《圓明園的毀滅》板書設(shè)計(jì)

第第頁《圓明園的毀滅》板書設(shè)計(jì)

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2.體會是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3.學(xué)習(xí)本課生字。

4.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子。

2.了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

三、教具預(yù)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

在四班級，我們學(xué)過一篇課文《頤和園》。頤和園原來是一座皇家園林，是特地供皇帝、后妃游樂欣賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今日這篇課文中講的圓明園(板書：圓明園)原來也是一座皇家園林，比頤和園還要?dú)馀奢x煌，可是現(xiàn)在怎樣了呢？(掛出反映圓明園殘?jiān)珨啾诘膾靾D)現(xiàn)在圓明園已經(jīng)毀滅，成了一片廢墟。(在板書的“圓明園”三字后加“的毀滅”，將課題補(bǔ)充完整。)

二、指名按自然段朗讀課文，留意訂正讀音。

三、初步理解課文。

1.提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么?？梢赃呑x邊做記號。

2.同學(xué)自學(xué)后爭論：課文可分幾段，每段講的是什么？(可分為三段。第一自然段是第一段，講圓明園的毀滅是不可估量的損失；第二、三、四自然段是第二段，講圓明園原來的樣子；第五自然段是第三段，講圓明園的毀滅。)

3.請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。讀后爭論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？(先講圓明園的位置和總體布局，再講圓明園里的各種景點(diǎn)，然后講圓明園中保藏的歷史文物和無價(jià)之寶。)這幾個自然段話雖不多，內(nèi)容特別豐富，要一句一句細(xì)細(xì)品嘗。我們下節(jié)課再詳細(xì)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.用生字生詞卡片檢查字詞讀音。

2.指導(dǎo)區(qū)分“損”與“捐”、“幻”與“幼”、“博”與“搏”的字形。

3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.《圓明園的毀滅》一文可分幾段？每段講的是什么？

2.指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1.提出要求：默讀第二自然段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2.同學(xué)自學(xué)后爭論。

圓明園的位置在哪兒？(在北京西北郊)圓明園的總體布局是怎樣的？(有三個大園，還有很多小園。小園分布在東、西、南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園四周。)板書“眾星拱月”。什么叫眾星拱月？(很多星星環(huán)圍著月亮，比方很多東西圍圍著一個中心。)誰能用個簡約的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？(同學(xué)畫示意圖，留意表達(dá)“眾星供月”，很多小園在東、西、南三面，圓明園座北向南。)

三、理解圓明園中的聞名景點(diǎn)。

1.提出要求：默讀第三自然段，想一想，這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2.同學(xué)各自閱讀思索，然后同座溝通。

3.爭論。

(1)這段共有幾句話？(共有六句，留意有分號的兩個分句算一句。)其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講詳細(xì)景點(diǎn)？(第一句和第六句是總的介紹，中間四句講詳細(xì)景點(diǎn)。)

(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？(金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，象征喧鬧街市的“買賣街”，象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。)“金碧輝煌”是什么意思？(形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼)“玲瓏剔透”，是什么意思？(形容器物小巧玲瓏，精致奇異)“象征”，是什么意思？(用詳細(xì)東西來表現(xiàn)某種事物、某種意義)大家體會一下：“有象征著喧鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！睆倪@句話可以看出，圓明園中有沒有喧鬧街市？有沒有田園風(fēng)光？(同學(xué)自由發(fā)言。可能有的說有，有的說并不是真的，只是象征性的。)

(3)老師補(bǔ)充介紹。

圓明園是專供皇帝、后妃游樂的。他們?yōu)榱俗冏兓?，換換口味，偶而也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在圓明園內(nèi)造了個“買賣街”，街上有商店、旅館、碼頭，但并沒有居民。皇帝要逛街的.旨意一下，皇宮里的人就馬上扮成商人、游客，做起各種交易，熱喧鬧鬧地像個真的街市。圓明園內(nèi)有個農(nóng)村式樣的區(qū)域，有種著莊稼的田地，像農(nóng)民居住的村落?！百I賣街”并不是真的喧鬧街市，所以說“象征著喧鬧街市的‘買賣街’”。山鄉(xiāng)村野也并不是真的田園風(fēng)光，所以說“象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”。從這個例子可以看出，的用詞造句是特別精確的。

(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后爭論。

圓明園中聞名的景點(diǎn)有100多處。剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的？(一種是仿照各地名勝古跡建造的，一種是依據(jù)詩人的詩情畫意建造的，還有一種是西洋景觀。)“西洋”，泛指歐、美各國。在圓明園內(nèi)有一處“西洋樓”，就是一座西式宮殿建筑，樓房石柱仿照羅馬式，圍墻、道路以及屋內(nèi)的陳設(shè)也都是西洋式的。

(5)在圓明園內(nèi)巡游會有怎樣的感受呢？齊讀第六句?！坝腥纭?，是什么意思？(似乎)“流連其間”，是什么意思？(留戀，不想離開)在圓明園里，為什么似乎漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？(同學(xué)聯(lián)系圓明園景色風(fēng)光的特點(diǎn)詳細(xì)回答。)

4.各人自由朗讀第三自然段，體會圓明園建筑的雄偉，景色的奇異。

四、了解圓明園內(nèi)保藏的歷史文物。

1.提出要求：默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2.同學(xué)自學(xué)后爭論。

為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？(由于里面保藏著最寶貴的歷史文物和各種無價(jià)之寶。)“最寶貴”，從哪些地方可以體會到？(從文物的時(shí)間上看，“上自……下至……”包括了兩千多年間的文物?！跋惹貢r(shí)代”，指秦始皇統(tǒng)一中國以前，是公元前221年以前。從保藏的品種看，有“青銅禮器”“名人書畫”，這些都是無價(jià)之寶。)

五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅雄偉、壯麗、漂亮，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

七、布置作業(yè)。

熟讀課文，背誦第二段。

第三課時(shí)

一、檢查背誦，導(dǎo)入新課。

1.指名背誦第二段。

2.圓明園是一座聞名遐邇的園林。大家看看課文的最末一句話，稱圓明園是什么？(園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精髓)什么叫“珍寶”？(特別寶貴的東西)什么叫“精髓”？(選擇，提煉出來的，最好的。)這么好的園林竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是英、法聯(lián)軍犯下的滔天罪行，是他們侵略中國的罪證。

二、理解第三段。

1.指名朗讀第三段。

2.各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英、法聯(lián)軍是采納了哪些手段來毀滅圓明園的。

3.同學(xué)自學(xué)后爭論。(英法聯(lián)軍毀滅圓明園的手段，一是搶掠，拿得動的拿，拿不動的用大車或牲口搬運(yùn)；二是破壞，毀掉；三是放火燒。)

4.看看“思索·練習(xí)”2的第二小題，說說從“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”這些加點(diǎn)詞語中體會到了什么。(同學(xué)自由發(fā)言，體會一點(diǎn)就談一點(diǎn)。從“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”，可以體會到強(qiáng)盜們的貪心，他們把能搶的東西都搶光了。從“實(shí)在”“任意”，可以體會到強(qiáng)盜們破壞時(shí)的瘋狂、野蠻、不擇手段。)

5.再指名朗讀第三段?？啥嗾垘讉€人讀，達(dá)到越讀越生氣的效果。

三、聯(lián)系全文，理解第一段。

1.齊讀第一段。

2.“不可估量”，是什么意思？(無法估量，說明損失特別特別大)為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？(聯(lián)系課文內(nèi)容詳細(xì)理解。)

四、朗讀全文，體會中心思想。

1.同學(xué)自由朗讀課文。

2.通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？(引導(dǎo)同學(xué)怎么想的就怎么說，然后集中到對祖國絢爛文化的喜愛和侵略者的仇恨這一中心思想上。)

3.同學(xué)在作業(yè)本上練習(xí)概括中心思想，然后爭論溝通。(課文通過講解并描述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，