八下語(yǔ)文《唐詩(shī)三首》教研組備課課件

唐詩(shī)三首石壕吏茅屋為秋風(fēng)所破歌賣炭翁石壕吏杜甫

唐王朝曾經(jīng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、開放包容的大帝國(guó)。由于唐玄宗寵幸楊貴妃，荒廢朝政，公元755年爆發(fā)了“安史之亂”，大唐帝國(guó)從此走向衰亡。戰(zhàn)亂意味著城市毀滅，田園荒蕪，生靈涂炭，民不聊生……一代詩(shī)圣杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深切的體會(huì)，寫下了許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。今天，讓我們一起回到一千多年前的唐朝，和詩(shī)圣杜甫一起來(lái)到石壕村，去感受兵荒馬亂的生活，感受百姓多重的苦難。導(dǎo)入新課1、了解作者及寫作背景。2、通過(guò)朗讀梳理情節(jié)，理解課文大意。3、了解藏問(wèn)于答的寫法。4、體味戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)

杜甫(712-770)，字子美，自稱少陵野老，世稱“杜工部”“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)圣”的美譽(yù)。杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。他的《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞軍官收河南河北》以及“三吏”“三別”等，都是膾炙人口的名作。作者簡(jiǎn)介

公元759年，唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬(wàn)人死傷殆盡，唐軍退守河陽(yáng)，到處抓人以補(bǔ)充兵力，洛陽(yáng)一帶也騷動(dòng)起來(lái)。當(dāng)時(shí)，身在洛陽(yáng)的杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍，被迫離開洛陽(yáng)，歷經(jīng)新安、潼關(guān)、石壕，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。一路上，他所看到的是征夫怨婦們的愁眉苦臉，聽到的是別家出征時(shí)的哭聲，所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生。于是，憂憤交加，寫下了著名的“三吏”“三別”?！妒纠簟肥瞧渲凶钣写硇缘囊黄?。背景鏈接

石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽婦/前致辭：“三男/鄴城戍。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長(zhǎng)已矣！室中/更無(wú)人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無(wú)完裙。老嫗/力雖衰，請(qǐng)從/吏夜歸，急應(yīng)/河陽(yáng)役，猶得/備晨炊?！?/p>

夜久/語(yǔ)聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。朗讀停頓這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣朗讀？

感情基調(diào)是凄慘沉郁的，要用凄慘沉郁的語(yǔ)氣來(lái)讀。朗讀指導(dǎo)（1）逾（yú）：越過(guò)。

（2）老嫗（yù）：老婦。

（3）一何：多么。

（4）戍（shù）：防守。

（5）附書至：捎信回來(lái)。

（6）猶得：還能夠。

（7）偷生：茍且活著。

（8）已：停止，這里引申為完結(jié)。

（9）新：最近。（10）乳下孫：還在吃奶的孫子。

（11）泣幽咽（yè）：（有人）低聲地哭。幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲。讀音釋義暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！

日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墻逃走，老婦出門查看。

差役大聲呼喝得多么憤怒！婦人大聲啼哭得多么悲苦！詩(shī)歌翻譯聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！

我聽到老婦上前說(shuō)：我的三個(gè)兒子戍邊在鄴城。

其中一個(gè)兒子捎信回來(lái)，說(shuō)另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死。

活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了！詩(shī)歌翻譯室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，

家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的小孫子。

因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。

雖然老婦我年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營(yíng)去，詩(shī)歌翻譯急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

趕快應(yīng)征到河陽(yáng)去服役，還來(lái)得及為部隊(duì)準(zhǔn)備早餐。

夜深了，說(shuō)話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。

天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個(gè)老翁告別。詩(shī)歌翻譯1、古今異義①一男附書至（古義：捎，寄；今義：附加，附帶。）②室中更無(wú)人（古義：再；今義：更加，更換。）③天明登前途（古義：前方的路途；今義：前方的光景，比喻義。）2、詞類活用聽婦前致詞（名詞用作動(dòng)詞，上前。）文言積累如果用文中的一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？有吏夜捉人。整體把握“吏”最終抓到人沒有？從哪一句能看出來(lái)？

抓到了，從“天明登前途，獨(dú)與老翁別”能看出來(lái)，老婦被抓走，到河陽(yáng)軍中做飯去了。整體把握概括各段大意。

第1段：寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。第2段：寫差役的兇橫殘暴和老嫗的痛苦情狀。第3段：寫老嫗致詞。第4段：尾聲，暗示老嫗已被差役抓走。整體把握“暮投石壕村”交代了哪些信息？交代詩(shī)人的投宿時(shí)間和地點(diǎn)，交代故事的發(fā)生地點(diǎn)，表明詩(shī)人親眼目睹這件事?！澳骸弊职凳颈鸟R亂的社會(huì)現(xiàn)狀。合作探究哪一句預(yù)示有一場(chǎng)災(zāi)難降臨？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？“有吏夜捉人”預(yù)示災(zāi)難降臨。差役突然襲擊、陰險(xiǎn)狠毒。寫出了兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì)現(xiàn)狀，已經(jīng)到了無(wú)兵可征的地步，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民的同情。合作探究差役抓丁為什么在夜間進(jìn)行？

夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰(zhàn)亂和抓丁。表現(xiàn)差吏的冷酷、狡猾，暗示戰(zhàn)事緊張。合作探究暗示戰(zhàn)事緊張的句子還有嗎？急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。合作探究哪幾個(gè)詞寫出了差役怒呼、老婦哭啼的情景？這是什么表現(xiàn)手法？有什么作用？“呼”“啼”，“怒”“苦”——使用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，差役的氣勢(shì)洶洶和婦人的可憐形成鮮明的對(duì)比，寫出吏與婦的尖銳矛盾。表現(xiàn)石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，也表現(xiàn)安史之亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。合作探究老婦致詞說(shuō)了哪些家事？詩(shī)人是怎樣知道的？

一家三男被征、二男新戰(zhàn)死、寡媳衣不遮體。

聽婦前致詞。合作探究結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析老婦一家的遭遇反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（1）三男戍：三男都去應(yīng)征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。（2）二男死：三男死二男，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。（3）媳無(wú)裙：衣不蔽體、食不裹腹、貧病交加，可見戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。（4）翁逾墻：表明差役夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老合作探究翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。這就深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差役殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。更何況老婦已年老力衰，兒媳衣不蔽體沒有出門，家中需要?jiǎng)趧?dòng)力來(lái)把鋤犁，來(lái)養(yǎng)家糊口。（5）婦夜往：無(wú)奈的選擇。多么悲慘的老人，又是多么可敬的老人！合作探究“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！崩蠇D為什么要這樣說(shuō)？

既擔(dān)心家人，以此來(lái)掩護(hù)，又勇?lián)嚯y，支持平息安史之亂。合作探究“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”該怎樣理解？

“夜久”表明老婦一再哭訴，差役百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程?！叭缏劇币环矫姹憩F(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲；一方面顯示詩(shī)人以關(guān)切之心傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。合作探究“獨(dú)與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好，為什么?

不好。原詩(shī)“獨(dú)”字暗示老婦已被帶走。詩(shī)人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁，“獨(dú)”字表現(xiàn)作者了凄苦、悲憤之情，改后的詩(shī)句表現(xiàn)不出這種意思和情感。合作探究差役和老婦在性格上各有什么特點(diǎn)？

差役：態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。老婦人：為了保住自己破碎的家庭，也為了動(dòng)蕩飄搖的唐王朝，老婦在痛陳自家悲慘境況之后，又道：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！崩蠇D向石壕吏表示，愿意以自己年邁衰弱之軀，急應(yīng)河陽(yáng)之役。其大義凜然、勇于赴死的性格赫然可見。全文看出老婦不只是一個(gè)深受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的下層百姓，更是一個(gè)充滿智慧、膽識(shí)過(guò)人且富于犧牲精神的女中豪杰。合作探究杜甫面對(duì)一家人的苦難，沒有出來(lái)義正辭嚴(yán)地阻止，是否是個(gè)冷漠無(wú)情之人？

杜甫歌頌石壕老婦自請(qǐng)服役、勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛，表達(dá)對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴進(jìn)行含蓄的揭露?？梢姸鸥n國(guó)憂民，并不是冷漠無(wú)情之人。合作探究差役為什么不抓杜甫呢？

因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正從洛陽(yáng)回華州上任司功參軍的路上，有任命狀，是一名官員，不在征兵范圍，所以差役不抓他。合作探究有人說(shuō)，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是差役步步緊逼出來(lái)的。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？

同意。老婦的話句句都是差役逼出來(lái)的。原來(lái)的情形很可能是這樣：差役一進(jìn)門就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”；再問(wèn)“尚有他人否”，又答以“室合作探究中更無(wú)人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無(wú)完裙”；最后是差役仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。總之，差役的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。寫老婦人一家的是明線，寫差役用的是暗線，這樣可使語(yǔ)言精練，又給讀者想象空間，且不違事理。合作探究合作探究主旨

這首詩(shī)反映寫出了老婦一家的悲慘遭遇，差役的殘暴無(wú)情，表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。課文題目為《石壕吏》，為什么全文卻以老婦人作為主要描寫對(duì)象？

作者以老婦人的悲苦來(lái)反襯差役的兇暴，這樣寫不僅節(jié)省筆墨，而且更真切感人。并且?guī)Ыo讀者很大的想象空間，表現(xiàn)了詩(shī)歌的含蓄性特點(diǎn)。合作探究（1）以精煉的敘述和描寫渲染差役捉人的氣勢(shì)。（2）在老婦哭啼的語(yǔ)言描寫中暗寫差役捉人的情狀。（3）將主觀的評(píng)價(jià)和深沉的感情寓于事件的敘述之中。寫作特色

本詩(shī)通過(guò)作者親眼所見的石壕吏趁夜捉人，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，和唐朝“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶了沉重的災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。正是背負(fù)著對(duì)國(guó)家和人民沉重責(zé)任感，在忠實(shí)地描述著時(shí)代的面貌和人民內(nèi)心的悲苦中，形成了杜甫詩(shī)沉郁頓挫的獨(dú)特風(fēng)格。郭沫若先生曾這樣評(píng)價(jià)杜甫：“民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲?！痹肝覀兠恳粋€(gè)人都能像詩(shī)圣一樣，把國(guó)家和人民的命運(yùn)放在心間。課堂小結(jié)

石壕吏有吏夜捉人——差役殘暴老婦前致詞——人民災(zāi)難深重獨(dú)與老翁別——詩(shī)人悲憤同情板書設(shè)計(jì)藏問(wèn)于答虛實(shí)結(jié)合1、用原文語(yǔ)句填空。（1）《石壕吏》的情節(jié)緊緊圍繞著“_____________”一句展開。（2）《石壕吏》集中而又形象地反映“吏”與“婦”的尖銳矛盾的詩(shī)句是：_______________________課堂檢測(cè)

有吏夜捉人

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

2、選出對(duì)《石壕吏》理解有誤的一項(xiàng)是（）A、本詩(shī)雖然抨擊的是石壕吏兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，但作者的用意是借此揭露整個(gè)封建統(tǒng)治的罪惡。B、詩(shī)中正面描寫老婦致詞、層層訴說(shuō)，凄苦至極，側(cè)面寫“安史之亂”，揭示主題。C、“有吏夜捉人”一句是全篇的提綱，以下情節(jié)都是從這里生發(fā)出來(lái)的。一個(gè)“夜”字，含義豐富，既表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，又表明縣吏“捉人”手段狠毒。D、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”中的“呼”與“啼”、“怒”和“苦”對(duì)照強(qiáng)烈，“一何”有力地渲染出縣吏如狼似虎、叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下訴說(shuō)制造出悲憤的氣氛，同時(shí)，“吏呼一何怒，婦啼一何苦”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。C課堂檢測(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。雖是茅屋，光照千古。這就是成都杜甫草堂，如今已成為著名的旅游景點(diǎn)。1200多年前的一陣秋風(fēng)掀去了茅屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。今天讓我們一起走進(jìn)大唐，走進(jìn)成都浣花溪畔的那座簡(jiǎn)陋的茅屋，去感受詩(shī)人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的情懷。導(dǎo)入新課1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，了解“歌行體”的體裁特點(diǎn)。2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人“沉郁頓挫”的語(yǔ)言風(fēng)格。3、感受杜甫心系蒼生、憂國(guó)憂民、舍己為人的博大情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)

杜甫(712-770)，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，他被稱為“詩(shī)圣”，詩(shī)作被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》等。1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。作者簡(jiǎn)介

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761），即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這首千古傳誦的詩(shī)篇。背景鏈接

歌行體

歌行是古代漢族詩(shī)歌體裁之一，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的歌行體。歌行屬于古體詩(shī)。其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！蔽捏w知識(shí)怒號(hào)（háo）三重茅（chóng）掛罥（juàn）長(zhǎng)林梢（cháng）

飄轉(zhuǎn)（zhuǎn）塘坳（ào）俄頃（qǐng）布衾（qīn）惡臥（è）喪亂（sānɡ）廣廈（shà）大庇（bì）突兀（wù）見此屋（xiàn）字音字形

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。

南村群童/欺我/老無(wú)力，忍能/對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來(lái)/倚杖/自嘆息。

俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無(wú)干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜/沾濕/何由徹！

安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前突兀/見此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！朗讀停頓

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。疏通文意秋高：秋深。怒號(hào)：大聲吼叫。三重茅：幾層茅草。三，泛指多。江郊：江邊。者：……的。掛罥：掛著，掛住。罥，掛。長(zhǎng)：高。沉塘坳：沉到池塘水中。坳，水邊低地。

譯文：八月秋深狂風(fēng)大聲吼叫，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛渡過(guò)浣花溪散落在對(duì)岸江邊，飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘里。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。疏通文意忍能對(duì)面為盜賊：竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”。忍能，忍心如此。對(duì)面，當(dāng)面。為，做。入竹去：進(jìn)入竹林。呼不得：喝止不住。

譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，明目張膽地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去了。我費(fèi)盡口舌也喝止不住，回到家后拄著拐杖獨(dú)自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。疏通文意俄頃：不久，一會(huì)兒，頃刻之間。秋天漠漠向昏黑：指秋季的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了下來(lái)。布衾：布質(zhì)的被子。衾，被子。惡臥：睡相不好。裂：使動(dòng)用法，使……裂。

譯文：不久后風(fēng)停了，天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來(lái)。布質(zhì)的被子蓋了多年又冷又硬像鐵板似的，孩子睡覺姿勢(shì)不好把被子蹬破了。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！疏通文意雨腳如麻：形容雨點(diǎn)不間斷，像下垂的麻線一樣密集。雨腳，雨點(diǎn)。喪亂：戰(zhàn)亂，指安史之亂。沾濕：潮濕不干何由：怎能、如何。徹：到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思。

譯文：一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點(diǎn)干的地方。像線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒完。自從戰(zhàn)亂以來(lái)，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。疏通文意安得：如何能得到。廣廈：寬敞的大屋。大庇：全部遮蓋、掩護(hù)起來(lái)。庇，遮蓋，掩護(hù)。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此處是泛指貧寒的士人們。俱：都。歡顏：喜笑顏開。

譯文：如何能得到千萬(wàn)間寬敞的大屋，普遍地庇覆天底下貧寒的讀書人讓他們喜笑顏開，房屋遇到風(fēng)雨也不為所動(dòng)安穩(wěn)得像山一樣。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！疏通文意嗚呼：書面感嘆詞，表示嘆息，相當(dāng)于“唉”。突兀：高聳的樣子。見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

譯文：唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)吹破自己受凍而死也心甘情愿！這首詩(shī)記敘了一件什么事？

經(jīng)過(guò)安史之亂顛沛流離生活的杜甫來(lái)到成都，在友人的幫助下，在成都西郊浣花溪搭了幾間茅屋，艱難度日。茅屋難以抵擋狂風(fēng)大雨的襲擊，茅草被風(fēng)吹走，終日屋漏，難以入睡。整體把握概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。（1）狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。（2）群童抱茅，倚杖自嘆。（3）屋漏衾裂，徹夜難眠。（4）期盼廣廈，大庇寒士。整體把握(焦灼苦痛)(憤懣無(wú)奈)(憂思不絕)(憂國(guó)憂民)找出這首詩(shī)的主旨句。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！整體把握“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”兩句中哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？為什么？（1）“怒號(hào)”應(yīng)該重讀，這兒把秋風(fēng)擬人化了，讀之如聞秋風(fēng)咆哮，風(fēng)勢(shì)極猛，聲音極大。（2）“卷”應(yīng)該重讀，“卷”有席卷、裹挾之意，突出了風(fēng)力大而猛烈，極有氣勢(shì)。（3）“三重”應(yīng)該重讀，狂風(fēng)卷起層層茅草，“三重”一詞突出了被卷走的茅草之多，側(cè)面烘托秋風(fēng)之大之猛烈。合作探究第一節(jié)還有哪些動(dòng)詞用得好？找出來(lái)體會(huì)其表達(dá)效果。

“飛”、“灑”、“掛”、“飄轉(zhuǎn)”“沉”，這些動(dòng)詞，刻畫了茅草隨風(fēng)飄飛的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，側(cè)面寫出了風(fēng)的大，形象表現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的慘狀，流露了詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和焦灼之情，也從側(cè)面寫出詩(shī)人艱難窘迫的處境。合作探究“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊?！倍鸥懘嗽?shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過(guò)于嚴(yán)重了？

“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會(huì)的氣，怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。合作探究“歸來(lái)依仗自嘆息”，詩(shī)人嘆息什么？（1）嘆自己之苦，茅屋被秋風(fēng)所破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)？（2）嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人。（3）嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦及國(guó)家的命運(yùn)。合作探究茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？最怕下雨?！拔萋┢赀B夜雨”，真是禍不單行。合作探究“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作用？

用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩(shī)人凄涼的心境，暗示了一場(chǎng)秋雨即將來(lái)臨。合作探究“布衾多年冷似鐵”使用了什么修辭手法？有什么作用？合作探究

比喻。把“布衾”比作“鐵”，生動(dòng)形象地寫出了被子又冷又硬的特點(diǎn)。由此可見杜甫生活的困窘、痛苦。文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者痛苦難眠的心情？自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！合作探究“長(zhǎng)夜”僅指詩(shī)人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎?

“長(zhǎng)夜”明指當(dāng)時(shí)的苦雨長(zhǎng)夜，暗喻當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱苦的時(shí)局。合作探究詩(shī)人為何長(zhǎng)夜難眠？“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”一句體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？

詩(shī)人從眼前的處境想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，然后又回到現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民，加上“長(zhǎng)夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”與前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同時(shí)，“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”還有更深層的含義，詩(shī)人從眼前景想到過(guò)去事，再想到未來(lái)，自己、國(guó)家都在風(fēng)雨飄搖中掙扎。合作探究

“安史之亂”前后的十年，是大唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的大轉(zhuǎn)折時(shí)代，這十年對(duì)大唐帝國(guó)造成了極大的危害?！顿Y治通鑒》記載了兩個(gè)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)字：“安史之亂”爆發(fā)的前一年，大唐帝國(guó)的總?cè)丝谑?288萬(wàn)；十年以后，全國(guó)人口只剩下1690萬(wàn)。短短的十年之間，大唐帝國(guó)三分之二的人口消失了。合作探究怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”？

詩(shī)人觸景生情，直抒胸臆，由個(gè)人的痛苦聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)的貧寒之士。表達(dá)了詩(shī)人心系蒼生、憂國(guó)憂民的情懷。杜甫秉承儒家的仁愛思想，立志報(bào)國(guó)安民。他仕途不順，又身經(jīng)戰(zhàn)亂，飽覽民生疾苦。但是詩(shī)人為民請(qǐng)命的博愛情懷是不變的，他的理想是崇高的，感情是真摯的。立意高遠(yuǎn)合作探究怎樣理解“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”？

詩(shī)人希望眼前能突現(xiàn)這樣的房屋，來(lái)溫暖天下寒士，他寧可獨(dú)受茅屋，受凍而死，也心甘情愿。表達(dá)了詩(shī)人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷和舍己為人、至死不悔的高尚品德。合作探究第四節(jié)使用了什么表達(dá)方式？作用是什么？

表達(dá)方式：議論、抒情。作用：點(diǎn)明中心，表達(dá)心系蒼生、憂國(guó)憂民、舍己為人的情懷。合作探究你覺得杜甫是怎樣的一個(gè)人？

不自怨自艾，而是推己及人、胸懷天下、心系蒼生、憂國(guó)憂民、舍己為人，擁有體察人間冷暖的濟(jì)世情懷的一位偉大詩(shī)人。合作探究合作探究主旨

這首詩(shī)描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩(shī)人的痛苦生活，并由此想到了飽經(jīng)戰(zhàn)亂、流離失所的廣大人民，表達(dá)了詩(shī)人心系蒼生、憂國(guó)憂民和舍己為人的高尚品質(zhì)。這首詩(shī)中有幾組對(duì)比，如“漏”屋與“廣廈”；“長(zhǎng)夜沾濕”與“風(fēng)雨不動(dòng)”；“俱歡顏”與“死亦足”，這些對(duì)比有什么作用呢？

這些鮮明的現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)比，表現(xiàn)了杜甫改革現(xiàn)實(shí)的理想，以及心系蒼生、憂國(guó)憂民和舍己為人的高尚品質(zhì)。合作探究這首詩(shī)是怎樣體現(xiàn)杜甫“沉郁頓挫”的風(fēng)格的？

第一節(jié)寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮；第二節(jié)寫面對(duì)群童抱茅的無(wú)奈；第三節(jié)寫遭受夜雨的痛苦；第四節(jié)寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三節(jié)是寫實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一節(jié)是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三節(jié)的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格。合作探究

這首詩(shī)光焰萬(wàn)丈，千古不朽。詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家。推己及人，由家到國(guó)。甚至為了天下蒼生、為了國(guó)家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫被列入世界文化名人之列，可謂實(shí)至名歸。課堂小結(jié)

茅屋為秋風(fēng)所破歌狂風(fēng)屋破，茅草亂飛群童抱茅，倚杖自嘆屋漏衾裂，徹夜難眠愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士主旨：心系蒼生、憂國(guó)憂民、舍己為人板書設(shè)計(jì)你還知道哪些憂國(guó)憂民的名句？①屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。②杜甫：窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。③韓愈：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。④范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。⑤陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。⑥陸游：位卑未敢忘憂國(guó)。⑦顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。⑧周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書。拓展延伸1、用原文語(yǔ)句填空。（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中由較為客觀的記敘、描寫過(guò)渡到直接抒情、議論的關(guān)鍵詩(shī)句是：________________________________（2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思的詩(shī)句是：______________________________________安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!課堂檢測(cè)自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！2、你是如何理解文中“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”這一句的？

語(yǔ)意雙關(guān)，“長(zhǎng)夜”既是使詩(shī)人難以入睡，凄風(fēng)苦雨的漫漫寒夜，又指“安史之亂”造成的黑暗昏亂的政治局面，正像是造成人民災(zāi)難深重的漫漫長(zhǎng)夜一樣。課堂檢測(cè)賣炭翁白居易

白居易是唐朝著名大詩(shī)人，他的鄰居是一個(gè)上了年紀(jì)的老婦人，老婦人沒有什么文化，但是白居易十分尊重她。白居易每天在家里不斷的寫詩(shī)，寫好了修改過(guò)后都會(huì)念給老婦人聽，老婦人聽不懂的地方或是嫌他的語(yǔ)言繁瑣時(shí)就會(huì)說(shuō)出來(lái)，白居易拿回家繼續(xù)修改，再念給她聽，這樣直到老婦人沒有意見為止，所以，白居易的詩(shī)大多通俗易懂，深入人心。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首新樂府詩(shī)《賣炭翁》，通過(guò)品味平易通俗的語(yǔ)言，體會(huì)白居易關(guān)心百姓的偉大情懷。導(dǎo)入新課1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。2、通過(guò)肖像、心理、動(dòng)作描寫分析人物形象。3、探究詩(shī)歌中對(duì)比的寫法。

4、體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。學(xué)習(xí)目標(biāo)

白居易(772-846)，字樂天，河南新鄭(今鄭州新鄭)人，唐著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，晚年自號(hào)香山居士。在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他的詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事?shī)中《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等極為有名。白居易留給后人的詩(shī)近三千首，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。作者簡(jiǎn)介

白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市十分了解，對(duì)人民又飽含深切的同情，所以寫出了這首感人至深的《賣炭翁》?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是“買”的意思?；蕦m所需的物品，本來(lái)由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也抓了過(guò)去，常有數(shù)十百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”。明為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪。背景鏈接

新樂府”在古代文學(xué)史上，即“新題樂府”，相對(duì)于古樂府而言。指的是一種用新題寫時(shí)事的樂府詩(shī)，不再以入樂與否作標(biāo)準(zhǔn)。新樂府詩(shī)始創(chuàng)于杜甫，為元結(jié)、顧況等繼承，又得到白居易、元稹大力提倡。中唐時(shí)期由白居易、元稹倡導(dǎo)的，以創(chuàng)作新題樂府詩(shī)為中心的詩(shī)歌革新運(yùn)動(dòng)。文體知識(shí)薪（xīn）

鬢（bìn）

碾（niǎn）

轍（zhé）

翩（piān）叱（chì）

騎（jì）

系（jì）字音字形賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。

滿面/塵灰/煙火色，兩鬢/蒼蒼/十指黑。

賣炭/得錢/何所營(yíng)？身上/衣裳/口中食。

可憐/身上/衣正單，心憂/炭賤/愿天寒。

夜來(lái)/城外/一尺雪，曉駕/炭車/輾冰轍。

牛困/人饑/日已高，市南/門外/泥中歇。

翩翩/兩騎/來(lái)是誰(shuí)？黃衣/使者/白衫兒。

手把/文書/口稱敕，回車/叱牛/牽向北。

一車炭，千余斤，宮使/驅(qū)將/惜不得。

半匹/紅紗/一丈綾，系向/牛頭/充炭直。

賣炭翁朗讀停頓賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

木柴終南山煙熏色的臉灰白需求使人憐憫

希望譯文：有位賣炭的老翁，整年在終南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指也被炭熏得很黑。賣炭得到的錢用來(lái)干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里擔(dān)憂炭的價(jià)錢便宜，還希望天更寒冷。疏通文意夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者

白衫兒。

天亮同“碾”，碾壓車輪壓出的痕跡困倦，疲乏

得意忘形的樣子騎馬的人太監(jiān)譯文：夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰路往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰(shuí)??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。疏通文意指太監(jiān)手下的爪牙手把

文書口稱敕，回

車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將

惜不得。

半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

拿公文皇帝的命令調(diào)轉(zhuǎn)吆喝指牽向?qū)m中助詞，用于動(dòng)詞后舍不得掛通“值”，價(jià)錢譯文：太監(jiān)手里拿著文書，嘴里卻說(shuō)是皇帝的命令，調(diào)轉(zhuǎn)車頭吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無(wú)可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)炭的價(jià)錢了。疏通文意這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物？賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）。

整體把握《賣炭翁》講述了一個(gè)什么故事？揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？講述了一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾巧取豪奪的故事。

揭露了“宮市”的罪惡和統(tǒng)治者的殘暴，反映了黑暗腐朽的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。整體把握概括第一段的主要內(nèi)容。寫賣炭翁燒炭、運(yùn)炭的艱辛。合作探究開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？

地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。合作探究“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”試從人物描寫的角度，分析這句話的表達(dá)效果。

外貌描寫，詩(shī)人用簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)的艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對(duì)照。合作探究“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食”使用了什么修辭手法？有什么作用？

設(shè)問(wèn)，引起讀者的注意和思考，一問(wèn)一答寫出賣炭翁貧困悲慘的境遇及生活的不幸，也為下文描寫賣炭翁更加的不幸作了鋪墊。合作探究“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”是從什么角度刻畫賣炭翁的？

心理描寫。天冷而自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了；天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。合作探究“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達(dá)效果？

“輾”字既寫出了天氣寒冷，又寫出了牛車的重量，從側(cè)面表現(xiàn)賣炭翁的艱辛。合作探究“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”這兩句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛？

“困”“饑”“歇”三個(gè)字形象、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來(lái)得多么不容易啊!合作探究概括第二段的主要內(nèi)容。寫宮使奪炭。合作探究“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？

“翩翩”，輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、趾高氣揚(yáng)的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。合作探究“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”中“把”“稱”“叱”“牽”幾個(gè)動(dòng)詞有何深意？

這些動(dòng)詞形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫?！拔臅保切姓C(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文。按理，小太監(jiān)手里是不會(huì)有這種公文的，更不用說(shuō)是“敕”，也就是皇帝的文書了。這里有諷刺之意，將宮使狐假虎威、巧取豪奪的情形活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。合作探究“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！薄跋Р坏谩睂懗鲑u炭翁怎樣的心態(tài)和地位？

寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無(wú)可奈何的心態(tài)，也說(shuō)明他是處在受壓迫受剝削的無(wú)力反抗的地位。合作探究“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”這樣的交易公平嗎？為什么？

不公平。古代一匹有四丈或五丈長(zhǎng)。系上牛頭的紗和綾，合在一起最多不過(guò)三丈余。而這“半匹紅紗一丈綾”對(duì)于賣炭翁來(lái)說(shuō)，是一點(diǎn)用處也沒有的，既不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿。這樣的價(jià)值反差，對(duì)滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來(lái)說(shuō)，是最大的嘲弄、最殘酷的傷害。宮使強(qiáng)奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的希望和權(quán)利。合作探究作者刻畫賣炭翁使用了哪幾種人物描寫方法？舉出詩(shī)句說(shuō)明并指出其作用。（1）外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！?/p>

——燒炭艱辛、生活困苦（2）心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”

——生活困苦、境遇悲慘

“宮使驅(qū)將惜不得?！薄f(wàn)般不舍卻又無(wú)可奈何的心理合作探究（3）動(dòng)作描寫：“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！薄\(yùn)炭艱難、精疲力竭合作探究作者刻畫賣宮使使用了哪幾種人物描寫方法？舉出詩(shī)句說(shuō)明并指出其作用。（1）外貌描寫：“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。”

——趾高氣揚(yáng)、得意忘形（2）動(dòng)作描寫：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北?！?/p>

——仗勢(shì)凌人、蠻不講理、霸道兇殘合作探究文中主要采用對(duì)比的寫作手法，舉例加以說(shuō)明。（1）“衣正單”揭示老翁生活艱辛；“愿天寒”點(diǎn)明老翁對(duì)這車炭寄托希望。兩者對(duì)比，表明老人度日艱難，而這車炭對(duì)他的生活有極大的關(guān)系。（2）“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼