2023年小古文菊教學設(shè)計(六篇)

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小古文菊教學設(shè)計篇一

古詩誦讀《菊花》《馬》教學設(shè)計

導(dǎo)讀：教學目標：

1、熟讀古詩并背誦。

2、初步了解詩意。

教學過程：

一、透露課題

《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的，他是河南人。

二、范讀古詩

你聽懂了什么？

師介紹：這是一首詠物詩，抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊揚。

三、朗讀理解

1、自由讀

2、指名讀

3、全班讀

4、理解：

秋叢：叢生的秋菊。

舍：家院。

陶：指東晉詩人陶淵明。

籬：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。

5、理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍圍著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細細的欣賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨獨偏愛這菊花，只由于在這百花凋謝的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然屹立。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。

6、在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

四、出示課題

《馬》簡介：李賀字長吉，河南人。

五、讀詩，理解

1、師示范讀，你聽懂了什么？

2、學生交流。

何當：什么時候才能得到。

絡(luò)腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。

清秋：清爽的涼秋。

3、老師介紹詩意：

在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。高大雄偉的燕山峰頂，一輪殘月宛如一把彎鉤，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過了一個夏天的喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時候，他們和能套上金飾的馬絡(luò)頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？

4、自由讀。指名讀。

5、試背，找同學背。

6、全班齊讀，背出的同學站起來背。

六、總結(jié)：這是一首詠物詩，通過對馬的稱贊，表現(xiàn)了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，感謝

小古文菊教學設(shè)計篇二

《菊花》教學設(shè)計

1.學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2.學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

理解詩句的意思，體會愛菊的原因。

1課時

同學們都欣賞過菊花嗎?你是什么時間欣賞的?揭題《菊花》。

1.師生共同介紹：元稹(779—831)，字微之，唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗〞。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有大量感傷性質(zhì)的杰作。有大量歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組探討預(yù)習生字詞的狀況并匯報。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。(組詞：宿舍、校舍)

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人，最愛好菊花)

偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別愛好其中的一個或一件。

此——此花，這個花。

盡——完。開盡：開完。

籬——籬笆。

(1)自由讀：結(jié)合課后解釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了怎樣的思想感情。

(2)互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

(3)各小組推舉一位同學匯報學習狀況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。〞這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍圍著開滿菊花的籬笆流連欣賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使欣賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。〞這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是由于這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最終凋謝的)這兩句寫了偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也稱贊了菊花傲霜斗寒的高尚品質(zhì)。

1.同學之間相互讀。

2.相互交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也稱贊了菊花傲霜斗寒的高尚品質(zhì)。

秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。

不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高高傲的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣確定，清白利落，表達對菊花的情有獨鐘。

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學之間相互背一背。

小古文菊教學設(shè)計篇三

《菊花》教學設(shè)計

教學目標：

1.學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2.學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會愛菊的原因。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學們都欣賞過菊花嗎？你是什么時間欣賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預(yù)習狀況，介紹，學習生字詞。

1.師生共同介紹：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗〞。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有大量感傷性質(zhì)的杰作。有大量歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組探討預(yù)習生字詞的狀況并匯報。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最愛好菊花）

偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別愛好其中的一個或一件。

此——此花，這個花。

盡——完。開盡：開完。

籬——籬笆。

三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后解釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了怎樣的思想感情。

（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學匯報學習狀況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。〞這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍圍著開滿菊花的籬笆流連欣賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使欣賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。〞這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是由于這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最終凋謝的）這兩句寫了偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也稱贊了菊花傲霜斗寒的高尚品質(zhì)。

四、再讀古詩，體會意境及表達了怎樣的思想感情。

1.同學之間相互讀。

2.相互交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也稱贊了菊花傲霜斗寒的高尚品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。

不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高高傲的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣確定，清白利落，表達對菊花的情有獨鐘。

六、背誦古詩

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學之間相互背一背。

小古文菊教學設(shè)計篇四

《菊花》作文教學設(shè)計

虞城縣試驗小學：郭美玲教學要求：

1、學習按一定的順序觀測一種植物，看明白菊花花朵的特點，并寫明白。

2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色、神態(tài)寫明白。教學重點：學習按一定的順序觀測一種植物，看明白菊花花朵的特點，并寫明白

教學難點：能用一段連貫的話把菊花的形態(tài)、顏色寫明白教學準備：圖片、一盆菊花實物、多媒體課件教學過程：一：激趣導(dǎo)入

1.同學們，秋姑娘穿著她那美麗的五彩裙悄悄地來到了人間，她也來到了咱們的校園。在咱們校園的小花壇四周擺滿了五顏六色的花，你們知道這是什么花嗎？對，現(xiàn)在正是菊花盛開的季節(jié)，方才老師經(jīng)過那兒，用相機拍下了一些菊花的圖片，讓我們一起來欣賞吧！

2、老師用課件播放各種菊花的圖片。二：練習說話

1.看了這么美的菊花圖片，你想說點什么嗎？（菊花真美?。ò鍟好溃┚栈涝谀哪兀?/p>

-14.瞧，我們一起合作把菊花的顏色說得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的神態(tài)說一說。

5同學們看，這些菊花的顏色不同，他們的品種一樣嗎？不同品種的菊花又是什么樣子的呢？

6.請同學們觀測，看，擺在咱們面前得這幾盆菊花，它們的花瓣是什么樣的？（提醒；長還是短，寬還是窄）用這樣的句子來說一說：它的花瓣是

____________________。學生練說，教師緊接著問：展開想象，它像什么呀？（小姑娘的卷發(fā)，像胡須。像金條）

7.用“______的花瓣是__________，就像_____________〞把它說完整。

8.課件出示：這些菊花的神態(tài)各不一致：看有的__猶如___，有的___好像__，有的___就像___；還有的__________）9.學生小組合作，練習說話。10.各小組選派代表發(fā)言：

（有的花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的門簾。

有的只開了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動翅膀，飛向藍天。有的花瓣全都開了，就像夜空中盛開的焰火。還有的所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個大花球）11.師生互動，評價學生的發(fā)言，給予適當勉勵。12.當一陣秋風吹過，美麗的菊花又會有什么變化呢？

小古文菊教學設(shè)計篇五

zhěn

一、菊花元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

二、題菊花黃巢

颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。

三、菊花黃巢

待到秋來九月八，我花開盡百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

四、黃花朱淑真

土花能白又能紅，晚節(jié)由能愛此工。寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風。

五、飲酒陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，清閑見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

六、重陽席上賦白菊白居易滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。還似今朝歌酒席，白頭翁人少年場。

七、過故人莊孟浩然

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

八、秋菊陳毅

秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風

霜其奈何。

九、醉花陰·薄霧濃云愁永晝薄霧濃云愁永晝。瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后。有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

十、菊花

春天大好時光，百花爭著開放，它不慌張也不妒忌，只顧埋頭生長。

到了秋天，后來居上，它開得絢爛輝煌，分外的馥郁。

小古文菊教學設(shè)計篇六

1.師生共同介紹：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗〞。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有大量感傷性質(zhì)的杰作。有大量歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組探討預(yù)習生字詞的狀況并匯報。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最愛好菊花）

偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別愛好其中的一個或一件。

此——此花，這個花。

2的花再比的上它。（菊花是百花中最終凋謝的）這兩句寫了偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也稱贊了菊花傲霜斗寒的高尚品質(zhì)。

四、再讀古詩，體會意境及