人教版六年級語文上冊《六組與詩同行給詩加“腰”》課教案12

《給詩加“腰”》授課方案授課目的1．有感情地朗誦課文，理解文章的主要內(nèi)容。2．理解文中詩“腰”的看法。3．掌握加“腰”的方法，學(xué)會給詩加“腰”，提高鑒賞詩歌的能力?！窘滩慕馕觥俊督o詩加“腰”》位于本單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌大門》的“與詩同行”中的一則小故事。說的是蘇小妹出題，在“細(xì)風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一個字，作為詩腰。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“細(xì)風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平凡；黃山谷加為“細(xì)風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“細(xì)風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”。東坡玩味此后，不由叫絕?！胺觥弊智〉胶锰幍孛枥L出細(xì)風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧?！笆А弊止串嬃嗽律兔坊ㄏ嗷ソ蝗诘那闆r。詩是語言之藝術(shù)，詩特別側(cè)重遣詞用字，凝練而鮮亮生動。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學(xué)生采集詩歌故事的興趣，其余也在于引導(dǎo)學(xué)生感覺詩歌故事的幽默，學(xué)會欣賞詩歌。【學(xué)情解析】本文故事情節(jié)簡單易懂，故事題材生動幽默。大部分學(xué)生能經(jīng)過預(yù)習(xí)掌握文章主要內(nèi)容，初步感知作者的感情傾向。而文中“詩腰”這個看法，怎樣增加詩“腰”等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在必然困難。其余，基于我校詳細(xì)學(xué)情，我校大力睜開“經(jīng)典傳統(tǒng)文化”已有好幾年，本校學(xué)生能大量朗誦詩文，熟背中華經(jīng)典文學(xué)著作。對于高年級的學(xué)生而言，在厚積薄發(fā)大量背誦的基礎(chǔ)上，擁有必然詩歌鑒賞能力?！臼谡n重難點】掌握加“腰”的方法，學(xué)會給詩加“腰”，提高鑒賞詩歌的能力?！臼谡n課時】1課時【授課過程】一、斬釘截鐵看到題目你想說什么？它就像人的腰相同，精致的將各部位連接成一個圓滿的整體，既然“腰”有這樣的魅力，那今天我們就來好好學(xué)習(xí)一下，祖先是怎樣給詩加腰的。二、我的發(fā)現(xiàn)1、自讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)寫在書上？授課預(yù)設(shè)：這篇文章主要表達(dá)了一件事情。蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩2、暗寫了加腰的要求。大家總結(jié)一下①“腰”要吻合全句的感情。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法③“腰”要傳神。如“扶”的纖弱能很好的展現(xiàn)柳的美。3、自學(xué)5分鐘重點品悟三人加的腰。結(jié)合文中例句來作詳細(xì)解說。組內(nèi)練說，請一名學(xué)生在黑板上講，其余學(xué)生補(bǔ)充。4、腰特其余重要。5、【設(shè)計妄圖：開放的課堂，以生為本，教師充分預(yù)設(shè)順學(xué)而導(dǎo)。運(yùn)用簡潔的語言理清文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生加深對文章馬虎的掌握，為下文授課作鋪墊?！慷?、思疑導(dǎo)學(xué)，聚焦詩“腰”師：對于這篇文章的內(nèi)容，大家有什么不理解的嗎？預(yù)設(shè)：生1：老師，我對這個詩腰的看法還是有點搞不清楚，終究什么叫詩腰呢？生2：詩腰一般在詩的什么地址呢？必然是中間的字嗎？生3：蘇東坡三人加的都是動詞，我想問的是，詩腰必然是動詞嗎？小結(jié)：感謝三位同學(xué)提出的思疑?？磥硗瑢W(xué)們對于詩腰的看法還比較模糊，老師準(zhǔn)備了幾句含有詩腰的詩歌，從這些詩歌中，發(fā)現(xiàn)有什么特點？【設(shè)計妄圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！边@個“疑—思—學(xué)”的讀書序次揭穿了學(xué)生求知的規(guī)律。此環(huán)節(jié)次序漸進(jìn)，由簡單的問題著手，既能喚起學(xué)生的閱讀希望，也能訓(xùn)練學(xué)生的思想?！咳?、模范說明，解說詩“腰”，師：現(xiàn)在，讓我們看看這幾個含有詩腰的句子，解決同學(xué)們心中的誘惑。2.出示：（1）風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子。（2）、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（3）、前村深雪里，昨夜一枝開。（4）、人閑桂花落，夜靜春山空。從這些詩句中，你發(fā)現(xiàn)了詩腰有什么特點？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)了詩腰不用然位于中間的地址，也可以在句末。生2：我發(fā)現(xiàn)了詩腰不用然由動詞充當(dāng)，還可以是形容詞、量詞等詞性充當(dāng)。小結(jié)：是的，詩腰地址不定，詞性不定，最重要的是，這此中心字能使得詩句更美，更傳神。出示詩腰詩腰，就是詩句的中心字，這此中心字使得詩句更優(yōu)美、更傳神，更能表達(dá)作者的思想感情?！驹O(shè)計妄圖：此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在例子中發(fā)現(xiàn)詩腰的特點。恩賜學(xué)生充分的獨立思慮和學(xué)習(xí)的時間，正是適合點撥詩腰的看法，揭快樂中的誘惑】五、回憶名句，初探加“腰”回憶千古名句。師：祖先寫詩，側(cè)重磨練字詞。常以“吟按一個字，捻斷數(shù)莖須”的狀態(tài)來達(dá)到“語不驚人死不休”的境地。你記得哪些詩句是詩人屢次商酌，考慮想出來的嗎？生發(fā)言小結(jié)：感謝同學(xué)們的分享，是的，一首好詩，不用句句優(yōu)秀，只要一句精，就能聲名鵲起，天下出名。仿佛學(xué)們所言，詩中的一字一句都是詩人瀝悉心血創(chuàng)作出來的，你知道怎樣增加詩腰才變得更美嗎？【設(shè)計妄圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的詩人屢次磨練字詞的名篇名句，進(jìn)而感覺祖先對于字詞的講究，感覺加“腰”的妙處?！苛?、牢固練習(xí)，掌握加“腰”師：事不宜遲，就用這兩條妙招，讓我們試著給詩歌加腰吧?？纯蠢蠋熃o大家準(zhǔn)備的牢固練習(xí)。1、———風(fēng)————葉，——童————笛。（清風(fēng)逗秋草，牧童弄短笛。先表達(dá)情況，讓學(xué)生按要求填空）——陽————葉，——瓦————貓。（暖陽撫寒葉，青瓦臥雪貓。情境表達(dá)，讓學(xué)生填空）師：給詩加腰，沒有對錯之分，就看哪個會更為適合適合?，F(xiàn)在我們集思廣益，商酌一個更為適合的字?！驹O(shè)計妄圖：讓學(xué)生在練習(xí)中理解加“腰”，掌握加“腰”，提高鑒賞詩歌