。

【板書設(shè)計(jì)】

古詩(shī)兩首

贈(zèng)劉景文

蘇軾

荷盡已無/擎雨蓋，

菊殘猶有/傲霜枝。

一年好景/君需記，

正是橙黃/桔綠時(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、引導(dǎo)同學(xué)回憶怎樣學(xué)懂這首詩(shī)，回憶學(xué)法：

讀詩(shī)句，知大意，細(xì)品讀，悟情感。

二、小組合作，讀詩(shī)明意

1、提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴人人會(huì)正確朗讀。

⑵想方法記住生字。

⑶理解詩(shī)句的意思。

⑷提出不理解的地方。

2、小組合作，嘗試學(xué)習(xí)：

目標(biāo)⑴：人人達(dá)到。

目標(biāo)⑵：相互溝通，共同理解。

目標(biāo)⑶：記住小組內(nèi)無法解決的問題。

三、溝通反饋，解決疑難

1、組織溝通反饋：

⑴組織小組與小組賽讀。

⑵指名小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，提出本組的疑難問題。

⑶難理解的詞句：

寒斜生坐遠(yuǎn)山寒石徑斜停車坐愛楓林晚

2、引導(dǎo)同學(xué)解疑，結(jié)合指導(dǎo)看插圖，借助插圖理解難句。

四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1、引導(dǎo)體會(huì)：

讀了這首詩(shī)，在你眼前涌現(xiàn)的是一幅怎么樣的畫面?感悟詩(shī)的意境美。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀出秋天這么美妙的意境。

(自由讀，找伙伴讀，個(gè)別讀。)

3、指名背誦。

五、總結(jié)展示，課外拓展

1、總結(jié)：

這兩首詩(shī)，描寫的都是秋天的景色。在詩(shī)人眼中，秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?齊背兩首詩(shī)。

2、拓展：

誰還能背誦有關(guān)秋天的詩(shī)?

六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1、課件出示：