《大作家的小老師》教案11篇

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《大作家的小老師》教案1

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，

2、指導同學用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

3、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導同學通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質。

教學重難點：

通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。

教學預備：

同學收集資料為蕭伯納設計的名片。

教學過程

一、導入，解題：

今日我們繼續(xù)學習《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節(jié)課同學們對課題提了許多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——(板書：蕭伯納)，小老師是——(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不得。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢?)這個問題你們預備怎么解決呢?

二、精讀課文。

(一)了解大作家蕭伯納

1、溝通課前收集的資料。

2、畫出課文中能回答這個問題的句子。

A、出示，讀句子，讀加點詞語

B、給加點詞語換個詞

3、讀出名氣。

(二)了解小姑娘

1、過渡：這么出名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀?

出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)

2、這是一個怎樣的小姑娘?找出有關語句。

A、指名讀

B、這是一個怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號)

C、你也在書上給這幾個詞語加上著重號。

D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、

3、讓我們一起再來認識出名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(三)解決第三個問題——為什么拜小女孩作老師?

1、指名說。

說不好沒關系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

2、出示第二自然段。

(1)自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢?

(2)出示填空：__的蕭伯納__對小姑娘說……

a、指名填空。

b、你怎么想到填這個詞的?

把自己的想法通過朗讀表達出來。

3、假如是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應?

小姑娘是什么反應呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

(1)“預料”是什么意思?“出乎預料”是什么意思?

(2)這段話中還有哪個字告知了我們根本沒有想到?(竟)

小姑娘說了什么讓大文豪出乎預料的話?誰來讀一讀。

(3)從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么?

(天真可愛、勇猛無畏、有禮貌、聰慧機敏……)

同學說后依據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

4、一個是出名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘;一個心中暗得意意，一個可愛又聰慧!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。

(1)同桌練習。

(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震驚了?

6、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感受，出示第五自然段。

(1)指名讀。

(2)是啊，一個人無論取得多大成就，都……

(3)最末蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。

b、什么道理呢?

c、誰能用自己的話講講這個道理?

同等待人，永久虛心就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感受說的這段話。

(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充斥了一種什么樣的`情感?

——佩服、感恩、尊敬……

(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

三、升華、拓展。

1、同學們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

2、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。

板書:

大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

聞名平凡

虛心純凈

《大作家的小老師》教后反思

《大作家的小老師》這篇課文重在讓同學感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的珍貴品質。

一、品讀文本，感悟人物形象

上第二課時之前，我就布置了同學仔細默讀課文，思索兩個問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂溝通時，我就圍繞這兩個問題開展了教學。

在溝通第一個問題時，同學很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個道理，一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應當同等相待，永久虛心。

在同學回答的基礎上，我順勢引出了第二個問題：一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時的對話。從這句話中你們認為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時，當有同學說到他是為了炫耀自己時，我適時講解并描述了一那么“蕭伯納的回信”，接著再讓同學想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進行了解讀，“蕭伯納喜愛這個孩子，同她玩了好久?！边@一句，往往被忽視，但其實這簡約的一句話，細細品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點沒有大作家的架子，竟然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。同學在細細品嘗后，覺得這是一個有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?同學們紛紛搖頭，我趁機出示了(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，肯定會驚喜萬分。)并請同學把整個一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時，同學就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘興奮興奮”、“蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中，同學立刻就用“親切”“和氣可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。

二、解析課題，提升人物形象

在進入課文之前，我就題目讓同學思索為什么在作家前面加了一個“大”字，說明白什么?同學們立刻回答：這是由于他是一個特別出名的作家，他的著作許多，所以加上了“大”字，表達了他的出名。同學能結合書中那句“蕭伯納是英國聞名作家”來理解課題，很好。

在結束課文時，我在同學已經體會到蕭伯納的虛心自律、心胸寬廣的基礎上又問：稱蕭伯納是“大”作家，僅僅是由于他寫的作品多嗎?還由于什么?同學有了前面的認知鋪墊，立刻感悟到了“大”字更表達了大作家寬大的胸懷、嚴于律己的氣度和人格魅力，此時蕭伯納的人物形象在同學心中豐厚高大起來。

《大作家的小老師》教案2

教學目標：

知識技能

1、正確流利朗讀課文。

2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解“家”做為掌控某種特地活動的人的意義

過程方法

1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。

2、指導同學朗讀，讀中體會，讀中感悟，培育性格化的閱讀技能。

情感立場價值觀

從蕭伯納的話中體會其虛心自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學重、難點：

通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、揭題，板書