現(xiàn)代教育思想試題及參考答案

現(xiàn)代教育思想試題及參考答案注意事項(xiàng)一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校(工作站)名稱(chēng)填寫(xiě)在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)。考試結(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場(chǎng)。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開(kāi)考場(chǎng)。二、仔細(xì)讀懂題目的說(shuō)明，并按題目要求答題。答案一定要寫(xiě)在答題紙的指定位置上，寫(xiě)在試卷上的答案無(wú)效。三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆(含簽字筆)答題，使用鉛筆答題無(wú)效。一、填空題(共4題，每空1分，共10分)1．在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)已經(jīng)不再是極少數(shù)人從事的活動(dòng)了，——已經(jīng)形成，其從業(yè)人員越來(lái)越多。生活在這樣一個(gè)世界中，良好的——對(duì)每個(gè)人都是必不可少的。2．教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、——功能、導(dǎo)向功能、——功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能；概括起來(lái)說(shuō)，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的——功能。3．《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》提出，21世紀(jì)的教育應(yīng)該有四大支柱，即“學(xué)會(huì)——”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)——”。當(dāng)前在學(xué)校教育中特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生——人、關(guān)心人的人文精神，要給學(xué)生提供關(guān)心人的機(jī)會(huì)。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育必須以學(xué)生——的發(fā)展為目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、為尺度。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須解決學(xué)生的主體性問(wèn)題。二、簡(jiǎn)答題(共4題，每題10分，共40分)5．簡(jiǎn)述教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。6．簡(jiǎn)述科教興國(guó)戰(zhàn)略的涵義。7．簡(jiǎn)述科學(xué)精神的涵義。8．簡(jiǎn)述創(chuàng)新教育思想對(duì)學(xué)校教育工作的要求。三、案例分析題(共2題，每題15分，共30分)9．請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，發(fā)表你的看法，為什么我國(guó)學(xué)生總會(huì)讓人感慨“如此缺乏想像力”呢?[案例材料)某地一小學(xué)邀請(qǐng)來(lái)一位國(guó)外的訪(fǎng)問(wèn)教師，利用活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)孩子們進(jìn)行了為期一周的宇航知識(shí)教育?？旖Y(jié)束的時(shí)候，外教提出請(qǐng)孩子們以“未來(lái)的家園”為題，大家來(lái)自由創(chuàng)作一幅畫(huà)。結(jié)果卻十分令他失望：絕大多數(shù)孩子畫(huà)的究是原先由老師教過(guò)的一幅貼在教室里的宣傳畫(huà)“和諧小區(qū)圖”：小孩游戲，老人健身，綠樹(shù)上小鳥(niǎo)歌唱。基本上一模一樣。他隨后將孩子們參考的墻面上的圖畫(huà)用白紙遮住，再次要求大家重新畫(huà)一幅能夠體現(xiàn)出外太空特征的“未來(lái)的家園”主題畫(huà)，結(jié)果，多數(shù)孩子們只能咬著筆頭，瞪著眼彼此張望，實(shí)在不知如何下筆。10．試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。[案例材料]富家的“吃苦教育’’需求早報(bào)訊(記者李某某實(shí)習(xí)生陳某某)昨日上午，記者從某鎮(zhèn)中學(xué)了解到，今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，某省會(huì)城市有6個(gè)富有家庭將子女從城內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到了他們那里“受苦’’鍛煉，想借此改掉這些娃娃迷戀游戲、講粗話(huà)、盲目攀比的壞毛病。該鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)蘇某某介紹，該校距中心城鎮(zhèn)有30多公里，是本區(qū)距該省會(huì)城市最遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校雖然教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，但小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件一般，沒(méi)有一家網(wǎng)吧，學(xué)校附近也沒(méi)有臺(tái)球室、OK廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。令記者疑惑的是：這種新奇的教育方式真能根除不良習(xí)性，從而讓“問(wèn)題”孩子脫胎換骨嗎?四、論述題(20分)11。題目：你如何看待現(xiàn)代教育思想與自己的日常工作之間的關(guān)系?試卷代號(hào)：1089第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(半開(kāi)卷)現(xiàn)代教育思想試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、填空題(4小題，10分)1．知識(shí)產(chǎn)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)2．預(yù)見(jiàn)調(diào)控理論指導(dǎo)3．求知做人理解4．實(shí)踐能力創(chuàng)造性二、簡(jiǎn)答題(每題10分，共40分)5．目前，我們的教育在不同程度上存在著與社會(huì)實(shí)踐相疏離的現(xiàn)象，“應(yīng)試教育”的做法，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力低下，勞動(dòng)觀念淡漠，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏與人溝通、交流與合作的意識(shí)和能力，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作的能力不足(6分)?，F(xiàn)實(shí)教育中的實(shí)踐性的缺失，嚴(yán)重影響到社會(huì)和教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。因此，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)我們的教育改革意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義(4分)。6．科教興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本戰(zhàn)略(1分)，它是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置(5分)，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮(4分)。7．科學(xué)精神是一個(gè)人從事科學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在規(guī)范(3分)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，需要加以培養(yǎng)的科學(xué)精神，其主要成分是求知與探索的興趣，包括崇尚并追求真理的態(tài)度(4分)。此外，能夠大膽質(zhì)疑、親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、富于想象、尊重事實(shí)等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。(3分)8．首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，實(shí)施全面素質(zhì)教育(2分)；學(xué)校教育必須改變單純傳授文化知識(shí)的做法，要激發(fā)人的創(chuàng)造精神，將文化知識(shí)的傳播和創(chuàng)新相融合(3分)；學(xué)校教育必須改變注入式教育方式，使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正走進(jìn)課堂，使終身學(xué)習(xí)成為普遍趨勢(shì)(3分)；學(xué)校教育要在全面培養(yǎng)學(xué)生人格的基礎(chǔ)上發(fā)展人的創(chuàng)造性，改變把創(chuàng)造能力僅看作是增加學(xué)生一些創(chuàng)造技能的認(rèn)識(shí)和做法(2分)。三、案例分析題(每題15分，共30分)9．[題一評(píng)分參考]缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出來(lái)的，因此我們不能責(zé)怪這些在外教面前真實(shí)地表現(xiàn)出存在素質(zhì)缺陷的孩子們，而是應(yīng)當(dāng)更多地反思我們所提倡的素質(zhì)教育為什么還不能讓我們的孩子更加富有寶貴的想像力。(3分)素質(zhì)教育可以從根本上解放孩子們創(chuàng)造力的天賦，而目前我們?cè)S多教師和家長(zhǎng)，卻十分可能還沒(méi)有足夠的培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的信心和能力。在日常教育活動(dòng)中，我們是否仍然偏重于傳承既有的知識(shí)，而忽視了尊重學(xué)生獨(dú)立思考的自由?是否仍然強(qiáng)調(diào)模仿學(xué)習(xí)而沒(méi)有為青少年學(xué)生個(gè)性的自由而充分的發(fā)展提供必要的時(shí)間和空間的條件?這些都是值得我們做教師的人去認(rèn)真反思的事情。當(dāng)然，作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)前人留下的知識(shí)財(cái)富，為我所用，為今天的幸福生活和未來(lái)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出終身受益的新的本領(lǐng)。因此，案例中的情形確實(shí)值得我們警醒：如果我們的教育只是傳遞給下一代現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)，如果我們的學(xué)生只能從我們教師這里得到上一代人所已經(jīng)掌握的知識(shí)，那么，我們?nèi)祟?lèi)的未來(lái)就只能是一片黑暗，我們所培養(yǎng)的新人，永遠(yuǎn)也不可能為全人類(lèi)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育過(guò)程中必須正視的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，大家都要來(lái)為此負(fù)起責(zé)任!(8分)[結(jié)合自己的工作體會(huì)談?wù)J識(shí)，計(jì)1—4分]10．[題二評(píng)分參考]對(duì)待所謂的“問(wèn)題”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“問(wèn)題”孩子，僅僅想到令其“受苦”的教育方式，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于缺乏對(duì)于孩子身上存在“問(wèn)題”的全面分析和認(rèn)識(shí)，在將這些有相似毛病的孩子集中起來(lái)的時(shí)候，原來(lái)被寵壞了的性格上的弱點(diǎn)，一下子被人為粗暴地呈現(xiàn)出來(lái)，相互表現(xiàn)之后，極有可能讓他們又彼此肯定而得到強(qiáng)化，實(shí)際上完全不會(huì)有利于這些問(wèn)題的解決，反而還可能增加這些孩子對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校的對(duì)立情緒，不利于孩子的成長(zhǎng)。因此，案例中的做法實(shí)屬簡(jiǎn)單化處理了教育問(wèn)題，估計(jì)最終也難以收到好的效果。(5分)現(xiàn)代教育思想要求我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，尊重孩子不同發(fā)展階段的現(xiàn)狀。如果是由于缺乏良好的人文環(huán)境而導(dǎo)致這些孩子的身心發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題，那么，我們首先應(yīng)該調(diào)整好孩子們所習(xí)慣的人際關(guān)系環(huán)境，將愛(ài)和尊重深植于他們幼稚的心靈。其次，我們要正視社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的整個(gè)社會(huì)人文環(huán)境的變化，積極優(yōu)化社會(huì)和家庭教育的環(huán)境，通過(guò)尊重和真情的呼喚，將孩子們身邊的正面的環(huán)境影響因素充分運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)以信任和要求相結(jié)合的方式，提供給他們足夠的表現(xiàn)人文精神的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)文明，將孩子們的業(yè)余興趣吸引到正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這一切，都是為人父母所應(yīng)努力實(shí)踐的方向，而不是簡(jiǎn)單地剝奪孩子接觸社會(huì)生活的權(quán)力所能比擬的。(6分)[結(jié)合自己的工作體會(huì)談?wù)J識(shí)，計(jì)l一4分]四、論述題(20分)11．[評(píng)分參考]現(xiàn)代教育思想是指以我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為社會(huì)背景，以近代以來(lái)特別是20世紀(jì)中葉以來(lái)世界現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程及人類(lèi)的教育理論與實(shí)踐為時(shí)代背景，研究我國(guó)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以闡明我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要規(guī)律的教育思想。我們有幸學(xué)習(xí)到這門(mén)課程，可以從教育經(jīng)驗(yàn)的層面，反思自己的教育思想現(xiàn)狀及水平，增進(jìn)教育理論素養(yǎng)，補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)信息，同時(shí)參照教育實(shí)踐的需要，提高自己對(duì)于教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論分析能力，提升自己的教育行為水平，增強(qiáng)教育從業(yè)者的基本素養(yǎng)。(3分)在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到千頭萬(wàn)緒的困惑，其中許多與現(xiàn)代教育思想所討論的這些理論的專(zhuān)題有著直接的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，在科教興國(guó)教育思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領(lǐng)域，我們可以感受到這些理論的探討與日常工作中的實(shí)際問(wèn)題，或多或少都存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。(5分)比如，在自己的實(shí)際工作中，曾經(jīng)遇到某個(gè)方面的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的知識(shí)，增強(qiáng)提高自己教育思想水平自覺(jué)意識(shí)，獲得了某種啟示，一定程度上解決了自己的疑惑，或者尋找到問(wèn)題解決的思路，增強(qiáng)了自己從事教育工作的