《我用殘損的手掌》(人教版九年級下教案設(shè)計)共3篇

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導(dǎo)引課：

一、導(dǎo)入

題目：重溫光陰，感受生命

1、以展示一組百年老照片為導(dǎo)入，引起學(xué)生對光陰的思考。

2、請學(xué)生照片中人物的狀態(tài)、年齡、穿著、環(huán)境等方面進(jìn)行描述，并結(jié)合自身感受談?wù)剬Π倌昵暗纳畹睦斫狻?/p>

3、老師通過提問指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生審視身體在不同時期、文化和地域的差異，引發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知。

二、自主學(xué)習(xí)

題目：《我用殘損的手掌》

1、學(xué)生在分享閱讀中了解新詞匯，并自主學(xué)習(xí)閱讀短文，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生在閱讀過程中設(shè)問，從不同角度挖掘短文中的意義，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，理解文章所表述的思想和情感。

3、學(xué)生單獨(dú)、分組完成異構(gòu)性閱讀任務(wù)；邊閱讀，邊把認(rèn)為重要、難懂、值得商討的內(nèi)容記錄下來，等讀完之后，集中同學(xué)們的困惑與問題，以問題為中心進(jìn)行討論，解決疑難。

三、合作探究

題目：手掌的奇妙

1、學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)手掌的奇妙；記錄神奇的手和觸控的感受；集思廣益，分享小組的體驗(yàn)和思考。

2、老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，開展實(shí)踐性活動，如制作折紙、雕刻、拼圖等，體驗(yàn)手指的微妙機(jī)制，感悟手的神奇，轉(zhuǎn)變對身體的認(rèn)知。

四、評價

1、引導(dǎo)學(xué)生使用評價工具，展開自評、互評和分析評價；了解自己的能力水平，發(fā)現(xiàn)問題所在；檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2、老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見；給予鼓勵，幫助學(xué)生形成有益的自學(xué)和合作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)反思：

《我用殘損的手掌》講述了一位女性殘疾人的故事，她的手殘缺，但她一直堅持用自己的手去探索神秘的世界。閱讀這篇文章，讓我體會到人類的身體是多么的神奇和所不為人知的靈性。這位女性的意志十分堅定，她不為殘疾所限，而是以更加努力的態(tài)度去探索未知的領(lǐng)域，這給了我們很大的啟示。

通過本次閱讀我也發(fā)現(xiàn)了手掌的奇妙，它不僅僅是我們?nèi)粘９ぷ鞯墓ぞ?，更是我們感受世界、表達(dá)情感的重要媒介。從手掌的結(jié)構(gòu)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系，我們可以了解到我們身體的復(fù)雜機(jī)能和協(xié)調(diào)性。身體對于人類的重要性不亞于智力和情感，它常常被我們所忽視。

在評價中，我發(fā)現(xiàn)自己在本次學(xué)習(xí)中的問題和不足。由于沒有充分的預(yù)備，我的孤立閱讀效率很差，而在合作探究中，我的表現(xiàn)有所提高。以后要學(xué)會先預(yù)習(xí)，進(jìn)而更加徹底地理解，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在合作探究中，我體會到聯(lián)系其他人想法是如何拓展自我思維的，因?yàn)槲覀兛梢越柚说南敕ㄈニ伎甲约褐八纯紤]過的問題。幸運(yùn)的是，我的合作能力還算不錯，我能夠很融洽地與他人合作而不卻有矛盾和摩擦。

總之，本次學(xué)習(xí)對我的身體與心靈都有著重要影響，讓我更加珍愛自己的身體，并學(xué)會將它認(rèn)為化。我相信在生活和學(xué)習(xí)中，我們可以用殘缺的“手掌”去創(chuàng)造出全新而更加美好的世界通過本次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到人類身體的神奇和復(fù)雜性。我們應(yīng)該珍惜我們的身體，尤其是我們的手掌這個重要的媒介。同時，我們需要從身體中尋找靈性，并將其運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。合作探究也是一個重要的學(xué)習(xí)方法，它可以通過聯(lián)系他人的想法來幫助我們更好地理解和深入思考問題?？傊?，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和日常生活中保持一種探索和積極的態(tài)度，用我們的身體和心靈去創(chuàng)造更美好的世界《我用殘損的手掌》(人教版九年級下教案設(shè)計)2《我用殘損的手掌》(人教版九年級下教案設(shè)計)

引子

2015年5月12日四川汶川地震發(fā)生時，一位姓董的教師為了保護(hù)學(xué)生，用自己的殘損的手掌擋住了一塊石頭，結(jié)果手掌被碎石粘住了，無法取出。在等了兩天兩夜之后，董老師不幸犧牲，成為了地震里的英雄。董老師用殘損的手掌守護(hù)了學(xué)生們的生命，他的事跡感動了無數(shù)人，也啟示了我們：一個人是否偉大，不是看他擁有多少財富，而是看他心中是否有一份執(zhí)著與責(zé)任。

正文

生命的守護(hù)需要勇敢的人走出來，董老師就是這樣的一個人，他守護(hù)的是他的學(xué)生，他沒有計較自己的身體受傷，只是想要保護(hù)他們安全。這份責(zé)任感和執(zhí)著，讓我們深深感動。同時，他的事跡也證明了愛的力量是無窮的，它能讓我們擁有無限的力量去完成有意義的事情。

董老師的事跡提醒我們生命的可貴，我們不能輕易地放棄它，也要珍惜身邊的人，因?yàn)樯绱舜嗳?，一旦失去便無法挽回。所以，在我們生活中，我們要學(xué)會珍惜我們的生命，也要學(xué)會珍惜我們所愛的人，為他們做一些有意義的事情，讓他們感受到我們的愛。

同時，在日常的生活中，我們也要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，這樣我們才能做一些更有意義的事情。當(dāng)我們被賦予了一定的權(quán)利和能力時，我們就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任來，這樣我們才能真正成為一個有價值的人。

結(jié)尾

《我用殘損的手掌》的故事告訴我們，一個人可以用自己的行動來證明他的價值，證明他的高尚品格。一個人是否偉大，取決于他的內(nèi)心是否有愛和責(zé)任。我們希望能像董老師一樣，在平凡的生活中做有意義的事情，為我們的生活注入一份正能量，為我們的家庭、我們的社會帶來更多的幸福和快樂總之，董老師的事跡讓我們深刻認(rèn)識到生命的可貴和愛的力量的無限。我們要倍加珍惜自己的生命，也要珍惜身邊的人，為他們做一些有意義的事情，用行動來證明自己的價值和高尚品格。同時，承擔(dān)責(zé)任也是一個人成長的必經(jīng)之路，只有肩負(fù)起更大的責(zé)任，才能成為一個有價值的人。愿我們每個人都能像董老師一樣，在平凡的生活中展現(xiàn)出真正的偉大《我用殘損的手掌》(人教版九年級下教案設(shè)計)3《我用殘損的手掌》(人教版九年級下教案設(shè)計)

本文主要介紹的是一位名叫于麗芳的女孩，她在不幸遭遇爆炸事故后，失去了左手，但她并沒有被這樣的殘障擊垮，她依然堅持著自己的夢想，并且用殘損的右手完成了許多自己想做的事情。

于麗芳是一位出色的學(xué)生，自幼非常喜歡音樂和繪畫，她本來打算以音樂家和藝術(shù)家為目標(biāo)，努力向這個方向發(fā)展，但是在高中一年級時，她遭遇了一場意外：當(dāng)她和母親一起去購物時，遇到了一場恐怖的爆炸，整個商場都被炸毀了。于麗芳在事故中失去了左手，身心受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

與許多遭遇不幸的人一樣，于麗芳也很自卑，她不敢見人，不敢面對自己殘缺不全的身體，更不敢再提自己曾經(jīng)所熱愛的音樂和繪畫。但是，她的母親不斷地鼓勵她，告訴她要勇敢地面對自己的殘障，要珍惜自己還有的右手，因?yàn)檫@是繼續(xù)追求自己夢想的唯一機(jī)會。

于麗芳雖然很猶豫，但最終還是把自己的價值和夢想放在了第一位。她盲目地學(xué)習(xí)在其余時間學(xué)習(xí)使用右手，終于掌握了一些基本技能。在此基礎(chǔ)上，于麗芳毫不氣餒地投入了自己的音樂和繪畫中。

她曾經(jīng)演奏過一場鋼琴音樂會，在那場演出中，她用殘損的右手演奏出了自己漫長磨練的樂曲，并收到了廣泛好評。她還曾經(jīng)創(chuàng)作了一系列的油畫，描繪出她那段難忘的經(jīng)歷和對生活的感悟。這些作品鼓舞了許多殘障人士和普通人，讓他們意識到即使遭遇到困難，仍然可以用不屈的意志和豁達(dá)的心態(tài)去面對，人生仍然可以充滿光彩。

于麗芳的故事充分體現(xiàn)了人類的勇氣和努力的力量，激勵著更多的人拒絕放棄，繼續(xù)追求自己的夢想。無論遭遇多少困難，我們都要勇敢地面對，用自己的力量和智慧去克服它們，實(shí)現(xiàn)我們心中的理想于麗芳的故事告訴我們，生活中的困難和挫折只是磨練人性和意志的鋪墊。哪怕我們失去了某些東西，我們依然有無限可能去追