《種樹郭橐駝傳》教案 (人教版高二選修)共3篇

《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)共3篇《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)1《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)

導(dǎo)入

生命力與生態(tài)文明息息相關(guān)，而種樹就是其中的重要一環(huán)。近年來，隨著環(huán)保意識的不斷提高，生態(tài)建設(shè)得到了越來越多的重視，而要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，樹木的保護(hù)與種植就成為了關(guān)鍵一環(huán)。因此，我們今天討論的話題就是樹木的保護(hù)與種植。

預(yù)習(xí)探究

觀看“植樹節(jié)”的宣傳廣告片，領(lǐng)會“為生態(tài)文明建設(shè)作貢獻(xiàn)”的意義。

植樹節(jié)是每年的3月12日，也是我國的國家法定節(jié)日之一。它是一個崇尚生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)保的日子。觀看植樹節(jié)宣傳片中可以看到，無論是高山、沙漠，還是城市、農(nóng)村，都需要通過種植樹木來達(dá)到生態(tài)平衡和人與自然的和諧相處，這也是每一個人為生態(tài)文明建設(shè)作貢獻(xiàn)的應(yīng)盡的義務(wù)。

閱讀《種樹郭橐駝傳》中的“一片林?！焙汀澳虾ＮC(jī)”，領(lǐng)會種樹造林的重要性。

在《種樹郭橐駝傳》中，我們可以看到在那個時代，中國的森林面積很小，并出現(xiàn)了大面積森林砍伐的現(xiàn)象，森林資源的匱乏給中國的國家安全帶來了很大的威脅。然而，在這樣的情況下，許多人對于森林資源和環(huán)境卻是漠不關(guān)心的。在種樹造林的背后，是對生態(tài)文明和自然環(huán)境保護(hù)的高度重視與認(rèn)識。種植樹木不僅能夠增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，緩解氣候變化，還能夠提高土地的肥力，促進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

教學(xué)明確

概念：

1.生態(tài)文明：指以人類生存、發(fā)展和幸福為宗旨，以自然生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，依法保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展模式的根本性轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的文明。

2.環(huán)保意識：是指人們對自然資源和環(huán)境資源的認(rèn)識、了解和認(rèn)同，它包括對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任與義務(wù)，也包括對生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。

3.森林資源：指森林作為自然資源的統(tǒng)稱，泛指處于生長狀態(tài)的樹木、草本植物等植被組成。森林資源是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對于維護(hù)生態(tài)平衡和促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的作用。

方法：

1.科學(xué)規(guī)劃種植樹木：如當(dāng)?shù)貧夂颉⑼恋貤l件、樹種適應(yīng)性等，制定定期更新的種植計(jì)劃，并針對性的選用合適的樹種。

2.積極宣傳樹木種植及其意義：教育學(xué)生，社會公眾對其樹立起關(guān)于保護(hù)環(huán)境和生態(tài)一系列觀念，促進(jìn)生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

3.全民參與，各部門協(xié)同推進(jìn)：從政府到民間組織，各行各業(yè)無不積極參與，組成廣泛的推動綠化的聯(lián)盟，共同參與種植樹木等環(huán)保義務(wù)。

教學(xué)實(shí)施

1.閱讀《種樹郭橐駝傳》中與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的篇章，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與發(fā)展的重要性，了解種植樹木對于環(huán)境保護(hù)的積極意義。

2.調(diào)查當(dāng)?shù)貥浞N以及樹木管理開展情況，并將調(diào)查結(jié)果整理成實(shí)地調(diào)研報(bào)告，結(jié)合對當(dāng)?shù)氐臍夂?、土地等條件進(jìn)行分析，為樹木種植提供參考。

3.在課堂上開展環(huán)保主題的演講比賽，組織學(xué)生講述如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境和樹木，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

4.實(shí)地參與生態(tài)環(huán)保，如組織學(xué)生參加植樹活動，開展樹木的養(yǎng)護(hù)，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保的過程和意義。

總結(jié)

在日常生活中，樹木的保護(hù)與種植不僅是國家的任務(wù)，更是每一個人應(yīng)有的素質(zhì)。而要想實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，就要從生態(tài)環(huán)境保護(hù)與發(fā)展開始，從日常點(diǎn)滴的事情做起，讓每個人都知道保護(hù)樹木栽培有益于人抵御氣候、改善生態(tài)、增強(qiáng)社會凝聚力和仁愛心。希望通過本次教案的實(shí)施，在學(xué)生中培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，讓更多人聚焦生態(tài)文明建設(shè)，共筑美好家園樹木是自然界中不可或缺的成分，保護(hù)樹木、種植樹木既能改善生態(tài)環(huán)境，也能提高生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，是一項(xiàng)重要的工作。通過本次教案的實(shí)施，學(xué)生們不僅能向他人傳遞種植樹木的信息，樹立環(huán)保意識，還能親身體驗(yàn)環(huán)保的過程和意義。國家和社會各界都應(yīng)該積極支持樹木保護(hù)、樹木種植等環(huán)保活動，用行動落實(shí)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建美好的生態(tài)文明。希望全社會能夠共同努力，保護(hù)樹木，建設(shè)美麗中國《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)2《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小說《種樹郭橐駝傳》的主要內(nèi)容及其情節(jié)。

2.熟悉《種樹郭橐駝傳》的主要人物形象及其演變。

3.加深對小說中表現(xiàn)的環(huán)境和社會背景的理解，了解中國農(nóng)村變化的歷史。

4.提高學(xué)生閱讀小說的能力，提高學(xué)生自主閱讀能力和寫作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.閱讀小說《種樹郭橐駝傳》，理解小說的主要內(nèi)容及其情節(jié)。

2.熟悉小說中的人物形象及其演變，體會小說的主題。

3.了解小說背景，理解中國農(nóng)村變化的歷史及其影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何讓學(xué)生深入理解小說中表現(xiàn)的社會及歷史背景。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生感受小說所表達(dá)的人文情感。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.介紹小說《種樹郭橐駝傳》，欣賞小說情節(jié)。

2.講述小說背景，引導(dǎo)學(xué)生理解中國農(nóng)村變化的歷史。

二、閱讀與討論

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，理解小說故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)生參與小說故事的討論，理解小說中人物形象及其演變。

3.學(xué)生嘗試表述小說表達(dá)的人文情感。

三、提高寫作能力

1.學(xué)生獨(dú)立撰寫讀后感，體會小說所表達(dá)的主題。

2.學(xué)生嘗試將小說情節(jié)改編為其他形式的文學(xué)作品，如詩歌、散文等。

四、拓展閱讀

1.學(xué)生閱讀其他中國現(xiàn)代農(nóng)村題材的小說，對比小說《種樹郭橐駝傳》的不同之處。

2.學(xué)生嘗試通過閱讀其他類型的小說等擴(kuò)展自己的閱讀能力。

五、總結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)小說故事的主要情節(jié)及其所表達(dá)的主題。

2.學(xué)生總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和收獲，輸出學(xué)習(xí)筆記。

五、教學(xué)評價

1.學(xué)生閱讀小說、討論故事情節(jié)、撰寫讀后感等表現(xiàn)。

2.學(xué)生針對小說主題的思考，以及對小說所表現(xiàn)的情感的理解。

3.學(xué)生在拓展閱讀方面的積極性。

六、教學(xué)資源

1.小說《種樹郭橐駝傳》

2.相關(guān)閱讀材料

3.教學(xué)用品：黑板、筆、ppt等。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)時間規(guī)劃

1.導(dǎo)入（10分鐘）

2.閱讀與討論（50分鐘）

3.提高寫作能力（40分鐘）

4.拓展閱讀（30分鐘）

5.總結(jié)（10分鐘）

八、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主動閱讀和思辨，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)該更加認(rèn)真。

2.未來教學(xué)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)自主閱讀和思考，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過本次教學(xué)活動，學(xué)生通過閱讀小說《種樹郭橐駝傳》和其他相關(guān)閱讀材料，能夠更深入地了解中國現(xiàn)代農(nóng)村生活的方方面面，培養(yǎng)自己的閱讀和思考能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀和思考，鼓勵學(xué)生多角度地理解作者的主題和情感。未來的教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，使學(xué)生在閱讀中能夠更深刻地體驗(yàn)文學(xué)帶來的精神享受《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)3《種樹郭橐駝傳》教案(人教版高二選修)

在人教版高二選修課程中，有一本名為《種樹郭橐駝傳》的小說，它是一部關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的傳奇小說，與現(xiàn)今的環(huán)保主題緊密相扣。本篇文章將為大家介紹一下《種樹郭橐駝傳》的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

本教案的教學(xué)目標(biāo)主要有以下方面：

1.認(rèn)識《種樹郭橐駝傳》的背景和情節(jié)，感受小說對環(huán)保和生態(tài)建設(shè)的呼喚，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2.通過閱讀和解析文本，提高學(xué)生的文本閱讀和分析能力，使學(xué)生在閱讀中逐步理解小說中的陰晴圓缺，獲得不同的人物性格、不同文化背景下不同的生活情感，并理性地分析人物成長背后的原因及他們的人生價值。

3.分析文本，對小說的社會意義進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生從小說的角度構(gòu)建生態(tài)保護(hù)、文化傳承等多元的思維觀念，提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.閱讀理解能力：學(xué)生需要準(zhǔn)確表達(dá)小說中的情節(jié)、角色、語言、文化等信息，并理解其象征意義，挖掘小說中蘊(yùn)含的社會意義。

2.文化繼承：小說中呈現(xiàn)出的文化傳承和鄉(xiāng)村建設(shè)的主題是值得學(xué)生深入探究的，這需要學(xué)生擁有一定的文化內(nèi)涵和歷史知識。

3.原著評析：老師對于小說的評析需要客觀、全面、深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，啟發(fā)他們自主思考。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.小說背景介紹。該部小說是中國革命文學(xué)的經(jīng)典之一，傳奇的故事情節(jié)與對保護(hù)環(huán)境的呼喚出現(xiàn)在了小說中。教師在此部分內(nèi)容中，帶領(lǐng)學(xué)生了解小說背景，領(lǐng)悟小說情節(jié)。

2.小說中的人物分析。通過分析小說中的人物，教師可以讓學(xué)生更好地理解文本，并給予學(xué)生機(jī)會了解不同文化背景下不同的情感、生活方式等等。

3.小說中的社會意義分析。教師引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的社會意義，與現(xiàn)今的環(huán)境和文化建設(shè)聯(lián)系起來。

4.課外閱讀和討論。教師可以給學(xué)生分配一些篇幅適中但是內(nèi)涵要求比較豐富的文章或詩歌，并在課堂上讓學(xué)生以組為單位展開討論，比較多元化的討論會啟發(fā)學(xué)生的思考。

四、教學(xué)方法

1.講解、討論：教師可引導(dǎo)學(xué)生初步理解文本，學(xué)生組織小組討論小說，解釋故事情節(jié)、詞匯概念、象征意義等。討論后再由全班或小組發(fā)言匯總；

2.個人研究、寫作：在不影響課堂進(jìn)度的前提下，教師可要求學(xué)生收集資料進(jìn)行個人研究、撰寫相關(guān)文獻(xiàn)和文章等；

3.情境式教學(xué)：利用小說情境展開多樣化的教學(xué)活動。

4.組織學(xué)生參觀、調(diào)研、實(shí)踐等實(shí)踐活動，性質(zhì)的活動能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟生態(tài)文化、文化傳統(tǒng)、地方風(fēng)俗等方面的內(nèi)涵，體會小說中的人物、情節(jié)和時代背景。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和分析小說時存在的問題，及時進(jìn)行線下補(bǔ)充，讓學(xué)生獲得更全面的知識和認(rèn)識。同時，教師也要注意在整個過