中班幼師教學反思

中班幼師教學反思中班幼師教學反思（精選8篇）

中班幼師教學反思篇1

在五大領(lǐng)域中，其實對于老師來說，并沒有好上與難上教學活動的區(qū)分，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜愛語言，有些喜愛美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域，這次我選擇了一堂中班的科學活動《小球站穩(wěn)了》，來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。

科學活動，重點在于幼兒去探究、發(fā)覺問題，在剛開頭出示三個球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強的奇怪???心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋?！庇械恼f：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你?！痹谧層變鹤杂赏鏁r，我發(fā)覺孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發(fā)覺跟前面幼兒回答的問題，有點類似。其實，這個環(huán)節(jié)更需要老師的引導。

在其次環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩(wěn)的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上?！贝藭r，一下子又把問題拉入了教學狀態(tài)中。后來，我又預備了一些幫助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，最終使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展現(xiàn)自己的作品時，幼兒特別快樂，由于，他們勝利了。

后來，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好方法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實，我只要略微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，有意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，立刻，小球掉下來了。這一次的失敗，好像在提示孩子們想一想還有沒有更好的方法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好方法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多快樂啦。

科學在于探究，科學在于發(fā)覺，其實，有些我們無需說得過于清晰，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的神秘，一些疑問也就迎刃而解了。

中班幼師教學反思篇2

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時消失了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，由于剛開頭我只是口頭上簡潔地解釋和引導了一下，好像有點高估了幼兒的抽象思維本領(lǐng)，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū)。

2.活動中，孩子的興致不高，嬉戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學方法。

幼兒園中班數(shù)學教學要依靠必需的教育目標和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點;要依據(jù)各個幼兒的實際水平;為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，供應有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數(shù)學學問，培育學習愛好、進展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動手操作、愛動腦思索，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入學校學習做好預備。

幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學問觀也告知我們：幼兒不是被動的理解學問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學問，不是學問的旁觀者，而是學問意義的主動建構(gòu)者和制造者，并且幼兒的這種主角不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學習者自然?具有的。在幼兒數(shù)學教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學問儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們永久向前;給幼兒一個條件，讓他們有自我的一片藍天。

是提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達本領(lǐng)。在設計方案的時候，我依據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進展在活動后，我依據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

中班幼師教學反思篇3

一、主題內(nèi)涵

告狀，從人際關(guān)系心理學角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時消失的，借助第三方力氣來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵害或發(fā)覺某種行為與幼兒園的集體規(guī)章、老師的某項要求不相符合時，向老師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費了老師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特別的人類個體，他們的告狀行為肯定有很多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?老師怎樣對待幼兒的告狀行為?

二、案例描述與分析

案例一：下午的區(qū)角活動中，我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，由于他在畫畫時喜愛講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當他離開位置的時候，一不當心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻質(zhì)問明明：“你為什么撞我?”明明趕忙賠禮說：“對不起，我不是有意的?！迸吓喜宦牐僦炫艿角懊鎭砀嬷遥骸袄蠋?，明明推我的手，害得我畫錯了?！币桓焙茈y受的樣子。

分析：首先，應當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)章，這說明他已經(jīng)有了肯定的推斷力量，想通過告狀來求得成人的關(guān)心，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題力量的一種進步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會減弱獨立處理同伴間小糾紛的力量。

案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進行閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時候，燁燁突然很生氣地過來“告狀”：“老師，《藍貓調(diào)皮三千問》是我先找出來的，新新他不讓我看。”新新也不甘示弱：“書是我先拿到的!”兩個人在老師面前爭辯不休，誰也不愿讓誰。我先安定了一下他們的心情，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊?”新新想了想說：“沒得看書覺得很不興奮?！崩蠋煶脵C說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難受的呀!你們兩個想想方法，看看怎樣才能讓兩個人都開快樂心地看書?”燁燁和新新聽了，商議?了一下，打算兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高興奮興地坐到小椅子上看書去了。

分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求愛護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間常常會消失意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當這些糾紛進展到肯定程度的時候，有一方就會告知老師，以求得老師的公正裁決或賜予愛護。在活動中通過引導燁燁反省，并換位思索，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設一些自己解決問題的機會，啟發(fā)幼兒查找解決問題的方法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安寧靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。

中班幼師教學反思篇4

《小白兔和大黑熊》是一個很好玩的中班音樂嬉戲，ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在觀賞過程中，去感覺音樂所表達的內(nèi)容?針對這個活動，我做了嘗試。

我們都知道中班孩子的思維以詳細形象為特征的，需要直觀的教具和詳細的方式來關(guān)心他們理解音樂。所以在音樂觀賞之前，我先在網(wǎng)上搜尋到了該活動的PPT?；顒訒r，我邊出示PPT，邊敘述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路?孩子們很快就辨別出開頭和最終是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒把握好動作后，我引導他們再次完整地觀賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最終，我們分角色進行嬉戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地嬉戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。

整個活動進行下來，我和孩子們都覺得特別酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動樂觀，嬉戲時角色意識強，特別投入。孩子們則是玩得很興奮。

總結(jié)本次活動勝利之處：在整個教學過程中，我采納了直觀的教具，結(jié)合語言引導，配上旁白式的音樂，引導幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的.不同特點。如此層層遞進的方法，讓幼兒在玩中學，學中玩，每個孩子都體驗到傾聽和表演的歡樂。

中班幼師教學反思篇5

本學期的第十三周，我們幼兒園進行了教研組長引領(lǐng)活動，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長領(lǐng)域的活動。我執(zhí)了一個中班美術(shù)活動《傘花朵朵開》，現(xiàn)在的教學理念提倡是：讓幼兒的學習內(nèi)容來源于他們的生活，經(jīng)常要以生活為基礎，同時又建立在生活之上的教學。我執(zhí)教的活動取材就是來源于生活，每當雨天，我看到孩子們對雨傘很感愛好，有時會聚在一起爭論雨傘的顏色、圖案，爭辯自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導幼兒觀看生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進而關(guān)心他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段制造性地表現(xiàn)對傘的熟悉。本次活動的活動目標是：1.初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進行傘面的裝飾。2.體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展現(xiàn)作品的趣味。我執(zhí)教完這個活動后，發(fā)覺在難點部分目標達成不夠抱負，或許活動前的設想還不夠周詳。

活動導入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒說一說這個時候我們需要什么?這樣的設計是為了激發(fā)幼兒的愛好，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活閱歷。活動的其次環(huán)節(jié)，引導幼兒觀看傘面，說說傘的外形、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面外形，引導幼兒感受傘的外形像蘑菇，這樣的引導是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應當是圓形的，我在引導傘的外形時，該讓幼兒自己去各角度觀看，畫幼兒自己所感受到的外形。接下來是引導幼兒觀賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點裝飾的排列、顏色搭配等方法。幼兒通過對傘的觀看對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達了自己的感受。

活動第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)覺傘上相同的圖案，不同的排列、不同的顏色、不同的構(gòu)圖，會有不同的感覺。這個環(huán)節(jié)我用了太多的時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能根據(jù)我的設想查找到關(guān)鍵異同點，導致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時間。

活動最終，幼兒作品展現(xiàn)的時候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_，讓幼兒把作品展現(xiàn)到自己的喜愛的傘上。當時發(fā)覺幼兒貼上去的作品簡單掉下來，是涂固體膠時沒有強調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。

活動后，我感受很深，在教學過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是可怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲憊，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動是幼兒很喜愛的一種活動，是需要老師的細心支配，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的愛好，又要老師從選材、引導、講解環(huán)節(jié)等各方面的細心設計和組織把握。

中班幼師教學反思篇6

《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學活動，本活動主要是引導幼兒學習區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)覺問題，了解一些規(guī)律學問，依據(jù)中班幼兒年齡進展特點，他們對一些簡潔的規(guī)律學問已有了初步的了解，例如凹凸、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。

中班的幼兒缺乏對物體測量的熟悉，在比較厚薄時，應引導幼兒感知被比較的物體應放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。

活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評比出漢堡王。(就是選出最厚的那個漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的挨次排列漢堡。本以為很簡潔的一環(huán)節(jié)，沒想到消失了點意外。由于比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應不過來，時間有點拖沓，肯定程度上影響了課堂進程。

其次個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太簡單，疊不了幾層，而且簡單倒，所以以后再上這堂課的話，應當用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。

第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，直接拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們學問把握程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標記出來。

這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時消失的問題，是我一開頭沒想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開頭，再漸漸過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒供應點閱歷，讓幼兒有了預備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!

中班幼師教學反思篇7

音樂是聲音，聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動目的是培育幼兒對美的感受力，體驗自由表達及制造的歡樂。孩子聽到奇妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當孩子專心去唱歌。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對于幼兒來說是布滿了浪漫、神奇的顏色，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人寵愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飄舞的漂亮。體會黑夜帶來的美。我把目的設為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學會有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對唱曲的愛好。第一個環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的愛好。其次個環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片，并學習跟讀歌曲。第三個環(huán)節(jié)組織幼兒運用多種方式演唱。

在幼兒學唱歌曲的過程中，范唱時，為了讓幼兒聽清歌詞，我進行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對唱曲活動的愛好，最終一個環(huán)節(jié)設計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的漂亮。整節(jié)課下來了，還存在許多的不足之處，以下是我的活動反思小結(jié)：

一、上課的速度有點緩慢，不緊湊。還是有點小緊急，導致歌曲有點小走調(diào)，忘詞。在教小伴侶用拍手打節(jié)奏時，幼兒始終跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們許多次，但是他們始終跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更精確?????的打節(jié)奏的方法。

二、在其次個環(huán)節(jié)的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飄舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種顏色。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感愛好。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。

三、在最終一個環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發(fā)揮想象力。假如他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，激發(fā)幼兒的制造性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的愛好

總之：我要增加我的心理素養(yǎng)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。盼望接下來的不管是公開課還是平常的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會常常跟自已說我可以的，肯定可以的。鼓舞自已，讓自已越來越英勇。