有理數(shù)的加法說(shuō)課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——有理數(shù)的加法說(shuō)課稿《有理數(shù)的加法》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好。今天的說(shuō)課題目是《有理數(shù)的加法》下面我具體闡述一下我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)想：說(shuō)教材：

1、教材的地位與作用：

《有理數(shù)的加法》是冀教版七年級(jí)（上）冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容，在這之前，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)把握了算術(shù)運(yùn)算，而前邊的學(xué)習(xí)又初步把握了有理數(shù)的基本概念，有理數(shù)的加法運(yùn)算是建立在小學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的，又與小學(xué)加法運(yùn)算有很大的區(qū)別，如小學(xué)的加法運(yùn)算不需要確定符號(hào)，運(yùn)算單一，而有理數(shù)的加法不但要計(jì)算絕對(duì)值的大小而且還要確定結(jié)果的符號(hào)，由算術(shù)到代數(shù)是學(xué)生從小學(xué)到初中的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而有理數(shù)的加法又是有理數(shù)運(yùn)算的主要內(nèi)容是初等數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他方面占有相當(dāng)重要的地位及作用。2、教學(xué)內(nèi)容：

有理數(shù)的加法的教學(xué)共分2課時(shí)，這是第一課時(shí)。本節(jié)課主要講授有理數(shù)加法的意義，歸納有理數(shù)加法的法則，能區(qū)別有理數(shù)的和與小學(xué)運(yùn)算的和的不同，并要求學(xué)生在把握法則的基礎(chǔ)上熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。3、教學(xué)目標(biāo)：

[新課標(biāo)]倡導(dǎo)有理數(shù)的加法要以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與“觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用〞的全過(guò)程。以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與培養(yǎng)能力為宗旨。從教材的特點(diǎn)和初一學(xué)生的認(rèn)知水平，以教學(xué)思維為出發(fā)點(diǎn)。我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生有理數(shù)加法的意義，把握有理數(shù)加法的法則，

（2）要求學(xué)生在把握法則的基礎(chǔ)上熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。過(guò)程與方法：

（1）利用絕對(duì)值把有理數(shù)的加法運(yùn)算化歸為小學(xué)算術(shù)的加減運(yùn)算，表達(dá)化歸的思想，

（2）適度加強(qiáng)法則的形成過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生“觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用〞等綜合能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生探究教學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)；

（2）在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生勇于摸索、樂(lè)于創(chuàng)新的精神.

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵：

本節(jié)課的重點(diǎn)：熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則；5、學(xué)情分析：

我縣的新課改工作已經(jīng)開(kāi)展了五年多的時(shí)間，盡管七年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，經(jīng)過(guò)教師們不懈的努力，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐步淡化，而是培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)，比較，歸納及自主摸索和合作交流能力?，F(xiàn)在，班級(jí)中已初步形成合作交流和勇于探究的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)的課堂氣氛已逐步形成。說(shuō)教法與學(xué)法：1、教法分析

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)使教學(xué)生動(dòng)、好玩兒、高效，我采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，采取自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景降低了學(xué)習(xí)的難度，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)與思考，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、有效性；其次，引導(dǎo)學(xué)生從特別到一般的探究，師生共同歸納出有理數(shù)的加法法則，這既是形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生觀測(cè)、歸納思維能力提高的過(guò)程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。2、學(xué)法指導(dǎo)：

課堂教學(xué)要表達(dá)以學(xué)生的發(fā)展為本，為充分表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我采用啟發(fā)式教學(xué)原則，通過(guò)提出問(wèn)題，和學(xué)生一起分析，歸納出法則。始終讓學(xué)生參與整個(gè)問(wèn)題的全過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，盡情創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，無(wú)論在法則的形成，還是法則的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的滲透，都避免教師的灌輸方法，有意識(shí)的讓學(xué)生主動(dòng)觀測(cè)、比較、分類、歸納積極思考，教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的摸索精神和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

總體思路是初步感知總結(jié)歸納練習(xí)穩(wěn)定熟練提高的教學(xué)思路（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受新知。首先我通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回想小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，類比聯(lián)想到在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)后，必然要學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法。接著我提出足球凈勝球的問(wèn)題，然后教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生如何求解呢？讓學(xué)生意識(shí)到有理數(shù)的加法是現(xiàn)實(shí)生活的需要，對(duì)有理數(shù)的加法有一個(gè)初步的感知，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）一起探究。然后還是利用足球凈勝球這樣一個(gè)問(wèn)題情景，規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)〞，打平為“0〞．給出了兩種狀況(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了1球，那么全場(chǎng)共贏了4球．(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．并給出了相應(yīng)的算式進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法意義的理解。然后學(xué)生合作得出另外五種比賽結(jié)果并寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式。在這個(gè)過(guò)程中我給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩龑?dǎo)學(xué)生積極的思考。得到這七個(gè)算式以后，安排小組活動(dòng)，你能從中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？結(jié)果的符號(hào)怎么確定？絕對(duì)值怎么確定？首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，一起歸納出有理數(shù)加法的法則。（三）小試牛刀、例題解析。在這一環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)例題，例1是口答題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，訓(xùn)練學(xué)生抽象利用法則的能力，并在這一過(guò)程中形成進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算的一般步驟。例2嚴(yán)格依照既有的步驟解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法則的的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保計(jì)算的確鑿。例3的三道題用來(lái)檢測(cè)，安排學(xué)生板演，利用學(xué)生愛(ài)給別人挑毛病的特點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)都能參與其中，共同提高，共同共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這三道例題相鋪相成，學(xué)生既可以加深對(duì)法則的理解，又加強(qiáng)了法則應(yīng)用的直觀性，有助于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析有理數(shù)加法的特點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律“兩有理數(shù)相加，運(yùn)算的關(guān)鍵是符號(hào)的確定，符號(hào)運(yùn)算一旦解決，余下的就是小學(xué)算術(shù)的加減問(wèn)題了〞

（四）穩(wěn)定提高。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三道題，分別采用獨(dú)立完成，學(xué)生競(jìng)答，合作交流的形式，這組練習(xí)依照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，其目的在于穩(wěn)定法則，加深對(duì)法則的理解和記憶，對(duì)法則進(jìn)行了一定的深化，使學(xué)生熟中生慧、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）小結(jié)與提升。到這時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也接近尾聲了，為了是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的框架，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面進(jìn)行小結(jié)：1、本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；2、運(yùn)用有理數(shù)加法法則的關(guān)鍵問(wèn)題；3、本節(jié)課所涉及的數(shù)學(xué)思想方法

（六）作業(yè)布置1.必做題：課本p22頁(yè)A組1.2.3

2.選做題：B組（作業(yè)布置是為了發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)把握的不足加強(qiáng)技能訓(xùn)練；另外作業(yè)的布置表達(dá)了分層教學(xué)，滿足了不同學(xué)生的不同要求，達(dá)到了分層優(yōu)化的目的）。

最終板書(shū)設(shè)計(jì)

1.5有