作文《寫人要抓住特點》公開課一等獎教學設(shè)計

寫人要抓住特點教學課題《寫人要抓住特點》組文《藤野先生》；《阿長與<山海經(jīng)>》；《孔乙己》；《再塑生命的人》；《小巷深處》一、議題分析1．《義務(wù)教育語文課程標準》（最新修訂版版）關(guān)于七年級學生的寫作要求中，明確提出出：寫作時考慮不同的目的和對象，因此，針對不同的人物，我們要抓住不同人物的特點進行描寫。2．寫人要抓住特點，我們可以通過不同的描寫方法表現(xiàn)人物特點，還可以通過典型的事例表現(xiàn)人物特點。二、學情分析七年級的學生，寫人大多泛泛而談，對于人物的刻畫不夠具體，人物個性不夠鮮明。教會學生運用不同的描寫方法細致刻畫人物，會讓人物傳神逼真，而人從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情之中，要把人物寫活，就要把人物放在事件中寫。三、選文分析節(jié)選《藤野先生》；《阿長與<山海經(jīng)>》；《孔乙己》；《再塑生命的人》；《小巷深處》五篇選文，其中都有對人物的細致描寫，還通過一些事件表現(xiàn)人物的特征。四、教學目標1.利用描寫方法表現(xiàn)人物個性。2.通過典型事件表現(xiàn)人物個性。五、教學重難點1.利用描寫方法表現(xiàn)人物個性。2.通過典型事件表現(xiàn)人物個性。六、教學時間建議學時：1課時七、教學過程活動內(nèi)容活動意圖時間教學活動一：導入新課世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物獨具一面呢?今天，我們就通過個性化的描寫，來突出人物的不同特點。讓學生感受人物有個性，寫人應(yīng)該抓住各自的特點。2分鐘教學活動二：選文分析（一）瀏覽五篇選文，分析人物描寫方法1.請同學們快速跳讀選文，感受人物特點。（請學生回答，教師點評）……2.那這些人物的特點是如何表現(xiàn)的？（引導學生分析描寫方法）人物描寫的方法有：外貌描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫，心理描寫，細節(jié)描寫……3.這些描寫方法是怎么一回事？（讓學生談?wù)剬@些描寫方法的理解）4.請學生在五篇選文中勾畫出描寫人物的句子，看看運用哪種描寫方法，突出人物什么特點？（二）再讀選文，感受典型事件刻畫人物（鼓勵學生暢所欲言）……1.讓學生掌握描寫的方法及特點，感受它們是如何表現(xiàn)人物特點的。2.感受典型的事件也能表現(xiàn)人物特點。13分鐘教學活動三：歸納方法（一）以上五篇選文，寫人都抓住了特點，那我們寫人時，該如何表現(xiàn)人物特點？（小組交流討論）小組交流討論后展示：1.通過描寫方法表現(xiàn)人物特點（如：外貌描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫，心理描寫，細節(jié)描寫……）2.通過典型事件表現(xiàn)人物特點（可以是一件事，也可以是幾件事）3.運用描寫方法應(yīng)該注意什么？（小組交流討論）小組交流之后展示：①關(guān)于外貌描寫：指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處?？蓪懭宋锏奈骞?、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛，可寫人物的穿著打扮等。強調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望……②語言描寫：指導：把握語言風格，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話，這是一定要避免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？③動作描寫：動作描寫要做到：一是準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。二是對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？④心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。⑤細節(jié)描寫：是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明，如一個動作、一個神態(tài)、一句話、一次心理活動、一個印象等等，都可以成為文章的細節(jié)。只要能生動地揭示人物內(nèi)心，有力地表達文章主題的細枝末節(jié)，就可以作為文章的細節(jié)。（二）教師總結(jié)：抓住外貌特征，做到寫誰像誰;把握語言風格，避免眾口同腔;推敲個性特征，甄選恰切動詞;透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心;關(guān)注細微之處，刻畫鮮明個性。（三）如何選擇典型事件表現(xiàn)人物特點？①選擇身邊熟悉的、典型的事件來寫；②事件可以是一件，也可以是幾件；③安排好敘事的詳略；④選擇的事件要突出中心……1.讓學生學會描寫人物的方法；2.讓學生學會通過典型事件表現(xiàn)人物特點。18分鐘教學活動四：學以致用1.“觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完成一段80字左右的文字，讓同學們猜猜你寫的是誰？”2.小組展示3.依據(jù)標準互評比評價等級評價維度標準一類1.人物描寫生動傳神，突出了人物個性特征。2.人物描寫豐富，描寫方法多樣靈活。3.語言準確傳神，富有個性化。4.書寫工整。二類1.人物描寫生動具體，突出了人物個性特征。2.人物描寫方法多樣。3.語言凝練準確，富有個性化。4.書寫工整。三類1.人物描寫具體確。2.寫出人物個性特征。3.語言基本通順，有少數(shù)錯別字。四類1.人物描寫不夠具體準確。2.無法寫出人物個性特征，描寫方法單一。3.語言不通順，錯別字較多。4.書寫潦草。1.個人自評；2.小組互評；3.班內(nèi)展評；鞏固掌握描寫人物的方法10分鐘教學活動五：牛刀小試以“我最喜歡的一個人”為題，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點，寫一篇寫人為主的記敘文，不少于500字。學以致用教學活動六：課堂小結(jié)大千世界里，人海茫茫，難求千人一面，所以，人物有個性，我們在寫人時，一定因人而異，抓住人物的特點，狀其貌，繪其神，通過不