2023年簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課(19篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課(19篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇一

教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路，是用電池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。

1、提供一個(gè)問(wèn)題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個(gè)亮起來(lái)的？

2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。

3、學(xué)生探究制作出開關(guān)并連接入電路中

4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)用電安全。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路3.知道開關(guān)的功能過(guò)程技能

1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

3.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，并作試驗(yàn)記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。2.體會(huì)制作的開心，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路教學(xué)難點(diǎn)：能夠畫出簡(jiǎn)單的電路圖

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、2.多媒體課件3.實(shí)物圖

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣師：沿河紅軍廣場(chǎng)，好多同學(xué)都去過(guò)吧？那里的夜景是一個(gè)亮點(diǎn)，一起來(lái)看看吧（課件出示圖片）紅軍廣場(chǎng)的夜景美嗎？是什么把紅軍廣場(chǎng)的夜裝扮的如此美麗呢？

生：大量盞彩燈

二、摸索新知

1、學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：這些彩燈是怎樣亮起來(lái)的？要讓這些彩燈亮起來(lái)都需要那些材料呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中探討試驗(yàn)計(jì)劃，需要哪些試驗(yàn)材料？派代表來(lái)領(lǐng)取你們需要的材料，在小組中合作讓燈泡亮起來(lái)。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡查）

請(qǐng)連接亮的小組上臺(tái)展示并說(shuō)出用了哪些材料，并把連接方法用模型連接起來(lái)。師：用粉筆來(lái)當(dāng)導(dǎo)線，把你們組的電路連接在黑板上。

師：老師在下面看有組同學(xué)是這樣連接的他們的燈泡沒有亮，你們能不能幫助他們檢查檢查（出示錯(cuò)誤鏈接方法），和這組連接亮的對(duì)比對(duì)比你能發(fā)現(xiàn)什么？生：。。。

師：他們的小燈泡連接方法不同，為什么要這樣連接才能亮呢？我們來(lái)看看燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)（課件出示燈泡內(nèi)部）。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：。。。

師：燈泡內(nèi)部燈絲的兩端分別連著一根導(dǎo)線，一端與燈泡的金屬外殼相連，另一端與燈泡底部的金屬接觸點(diǎn)相連，必需把這兩點(diǎn)接通才能把燈泡連通，燈泡才能亮起來(lái)。

師：你們剛在做試驗(yàn)的時(shí)候，老師也在做，我是這樣連的也沒亮，我也畫出來(lái)。有沒有同學(xué)也和我一樣？

生：不能

師：這是為什么呢？

師：電池的兩端是不一樣的，是有正負(fù)極之分的。在電池的一端有一個(gè)突起，上面標(biāo)著一個(gè)“+〞符號(hào)，表示電池的正極；電池的另一端是平的，上面標(biāo)著一個(gè)“一〞符號(hào)，表示電池的負(fù)極。生活中我們會(huì)用到好多種電池，有最常用的干電池、手表里裝的紐扣電池、電動(dòng)車上的蓄電池、手機(jī)電池等等，他們的形狀不同，用途也不一樣，細(xì)心觀測(cè)他們都有正負(fù)極之分。

師：電池中的電是怎樣傳送到燈泡中去的？生：。。。

師：（flash）其實(shí)儲(chǔ)存在電池中的電是會(huì)滾動(dòng)的，它從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線流入到小燈泡的燈絲，再通過(guò)導(dǎo)線流出，流回電池的負(fù)極，形成一個(gè)閉合的回路，燈泡才能亮起來(lái)。（板書：閉合回路）我們用這些元件就像是在給“電〞鋪路，給“電〞鋪出一條通暢的路，就連接出了一條“電路〞（板書：電路）方才同學(xué)們用一些基本的元件連接出了一條簡(jiǎn)單的電路就叫做“簡(jiǎn)單電路〞（板書：簡(jiǎn)單電路）

師：知道了這些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)連接一次，并把你們連接成功的方法記錄下來(lái)，希望這次每組都能成功。

請(qǐng)學(xué)生把連接方法畫在黑板上。

師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小科學(xué)家，自己就研究出了今天的課題。

2、制作開關(guān)連入電路

師：解決了點(diǎn)亮小燈泡的問(wèn)題，想讓燈泡熄滅，有哪些方法呢？生：。。。

師：有沒有什么裝置可以很好的控制燈泡的亮與滅呢？生：開關(guān)

師：在電路中參與開關(guān)就可以很好的控制小燈泡了，開關(guān)也是電路中常用的元件之一。

實(shí)物投影展示自己開關(guān)，斷開開關(guān)燈泡熄滅，閉合開關(guān)燈泡點(diǎn)亮。

師：老師也給大家準(zhǔn)備了些材料，大家用這些材料來(lái)制作開關(guān)并參與到電路中，請(qǐng)同學(xué)們先設(shè)計(jì)出電路圖在依照電路圖來(lái)連接電路。另外老師還給大家準(zhǔn)備了小燈座和電池盒，它們可以幫助我們固定小燈泡和電池，聰明的孩子們你們會(huì)使用它嗎？那現(xiàn)在就開始吧。

師：大家的開關(guān)都連接好了嗎？老師要檢驗(yàn)檢驗(yàn)了，看看你們的開關(guān)是不是能很好的控制你們的電路。老師說(shuō)那組亮那組就開亮小燈泡，說(shuō)那組滅那組就關(guān)滅小燈泡。

師加快速度

師：看來(lái)有些小組的開關(guān)做的很好，但有些小組的開關(guān)還是有些小毛病的不太聽話哦，還需要你們?cè)谡{(diào)試調(diào)試。

學(xué)生展示自己組的電路圖和連有自制開關(guān)的電路

四、總結(jié)收獲

1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲，并評(píng)價(jià)自己和自己的小組。

2、教師總結(jié)

師：今天同學(xué)們通過(guò)自己的觀測(cè)動(dòng)手摸索用導(dǎo)線、電池、小燈泡連接出了簡(jiǎn)單電路，并且還給電路中參與了開關(guān)來(lái)控制整個(gè)電路，今天我們給電路中連接的用電器是小燈泡，假使把小燈泡換成電喇叭，小馬達(dá)，你們能讓它也響起來(lái)、轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？相信聰明的同學(xué)們只要開動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手去做，就一定能成功！科學(xué)的摸索是無(wú)止盡的，老師也給大家留一個(gè)小作業(yè)，研究紅綠燈的電路，連接出一個(gè)紅綠燈的電路。還要請(qǐng)大家注意，在做科學(xué)研究一定要注意安全，不能用家中的照明電來(lái)做電源，我們?nèi)梭w所能承受的安全電壓是36伏以下，一節(jié)電池的電壓是1.5伏，而家庭電路中的電壓是220伏，假使不防備觸電會(huì)造成十分大的危險(xiǎn)，輕則會(huì)傷害到我們身體，重則在瞬間致死，十分危險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意。在一個(gè)電路中是必需連有用電器的，在電路中阻止用導(dǎo)線把電池的正負(fù)極直接相連，這樣會(huì)形成短路現(xiàn)象，會(huì)燒壞電源的。

板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單電路

小燈泡導(dǎo)線電池

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇二

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫出電路圖，同時(shí)通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)好多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，摸索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入〞：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，探討小燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。其次個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡〞：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料〞，然后通過(guò)觀測(cè)了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最終引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中參與開關(guān)〞：讓學(xué)生知道在電路中參與開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試〞：這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做好多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)〞：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把課本問(wèn)題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出電路圖。

3、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用，能夠把它參與到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、共享。

6、能夠利用聰慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫出簡(jiǎn)單的電路圖教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)：小燈泡通了電就能亮起來(lái)。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來(lái)

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：假使給你一個(gè)小燈泡，你能想方法讓它亮起來(lái)嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說(shuō)：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，安全、便利。這是你們所說(shuō)的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問(wèn)：大家見過(guò)這些材料嗎？了解它們嗎？指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

3、讓我們來(lái)細(xì)心觀測(cè)這三樣材料。

提問(wèn)：觀測(cè)干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀測(cè)導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問(wèn)：觀測(cè)小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過(guò)時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱蔽著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

提問(wèn)：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？學(xué)生思考，探討。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、教師了解完成狀況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。表達(dá)自己是怎么連接的。觀測(cè)正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

6、提問(wèn)：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓小燈泡亮3

起來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來(lái)。

提問(wèn)：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)滾動(dòng)，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的滾動(dòng)？（教師表達(dá)電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說(shuō)出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把方才的連接方法畫出來(lái)嗎？學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫明白。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、透露課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

板書課題：簡(jiǎn)單電路

提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？學(xué)生說(shuō)，師板書：電池導(dǎo)線燈泡

師介紹：我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中參與開關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更便利了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說(shuō)：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn)：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：接入開關(guān)師出示開關(guān)，板書：開關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中參與開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問(wèn)：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來(lái)控制燈泡的亮滅，開關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫參與開關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。展示，教師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問(wèn)：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

4、出示音樂(lè)賀卡

老師開啟賀卡，音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？學(xué)生觀測(cè)，指名說(shuō)一說(shuō)，勉勵(lì)學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、提問(wèn)：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們?cè)囼?yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。假使觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。

3、提問(wèn)：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇三

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

沙縣三官堂小學(xué)陳元芳

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀測(cè)、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座1個(gè)、電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

探討：如書上的圖，我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利啊？

引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀測(cè)或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀測(cè)電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀測(cè)電池盒和小燈座。2.探討：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提醒：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀測(cè)的基礎(chǔ)上由教師直接依照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行探討。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）

4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。

5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：

1.再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2.學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。

4.根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.試驗(yàn)終止，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

四、活動(dòng)延伸：

1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？2.探討他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：

3.簡(jiǎn)單電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點(diǎn)亮小燈泡

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇四

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單電路教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開關(guān)的功能。過(guò)程與方法

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會(huì)制作的開心，感受成功的喜悅。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）

師：細(xì)心觀測(cè)小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個(gè)金屬小點(diǎn)。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個(gè)小圓點(diǎn)。師：這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個(gè)豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來(lái)了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。

師：看一看，兩個(gè)金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個(gè)金屬桿連接終究下的金屬點(diǎn)上，另一個(gè)金屬桿連接到側(cè)面的金屬點(diǎn)上。師：所以小燈泡的連接點(diǎn)有幾個(gè)？生：兩個(gè)。一個(gè)在底下，一個(gè)在側(cè)面。

師：在什么樣的狀況下燈泡可以亮？

生活中的點(diǎn)很危險(xiǎn)，不可以用，但是我們可以用電池來(lái)做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負(fù)極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）

師：這是什么電池？（1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對(duì)，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過(guò)36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬(wàn)不要用插座上的電源做試驗(yàn)。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還需要什么材料？生：電線。（師板書）

師：是的，點(diǎn)亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導(dǎo)電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。

師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個(gè)金屬片就是這根導(dǎo)線的兩個(gè)連接點(diǎn)。

二、探究活動(dòng)：嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

師：認(rèn)識(shí)了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點(diǎn)亮。

師：好的，你覺得我們?cè)鯓舆B就可以使燈泡亮起來(lái)，把它畫下來(lái)。②為了便利，這兒有畫好的電池和剪好的小燈泡（出示試驗(yàn)記錄單和剪好的小燈泡），只要把小燈泡貼上去，用筆畫出你們是怎么連接的。聽明白了嗎？

依照你的設(shè)計(jì)圖小燈泡能不能亮起來(lái)，下面我們要檢驗(yàn)一下。聽清老師的要求：（1）請(qǐng)依照你設(shè)計(jì)的電路安裝小燈泡，不要改動(dòng)，需要幫助時(shí)可以讓同學(xué)幫助。請(qǐng)他同學(xué)監(jiān)視他是否依照設(shè)計(jì)的電路安裝的，每組每個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請(qǐng)把你的記錄表貼在黑板上。

師：同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)這些點(diǎn)亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？

生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來(lái)，形成一個(gè)電路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。生：把小燈泡的側(cè)面一個(gè)金屬點(diǎn)與電池的一極用導(dǎo)線連接，下面一個(gè)金屬點(diǎn)和電池的另一個(gè)極相連接。

師：說(shuō)得十分好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩個(gè)極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會(huì)發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是由于電流從電池的正極流出通過(guò)小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲，再通過(guò)另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手模仿電流走一走。

看一看，沒亮的同學(xué)設(shè)計(jì)上有什么問(wèn)題。小組同學(xué)一起找一找。說(shuō)一說(shuō)。

導(dǎo)線不通過(guò)用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中假使出現(xiàn)短路，會(huì)造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬(wàn)不能用導(dǎo)線把電池的正、負(fù)極兩端直接連起來(lái)。齊心協(xié)力幫他的設(shè)計(jì)圖修正一下。

三、用上開關(guān)在電路上

師：看著這個(gè)裝置你覺得有什么缺點(diǎn)嗎？師：我們可以加上開關(guān)，它有什么作用？生：控制電的。師：對(duì)，這是一個(gè)開關(guān)，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來(lái)組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。（出示ppt）

師：我們先來(lái)看一下一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關(guān)、電池、導(dǎo)線。

師：對(duì)，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路?？匆幌隆４藭r(shí)這個(gè)簡(jiǎn)單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關(guān)開啟的。

師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時(shí)電路稱為通路。開關(guān)開啟，小電珠不亮，此時(shí)電路稱為斷路。為了操作便利，老師給大家介紹兩樣?xùn)|西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對(duì)，電池盒用來(lái)固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示燈具座）這個(gè)呢？生：放燈泡的。

師：這是燈具座用來(lái)固定燈泡。放燈泡時(shí)，手要請(qǐng)拿金屬部分按順時(shí)針?lè)较蜉p擰。.現(xiàn)在我們就把開關(guān)加進(jìn)去看它能不能很好的控制電流，注意在連接之前一定要把開關(guān)斷開。四．小結(jié)

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇五

《簡(jiǎn)單電路》教案

新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué)鄭小麗

教學(xué)目標(biāo)：

在這一課中，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和摸索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。觀測(cè)、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、教師提問(wèn)：為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？(電是怎么滾動(dòng)的？)

3、你覺得這樣用手按著小燈泡，便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)單電路。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、教師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、教師：我們一起來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來(lái)安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來(lái)。

在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、教師介紹簡(jiǎn)單電路上的符號(hào)所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識(shí)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。

其次步的操作是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更繁雜的電路的認(rèn)識(shí)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來(lái)說(shuō)串聯(lián)較簡(jiǎn)單，學(xué)生簡(jiǎn)單想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

1、提問(wèn)：假使現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點(diǎn)亮嗎？

2、給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，學(xué)生試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、讓一個(gè)小組上來(lái)演示他們的連接方法和電路圖。

4、提問(wèn)：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提醒：方才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說(shuō)明電是怎么滾動(dòng)的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提醒學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)成功的開心。假使都不會(huì)的狀況出現(xiàn)就由教師演示和說(shuō)明。各小組可以與教師同時(shí)進(jìn)行連接。

四、結(jié)課

1、今天我們成功地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)們真的是很了不起。

2、我們下節(jié)課好好來(lái)找下這個(gè)沒有亮的原因。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇六

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)背景和目標(biāo)：

學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和摸索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和摸索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)中更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念

一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。觀測(cè)、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)前課，引入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？(電是怎么滾動(dòng)的？)

3、有意問(wèn)用手拿著小燈泡的同學(xué)：你覺得這樣用手按著小燈泡，便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)單電路。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，并順利地引入本課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探究簡(jiǎn)單電路興趣。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、教師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、教師：我們一起來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來(lái)安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來(lái)。

①在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、教師投影出示兩份從學(xué)生那里得到的電路圖，一份是實(shí)物圖，一份是符號(hào)圖（事先安排），介紹簡(jiǎn)單電路上的符號(hào)所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識(shí)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生跟著教師示范的安裝方法進(jìn)行安裝保證了安裝的成功率。其次步的操作是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的理解。

學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更繁雜的電路的認(rèn)識(shí)。逐步提高難度，也是教學(xué)的一種策略和教育的規(guī)律。先動(dòng)手后畫符合小學(xué)生認(rèn)知的認(rèn)知特點(diǎn)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來(lái)說(shuō)串聯(lián)較簡(jiǎn)單，學(xué)生簡(jiǎn)單想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

1、提問(wèn)：假使現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點(diǎn)亮嗎？

2、教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。并要求記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的連接方法和電路圖，說(shuō)明電是怎么滾動(dòng)的。（串聯(lián)的方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一般都會(huì)先用這種方法連接。）

4、提問(wèn)：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提醒：方才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說(shuō)明電是怎么滾動(dòng)的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提醒學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)成功的開心。

假使都不會(huì)的狀況出現(xiàn)就由教師演示和說(shuō)明。各小組可以與教師同時(shí)進(jìn)行連接。

四、終止

1、教師：今天我們成功地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)們真的是很了不起。

2、教師：我們下節(jié)課好好來(lái)找下這個(gè)沒有亮的原因。

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)歷了一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)電路的知識(shí)必然有了更好的認(rèn)識(shí)，最終教師出示這個(gè)“壞〞掉的電路既是本課的延伸，更是下節(jié)課的鋪墊！

反思：

本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)的科學(xué)課，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想：“電是什么？電器工作的原理是怎樣的？〞，學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中就能找到自己想要的答案。

在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀是通過(guò)“告訴〞的方式傳遞給學(xué)生的，但是在探究實(shí)踐活動(dòng)中，它必需要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷體驗(yàn)，生成新的知識(shí)及技能。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生在了解電路的連接時(shí)，我并沒有細(xì)講，而是讓學(xué)生用開始把握的知識(shí)，在自己的操作與觀測(cè)中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并自己找出原因。假使課堂上不能解決的問(wèn)題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，去查找資料，找到答案，這樣學(xué)生的知識(shí)就能得到不斷的積累、更新與提高。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇七

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

宣化第一寄宿制雙語(yǔ)學(xué)校溫秀娥

教學(xué)目的：

1、觀測(cè)電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；

4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái),學(xué)畫簡(jiǎn)單電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀測(cè)：小燈座、電池盒、開關(guān)；

活動(dòng)材料：每個(gè)組：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、開關(guān)、電池盒和干電池各一個(gè)、電線5根。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。下面我們就來(lái)比一比看哪組最先點(diǎn)亮小燈泡。師：我們所有的小燈泡都已經(jīng)點(diǎn)亮了，請(qǐng)同學(xué)們松開手，燈泡還亮嗎？生：不亮。

師：這樣便利嗎？生：不便利。

師：有沒有方法把自己的手解放出來(lái)？生：有。

師：這就是我們今天要繼續(xù)探究的內(nèi)容：簡(jiǎn)單電路。（板書課題）

二、觀測(cè)電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路

師：要連接成一個(gè)簡(jiǎn)單電路除了我們方才用到的材料，還需要增加兩個(gè)電器元件：小燈座、電池盒。教師介紹（出示電池盒、小燈座、開關(guān)）。師：這是小燈座，是用來(lái)放小燈泡的。師：電池盒，是放電池的。

師：小燈座、電池盒怎樣來(lái)使用？

在連接電路之前有幾點(diǎn)老師要提醒大家：（出示課件）使用小燈座、電池盒的本卷須知：

（1）電池裝入電池盒中，注意電池正負(fù)極與電池盒正負(fù)極對(duì)應(yīng)；（2）小燈泡旋轉(zhuǎn)擰到燈座上,燈泡底部與燈座下底片接觸；

（3）導(dǎo)線連接緊湊。活動(dòng)一:讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)

師：下面就進(jìn)行我們今天的第一個(gè)活動(dòng)：

任務(wù)1：學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)并在試驗(yàn)記錄單上畫出實(shí)物電路圖。有沒有信心？（學(xué)生分組活動(dòng)，師指導(dǎo)）

師：真了不起！第一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的小組已經(jīng)產(chǎn)生了。經(jīng)過(guò)努力，我們的小燈泡都亮了，同學(xué)們真棒！

展示：請(qǐng)一組學(xué)生展示他們讓小燈泡亮的實(shí)物電路圖。（出示課件）生：（展示電路圖）任務(wù)2：我們發(fā)現(xiàn)實(shí)物電路圖假使不事先把小燈泡和電池畫好，畫起來(lái)會(huì)比較費(fèi)時(shí)。為了戰(zhàn)勝這個(gè)缺點(diǎn)，有一種更簡(jiǎn)單的畫法。想學(xué)嗎？生：（想）（課件）記錄：學(xué)生使用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法來(lái)進(jìn)行記錄，并展示簡(jiǎn)單電路圖。

展示：學(xué)生實(shí)物投影指出自己電路中電流線路狀況。

任務(wù)3：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著你們的電路想一想，一個(gè)完整的電路主要包括哪幾部分？生：（交流匯報(bào)）師：說(shuō)得十分確鑿！這些內(nèi)容很重要，請(qǐng)記錄在你的科學(xué)試驗(yàn)記錄單上。完整電路：電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件。活動(dòng)二：讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)師：（指電路圖）方才我們組裝的這個(gè)電路是讓幾個(gè)小燈泡亮起來(lái)的？生：一個(gè)。師：假使我再給你一個(gè)小燈泡，你能不能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)？生：能。

師：下面進(jìn)行我們的其次個(gè)活動(dòng)（出示課件）任務(wù)1：先用實(shí)物圖設(shè)計(jì)你們組準(zhǔn)備怎樣連接呢？看誰(shuí)的方法又多又好。(畫出連接圖)生：（探討）師：同學(xué)們方才探討的很猛烈，看來(lái)你們已經(jīng)研究出方法了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的連接方法？上前來(lái)用圖片演示你們組的連接方法。生：（交流，用圖片演示探討的結(jié)果）師：你們小組是這樣設(shè)計(jì)的。同學(xué)們看他們連接的和老師的連接一樣嗎？（出示一致的電路連接的課件，并說(shuō)出相應(yīng)的電路連接名稱）還有別的方法嗎？生：（交流）（同上）師：你們小組是這樣想的，和老師的連接一樣嗎？（出示一致的連接課件，并說(shuō)出相應(yīng)的電路連接名稱）師：那你們的方法終究能不能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？任務(wù)2：連接電路

（教師發(fā)燈泡，學(xué)生分組活動(dòng)，師指導(dǎo)）師：同學(xué)們就象一個(gè)個(gè)的小科學(xué)家,所有組的小燈泡都亮了。師：同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)不一樣的連接方法需要的導(dǎo)線數(shù)目一樣嗎？生:不一樣.師:亮度一樣嗎?生:不一樣。

任務(wù)3：師：哪一小組說(shuō)說(shuō)你們組連接的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，又是怎樣解決的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？哪種方法更好？為什么?生：串聯(lián)需要三根導(dǎo)線，并聯(lián)需要四根導(dǎo)線。生：串聯(lián)燈光很弱，并聯(lián)燈光強(qiáng)。

師：同學(xué)們真厲害！我們不但點(diǎn)亮了小燈泡，還總結(jié)出這么多規(guī)律。假使老師再給你一個(gè)燈泡，你能不能讓三只小燈泡都亮起來(lái)呢？給四個(gè)、五個(gè),更多呢？生：能。師：感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)研究，讓更多的小燈泡亮起來(lái)！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。請(qǐng)同學(xué)們整理好試驗(yàn)材料，下課！

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇八

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)反思

這節(jié)課主要目的是：

1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件，2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。

為此，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣滾動(dòng)地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的狀況下燈泡會(huì)亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做試驗(yàn)，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中十分期待自己的設(shè)計(jì)能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生明了地看到電流在電路中的滾動(dòng)狀況。同時(shí)介紹通路，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí)。

需要改進(jìn)的1、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘掉了。

2、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機(jī)，讓學(xué)生更能了解到電的作用，豐富學(xué)生對(duì)電的了解。

3、在教學(xué)過(guò)程中，我沒有細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)。假使有的話應(yīng)當(dāng)向?qū)W生開始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮。

4、科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇九

簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)

————徐良小學(xué)江亞琴

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

了解簡(jiǎn)單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

（二）過(guò)程與方法：

能夠動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，并畫出電路圖。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷摸索就能把握更多地科學(xué)知識(shí)和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)電路中的基本構(gòu)件。

（二）動(dòng)手連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）動(dòng)手連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

（二）會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

四、課前準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

電流試驗(yàn)盒、大號(hào)電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

大號(hào)電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

大家知道這是什么嗎？燈泡里面是鎢絲，外面是玻璃泡，再下面是金屬殼，最下面是錫點(diǎn)。這么可愛的小燈泡如何才能讓它亮起來(lái)呢？引入新課課題：簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)

（二）思考問(wèn)題：

這么可愛的小燈泡是怎么亮起來(lái)的？它用了些什么物件？學(xué)生回復(fù)：電線、開關(guān)、燈泡。

教師說(shuō)明：我們家庭的燈泡和其它用電器都是220伏的交流電，是民用電，對(duì)人體有危險(xiǎn)。我們不能用手觸摸，會(huì)觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對(duì)人體沒有危險(xiǎn)。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對(duì)人體沒有任何危險(xiǎn)。

（三）認(rèn)識(shí)試驗(yàn)電路中的構(gòu)件：

1、電源（大號(hào)電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十〞表示，另一端是負(fù)極，用“一〞表示）。

2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。

3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。

4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.教師說(shuō)明:電路中的常用符號(hào)、畫圖方法。

（四）試驗(yàn)操作一

（1）使小燈泡亮起來(lái)。（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。（3）使小喇叭響起來(lái)。

教師說(shuō)明：通過(guò)以上試驗(yàn)證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中滾動(dòng)時(shí)小燈泡會(huì)亮起來(lái)，小電機(jī)遇轉(zhuǎn)起來(lái)，小喇叭會(huì)響起來(lái)。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

（五）試驗(yàn)操作二

在電路中加進(jìn)開關(guān)。

有了開關(guān)的好處是？

學(xué)生回復(fù)：可以控制。

（七）試驗(yàn)操作三

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來(lái)控制的？

教師說(shuō)明：它使用的是一種自動(dòng)雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)理它們亮燈的時(shí)間。

（八）本課小結(jié)：

簡(jiǎn)單電路是由：

1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發(fā)亮，它就必需是一個(gè)循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來(lái)的電流，通過(guò)用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)滾動(dòng)小燈泡才會(huì)發(fā)亮。注意我們家用的“電〞是不能亂動(dòng)和觸摸的，由于它是220伏的交流電，對(duì)人體有危險(xiǎn)，搞不好就會(huì)觸電身亡。我們要做試驗(yàn)只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導(dǎo)：p73

七、板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)電路中的構(gòu)件

二、電路中常用符號(hào)

三、畫簡(jiǎn)單電路圖

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇十

簡(jiǎn)單電路

閘北區(qū)中山北路小學(xué)駱奕雯

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道手電筒里有一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

知道讓小燈泡發(fā)光的電路連接方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)小組探討繪制簡(jiǎn)單的電路圖，并動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)探討交流學(xué)習(xí)連接電路的方法，在操作實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作意識(shí)與能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：給予燈泡、電池和導(dǎo)線，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：繪制簡(jiǎn)單的電路圖，并試驗(yàn)驗(yàn)證確鑿性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、燈泡、玻璃膠、回形針、手電筒、電動(dòng)玩具、媒體。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）拆裝手電筒，探秘手電筒內(nèi)部構(gòu)造

1、出示玩具：春天到了是個(gè)旅游的好季節(jié)，好多小朋友雙休日都和爸爸媽媽出去玩了吧？今天小狗也要坐著火車出去旅行了，有誰(shuí)玩過(guò)這個(gè)玩具嗎？誰(shuí)來(lái)玩一下？其他小朋友也要細(xì)心觀測(cè)奧，你看到了什么？聽到了什么？（看到火車動(dòng)了，燈亮了）為什么會(huì)這樣呢？（電池）開啟看一下，真的有電池。

2、小組活動(dòng)：讓手電筒亮。

（1）裝電池：電池會(huì)讓這個(gè)火車發(fā)光、動(dòng)起來(lái)，那這里有個(gè)手電筒，電池是不是也能讓它亮起來(lái)？你們想試一試嗎？老師為每一組小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，請(qǐng)你們把電池放進(jìn)去，看能讓手電筒亮起來(lái)嗎？（每組一個(gè)手電筒，放電池）（2）歸納：電池為手電筒提供了電能。

3、小組活動(dòng)：拆手電筒，觀測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）提問(wèn)：是不是里面有電池，手電筒就一定會(huì)亮？除了電池，里面還有什么機(jī)要呢？你們可以開啟手電筒看一看里面有什么？（彈簧夾是導(dǎo)線的一部分）（2）學(xué)生開展活動(dòng)：拆手電筒，探究手電筒內(nèi)的基本組成材料。（3）出示解剖圖：你找到了哪些部分？

4、揭題：電池、導(dǎo)線、小燈泡是手電筒的基本組成部件，它們組成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓手電筒亮了。（出示課題）

（二）小組試驗(yàn)，探究電路連接方法

1、提問(wèn)：手電筒必需有燈泡、導(dǎo)線、電池這些部件組成一個(gè)電路才能亮起來(lái)。有了這些部件，小燈泡真的會(huì)亮嗎？今天我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)試試看你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？

2、試驗(yàn)設(shè)計(jì)：電池、導(dǎo)線、燈泡的電路連接。

（1）畫連接方式：老師為大家準(zhǔn)備了這些材料，大家先不用連接，我們可以在桌子上擺一擺它們的位置，把你認(rèn)為能讓燈泡亮起來(lái)的連接方法畫在學(xué)習(xí)單上。這些材料都藏在1號(hào)材料包里，小朋友們可以拿出來(lái)進(jìn)行擺放。（2）上臺(tái)交流：你們準(zhǔn)備怎樣連接？

3、小組試驗(yàn)：小朋友的連接方法各不一致，終究哪種方法能讓小燈泡亮呢？我們一起來(lái)試試看好嗎？試驗(yàn)的時(shí)候要注意什么？（輕拿輕放，用電安全）

4、匯報(bào)展示：有小組成功了嗎？

5、試驗(yàn)設(shè)計(jì)：加回形針連接電路。

（1）提問(wèn)：小朋友你們方才連接的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎？有什么特別不便利的地方呢？原來(lái)這兩頭要用手按著，你們有什么好方法解決呢？

（2）出示回形針：老師為大家提供了2個(gè)回形針，還有膠帶，看看是否能解決這個(gè)問(wèn)題呢？你們覺得把回形針加在哪兒比較好？（電池兩端）請(qǐng)你把它畫到電路圖中。

（3）上臺(tái)交流：你們把回形針加在哪兒？

6、小組試驗(yàn)：這樣就能讓小燈泡亮嗎？請(qǐng)小朋友把2號(hào)材料包拆開，用里面的玻璃膠和回形針做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

7、匯報(bào)展示：你們的燈泡亮了嗎？

（1）思考：為什么他們小組連接的燈泡不亮？

（2）提問(wèn)：哪種方式能讓小燈泡亮起來(lái)？哪種連接方式是正確的，科學(xué)的？

8、小結(jié)：只有導(dǎo)線緊湊連接到燈泡的兩端，電池的兩端——電池的正負(fù)極，電流才能通過(guò)電池、導(dǎo)線、燈泡形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

（三）小結(jié)穩(wěn)定，拓展新知

1、提問(wèn)：在方才的試驗(yàn)中小朋友們讓小燈泡亮起來(lái)了，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣做的嗎？用到了哪些材料？怎樣連接的？連接的時(shí)候要注意一些什么？

2、小結(jié)：燈泡、電池、導(dǎo)線要連接得緊，不能斷開，而且連接的位置要正確。

3、交流：開關(guān)。

（1）出示小狗玩具：小狗出去旅游累了想要休息了，小火車要進(jìn)站啦，誰(shuí)能讓它停下來(lái)呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)）你們發(fā)現(xiàn)他做了個(gè)什么動(dòng)作讓他停下來(lái)的？（2）提問(wèn)：我們教室里有沒有這樣類似的東西呢？誰(shuí)來(lái)找找看。

4、小結(jié)：開關(guān)有什么作用？它還有什么好玩兒的小機(jī)要嗎？下節(jié)課我們一起揭開開關(guān)的小機(jī)要。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇十一

九年級(jí)物理《簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例

2會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)

3通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，試驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。

三、教學(xué)方法

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，探討和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例

四、教學(xué)儀器

天鵝城堡電路模型學(xué)生試驗(yàn)電路元（包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線）

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1引入

迪斯尼城堡大家都聽說(shuō)過(guò)吧？！它的原型取自位于德國(guó)巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么巨大的建筑，要看管起來(lái)相當(dāng)困難，為此，我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。

2主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接試驗(yàn)電路圖

例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路

閉合報(bào)警系統(tǒng)的開關(guān)s時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響；當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí)，報(bào)警鈴響。

以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元；其次步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對(duì)照檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對(duì)電路圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以對(duì)稱性和對(duì)應(yīng)性為原則，對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。

在學(xué)生試驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題：①這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；②連線的過(guò)程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài)；③接線時(shí)，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。

在學(xué)生試驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成試驗(yàn)的同學(xué)去幫助試驗(yàn)未完成的同學(xué)完成試驗(yàn)，使學(xué)生堂上的時(shí)間能夠充分利用。

3堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路

4秒的公益廣告《heavenanait,beltup!》陳述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！

交通安全法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員必需使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)s；②系好安全帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)s1；③當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對(duì)堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生試驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

七、思考題：車門未關(guān)提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好．四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇十二

3、簡(jiǎn)單電路

教學(xué)目標(biāo)：

1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)一電池。

2、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

3.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)材料：

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

孩子們喜不喜歡做游戲?。亢茫俏覀円黄饋?lái)做個(gè)游戲來(lái)驗(yàn)證一下哪個(gè)組比較聰明。老師給你們的材料是一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，看看哪一組最先把燈泡點(diǎn)亮。好，開始。

我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利啊？

今天，老師給你們介紹兩個(gè)工具：電池盒和燈座

二、讓一個(gè)燈泡亮起來(lái)

1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，介紹它們的作用。2.溫馨提醒：

(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)3.用一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線、一個(gè)燈泡、一個(gè)燈座和一個(gè)電池盒讓小燈泡亮起來(lái)。4.、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將相應(yīng)的電路圖畫出來(lái)。

4、根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

四、課堂拓展

孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課大家能不能讓更多的燈泡亮起來(lái)?課下可以試一下。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇十三

五年級(jí)《科學(xué)》教案

課

題：簡(jiǎn)單電路

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)《科學(xué)》（上冊(cè)）

第三單元第3課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道一個(gè)基本電路的組成要素，并能連接基本電路，畫出實(shí)物圖。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)物圖連接簡(jiǎn)單電路的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。

4、體會(huì)合作的開心，感受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：連接簡(jiǎn)單電路教學(xué)難點(diǎn)：電路的組裝

教具準(zhǔn)備：電路板、多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、小馬達(dá)等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

展示電燈泡裝飾下的夜景圖片。

師：同學(xué)們，看到這些圖片你想說(shuō)些什么？生：這么漂亮的燈泡是怎樣連接起來(lái)的？

生：……

引入課題：簡(jiǎn)單電路

二、探究新知

根據(jù)連接的電路畫出實(shí)物圖

1、認(rèn)識(shí)電路元件

（1）、教師說(shuō)明：電池的正極、負(fù)極；燈泡的燈絲；開關(guān)的種

類和作用。

（2）、組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)一步觀測(cè)電路元件。

2、連接一個(gè)小燈泡發(fā)亮的電路

試驗(yàn)活動(dòng)

（一）

試驗(yàn)名稱：一個(gè)小燈泡發(fā)亮的簡(jiǎn)單電路

教師演示器材：電路板、電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線。演示步驟：先從電池正極引出一根導(dǎo)線接入燈泡的一端，接著從燈泡的另一端引出其次根導(dǎo)線，連接開關(guān)，最終連接到電池的負(fù)極。

教師邊演示邊說(shuō)明：連接步驟。

學(xué)生操作器材：電池、一個(gè)小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線。學(xué)生操作：（略）

（1）小組探討：怎么連接可以使你們組的小燈泡發(fā)亮？

記錄燈泡發(fā)亮的方法，根據(jù)組內(nèi)連接的電路畫出實(shí)物圖。（完成第一張圖）

（2）、匯報(bào)交流結(jié)果

（3）、小結(jié)歸納：連接燈泡的電線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（＋）和負(fù)極（－）上，形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。

（4）、展示學(xué)生作業(yè)

（5）、練習(xí)：判斷以下電路中的燈泡會(huì)發(fā)亮嗎？（出示課

件）。

根據(jù)實(shí)物圖連接電路：試驗(yàn)活動(dòng)

（二）

1、學(xué)生畫出電路圖。（完成其次張圖）2、學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖連接電路。

試驗(yàn)名稱：兩個(gè)小燈泡發(fā)亮的簡(jiǎn)單電路。試驗(yàn)器材：電池、兩個(gè)小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。

操作要求：根據(jù)電路圖用兩種或一種方法連接電路,使兩個(gè)

燈泡發(fā)亮。

學(xué)生匯報(bào)交流連接方法。

三、拓展應(yīng)用

1、（1）學(xué)生操作：將小燈泡換成其它用電器。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)換成這些用電器會(huì)怎樣？

（3）教師小結(jié):電的功能不僅僅是讓燈泡發(fā)亮，還可以做

好多事情。

2、（1）教師舉出電燈燈泡明暗不等的事例提問(wèn)：怎樣使一個(gè)小燈泡更亮？

（2）小組探討：怎樣使小燈泡更亮？

（3）指名匯報(bào)交流結(jié)果。（多加幾節(jié)電池，換節(jié)新電池）

四、歸納總結(jié)：

本節(jié)課中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

五、課外延伸:制作一組紅綠燈。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇十四

今天，我十分高興的又與四年級(jí)的學(xué)生在一起度過(guò)了40分鐘，在互動(dòng)交流、體驗(yàn)過(guò)程中，我對(duì)《簡(jiǎn)單電路》一課反思如下，以便今后的教學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)，也想與大家一同共享我的體驗(yàn)。

《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；

2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方式。過(guò)程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀測(cè)描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

3、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備（試驗(yàn)器材）：

每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號(hào)筆1支。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡

要求點(diǎn)兩小燈泡。由不便利從而引入解決的方法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提醒。

學(xué)生操作教師巡查

好，十分的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了，請(qǐng)大家恬靜下來(lái)，做好位置。

對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們方才的電路用實(shí)物圖畫出來(lái)。

同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不簡(jiǎn)單畫??？

為了解決實(shí)物圖難畫的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)方法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更明白，同學(xué)們想知道是什么方法嗎？那就是畫簡(jiǎn)單的電路圖（板書課題：3.簡(jiǎn)單電路），請(qǐng)大家翻開課本的第7頁(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣滾動(dòng)的。

同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。假使老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：

1、希望大家合作，小聲交流。

2、希望大家“先畫電路圖再動(dòng)手操作〞，完成一個(gè)“從想到做〞的過(guò)程。

3、希望大家把自己試驗(yàn)過(guò)程中看到的，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上?，F(xiàn)在各小組組長(zhǎng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。（板書問(wèn)題）

1、小燈泡亮了嗎？

2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么滾動(dòng)的。

學(xué)生試驗(yàn)，教師板書要求，巡查。

同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒有方法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見過(guò)好多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎？

四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

五、小結(jié)

六、評(píng)價(jià)檢測(cè)

關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作狀況。

收集學(xué)生的電路圖

反思如下：

本節(jié)課教學(xué)試驗(yàn)材料準(zhǔn)備充分，能解讀這課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，發(fā)揮學(xué)生自主探究、體驗(yàn)過(guò)程的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)把握確鑿，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的素養(yǎng)。

課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

問(wèn)題：

1、當(dāng)學(xué)生用電池盒和電池、燈座、導(dǎo)線、燈泡連接簡(jiǎn)單電路時(shí)，第一組成功了，而其次組的小燈泡卻不亮，反復(fù)試驗(yàn)也不亮，這時(shí)候我走過(guò)去提醒他們找找原因，第一組同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)一同找原因。

2、教師體驗(yàn)：“真正的課堂是動(dòng)的〞

動(dòng)而不亂，如何動(dòng)，有了動(dòng)的刺激點(diǎn)，其次組的小燈泡不亮就是一個(gè)刺激學(xué)生找出不亮的原因的點(diǎn)。有了這個(gè)點(diǎn)學(xué)生的思維就動(dòng)了起來(lái)。

3、最終我和同學(xué)們終究找到了原因，是第一組同學(xué)拿來(lái)了電池盒才知道是其次組電池盒出了故障，我想，怎么會(huì)呢？連接沒問(wèn)題，和電池接觸點(diǎn)也沒問(wèn)題，怎么回事？想了幾秒鐘，我找到了答案，原來(lái)，電池盒放置的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以前放的位置潮濕，金屬部分長(zhǎng)了銹。

4、教師反思：課前準(zhǔn)備的材料要確保質(zhì)量，即使看到?jīng)]問(wèn)題也不行，要親自試驗(yàn)一下看是否有質(zhì)量問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀測(cè)、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)對(duì)電的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了點(diǎn)亮小燈泡，那么大家想一想，上一節(jié)課我們的連接方法便利嗎?為什么？

不便利，由于我們要用手按著導(dǎo)線，當(dāng)我們手松開了，燈泡就不亮了。同學(xué)們回復(fù)得很正確，那么今天我們就要用新的試驗(yàn)器材使我們的燈泡更簡(jiǎn)單點(diǎn)亮。

二、燈座和電池盒的介紹及安裝。教師講解：

燈座：裝載小燈泡的裝置。電池盒：裝載電池的裝置。

請(qǐng)同學(xué)們拿出電池盒和燈座，老師演示將電池放入電池盒的方法，把小燈泡安裝在燈座的方法及電池盒、燈座兩端連接導(dǎo)線的方法。

現(xiàn)在大家開始動(dòng)手安裝。

學(xué)生開始組裝電池盒和燈座，教師在旁觀測(cè)指導(dǎo)。

大家都做的很細(xì)心，全班同學(xué)幾乎都完成了電池盒和燈座的組裝，那么接下來(lái)，我們就要再次點(diǎn)亮小燈泡，感受一下這兩樣工具帶來(lái)的便捷吧！

三、點(diǎn)亮小燈泡

請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。學(xué)生操作，教師巡查。

好，十分棒，同學(xué)們真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了。

四、如何畫電路圖。

對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子把我們方才的電路用實(shí)物圖畫出來(lái)。

同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不簡(jiǎn)單畫?。繛榱私鉀Q實(shí)物圖難畫的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)方法能讓它變得更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更明白，同學(xué)們想知道是什么方法嗎？那就是畫簡(jiǎn)單的電路圖，請(qǐng)大家翻開課本的第7頁(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣滾動(dòng)的。

請(qǐng)兩名同學(xué)用符號(hào)在黑板上畫出本小組連接的電路圖。其余學(xué)生在自己座位上畫電路圖。

我們來(lái)看看這兩位同學(xué)畫的電路圖，一起來(lái)分析一下。

教師對(duì)學(xué)生的電路圖進(jìn)行分析，并講解電路圖中該注意的地方。

五、小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

教學(xué)中充分利用試驗(yàn)器材培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀測(cè)能力，學(xué)生由于對(duì)電路好奇，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)的積極性高，總體上這節(jié)課還算成功。不足是在學(xué)生分組試驗(yàn)中，有兩個(gè)小組連接方法正確，但無(wú)法點(diǎn)亮小燈泡，通過(guò)自己認(rèn)真檢查發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組是電池盒上的螺絲松了，另一個(gè)小組是小燈泡是壞的，檢查這兩個(gè)由于器材質(zhì)量的問(wèn)題，浪費(fèi)了10分鐘很惋惜。以上的不足是由于自己沒有在課前認(rèn)真檢查器材造成，在今后的教學(xué)中要做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，這是我今后工作需要改進(jìn)的地方。

其次課時(shí)

一、引入上一節(jié)課，我們利用燈座和電池盒，成功的點(diǎn)亮了小燈泡，這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用更多的方法點(diǎn)亮小燈泡。

二、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

同學(xué)們已學(xué)會(huì)點(diǎn)亮小燈泡的方法，那么老師現(xiàn)在要布置一個(gè)更艱辛的任務(wù)，現(xiàn)在給大家增加2根導(dǎo)線和1個(gè)燈泡，如何同時(shí)點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡？

請(qǐng)同學(xué)們分組探討，在這里老師有幾點(diǎn)要求：

1、小組合作，小聲探討交流。

2、各組探討好后就操作要細(xì)心認(rèn)真。

3、把試驗(yàn)過(guò)程中看到的，想到的記錄下來(lái)。

各小組組長(zhǎng)領(lǐng)取試驗(yàn)器材，請(qǐng)根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、小燈泡亮了嗎？

2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么滾動(dòng)的。學(xué)生試驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。

三、串聯(lián)電路

現(xiàn)在檢查一下你們手上的電路圖，把需要改進(jìn)的地方修改一下。抽兩名同學(xué)到黑板上畫電路圖，向?qū)W生講解這是同一種電路，那么是不是只有這一種方法才能使兩個(gè)燈泡點(diǎn)亮呢？老師告訴大家，還有其他連接方法使兩個(gè)燈泡點(diǎn)亮，接下來(lái)給大家6分鐘的時(shí)間，我們先不急著去連接燈泡，只需要畫出我們的電路圖就可以了。

四、并聯(lián)電路

時(shí)間到，已經(jīng)想到其他連接方法的同學(xué)舉手。很好，還是請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出他們的電路圖，下面的同學(xué)跟黑板上兩位同學(xué)畫的一樣的舉手。

大家都畫出來(lái)了，我們來(lái)看看這兩個(gè)同學(xué)畫得怎樣。

教師分析講解黑板上的電路圖，提問(wèn)，這兩種連接燈泡的方法有什么不一樣之處？當(dāng)其中一個(gè)燈泡不亮了，另一個(gè)燈泡還能繼續(xù)亮嗎？

五、串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別

學(xué)生思考老師的問(wèn)題，回復(fù)：第一種方式只要一個(gè)燈泡不亮了，其次個(gè)燈泡也就不亮了。其次種連接方法其中一個(gè)燈泡不亮，另一個(gè)燈泡還是可以亮。

我們把第一種連接方式叫作串聯(lián)電路，其次種連接方式叫作并聯(lián)電路。

教師講解串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)。

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力與自主探究的能力，整節(jié)課學(xué)生動(dòng)而不亂。學(xué)生通過(guò)此節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了電路圖的使用，效果很好。但由于學(xué)生在串聯(lián)電路的連接中所用的時(shí)間較多，導(dǎo)致后來(lái)做并聯(lián)電路連接的時(shí)間不足，在今后的教學(xué)中需合理安排時(shí)間。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課篇十五

3.1簡(jiǎn)單電路

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個(gè)基本電路的組成元素。2.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3.知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；畫簡(jiǎn)單的電路圖。教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法講授法

教具：電池、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開關(guān)教學(xué)過(guò)程