追隨兒童,讓課程在行動(dòng)中綻放

追隨兒童，讓課程在行動(dòng)中綻放——大班課程故事：西瓜蟲(chóng)的秘密鄞州區(qū)首南街道榮安琴灣幼兒園陳艷丹一、課程來(lái)源教師組織孩子們尋找發(fā)現(xiàn)幼兒園里的秋天。很多孩子撿來(lái)各種落葉、桂花，說(shuō)“秋天是金黃的，因?yàn)闃?shù)上的葉子變黃了”“秋天是香香的，因?yàn)楣鸹ㄩ_(kāi)”，多數(shù)孩子圍繞樹(shù)和桂花展開(kāi)關(guān)于秋天的談話。這時(shí)傳來(lái)了一個(gè)不一樣的聲音“我在種植園地里發(fā)現(xiàn)了很多很多西瓜蟲(chóng)”。發(fā)出這個(gè)聲音的孩子名叫周周，他是一名性格內(nèi)斂、心思細(xì)膩的男孩。周周話音剛落，教室一下炸開(kāi)了鍋?！安豢赡馨?，西瓜蟲(chóng)是春天出來(lái)的”“怎么可能有很多，我沒(méi)有看到呀”“肯定不是西瓜蟲(chóng)吧”……為了證明周周的發(fā)現(xiàn)，“尋找西瓜蟲(chóng)大行動(dòng)”開(kāi)啟，幼兒尋找西瓜蟲(chóng)。教師：周周，你在哪里發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲(chóng)？周周：在幼兒園的種植園地。教師：有人和周周有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（小朋友沒(méi)有人回應(yīng)）科科：那我們現(xiàn)在就去找找看嘛。教師：可以呀。（孩子們一陣歡呼）書(shū)衍：老師，那我們要帶上工具去。孩子們分頭準(zhǔn)備觀察工具（放大鏡、小紙杯、種植小工具、塑料盒）帶上工具來(lái)到種植園地，正如周周所說(shuō)西瓜蟲(chóng)出奇的多?！巴?，好多西瓜蟲(chóng)！”“老師，怎么會(huì)有這么多的西瓜蟲(chóng)？”“是西瓜蟲(chóng)在搬家嗎？”“肯定是它們要冬眠了，一起出來(lái)找食物的吧！”“我也覺(jué)得它們像螞蟻一樣一起出來(lái)找食物的?！薄斑@些西瓜蟲(chóng)好像跟夏天看到的西瓜有點(diǎn)不一樣”?！八鼈兣赖暮每??！倍?、課程開(kāi)展前的思考根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)，教師思考在秋天主題下生成“西瓜蟲(chóng)的秘密”子主題課程。本次活動(dòng)孩子們的興趣濃厚，西瓜蟲(chóng)是孩子們常見(jiàn)且感興趣的昆蟲(chóng)。幼兒的天性使然，對(duì)于大自然總是有十分強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，如何支持和追隨孩子的步伐，開(kāi)展本次課程探索活動(dòng)，教師從下面幾點(diǎn)進(jìn)行思考。1、如何梳理孩子們的疑惑，判斷幼兒的興趣、發(fā)現(xiàn)，并使這些信息成為教師支持幼兒活動(dòng)和提供后繼材料的線索。2、如何有意識(shí)地運(yùn)用多種策略加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度。運(yùn)動(dòng)觀察、傾聽(tīng)、探索等策略，提供開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出他們的想法；支持幼兒用圖標(biāo)、文字等方式表征其個(gè)性化學(xué)習(xí)；幫助幼兒尋找解決問(wèn)題的策略；促進(jìn)幼兒合作、抗挫等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。3、如何追隨幼兒，支持幼兒建構(gòu)新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)事物敏感，善于發(fā)現(xiàn)。幼兒具有成人沒(méi)有的“吸收性心智”，雖然年紀(jì)小，記住的東西并不多，但所見(jiàn)所聞都進(jìn)入了他們無(wú)意識(shí)記憶中，教師可以從幼兒的發(fā)展中去尋找有價(jià)值的東西，追隨幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和正在獲取的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。三、課程價(jià)值判斷1、課程來(lái)源于幼兒與生活幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)“西瓜蟲(chóng)”源自幼兒的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉幼兒興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；“西瓜蟲(chóng)”在生活動(dòng)常出現(xiàn)，離幼兒生活近。2、課程生成基于幼兒的質(zhì)疑與困惑教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒談話和討論，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)西瓜蟲(chóng)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)且興趣濃厚，幼兒的探究欲望強(qiáng)烈。本次活動(dòng)的焦點(diǎn)“西瓜蟲(chóng)”很多幼兒對(duì)于“秋天的種植園地為什么會(huì)有那么多的西瓜蟲(chóng)”，這個(gè)發(fā)現(xiàn)提出質(zhì)疑，質(zhì)疑與困惑能夠激發(fā)幼兒對(duì)西瓜蟲(chóng)進(jìn)行深度探究，生成符合幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、課程推進(jìn)重幼兒感知與實(shí)驗(yàn)幼兒天生都是科學(xué)家，他們對(duì)自然界充滿好奇；幼兒還是天生的探索者，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生疑問(wèn)與困惑時(shí)會(huì)試圖弄清楚。因?yàn)橛辛伺d趣和質(zhì)疑，孩子后續(xù)的探究、學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)“捉西瓜蟲(chóng)”“逗西瓜蟲(chóng)”“養(yǎng)西瓜蟲(chóng)”等，來(lái)逐一解開(kāi)他們心中的困惑四、課程脈絡(luò)（一）幼兒經(jīng)驗(yàn)梳理從幼兒尋找、觀察西瓜蟲(chóng)過(guò)程中的言語(yǔ)中，教師記錄下了幼兒發(fā)現(xiàn)與疑問(wèn)。觀察中的發(fā)現(xiàn)：1、西瓜蟲(chóng)爬的很快。2、西瓜蟲(chóng)很聰明，看到樹(shù)葉會(huì)繞道。3、現(xiàn)在種植園地真的有很多的西瓜蟲(chóng)，而且這些西瓜蟲(chóng)和春天看到的西瓜蟲(chóng)有點(diǎn)不一樣。觀察后的疑問(wèn)：1、為什么現(xiàn)在有那么多的西瓜蟲(chóng)？2、為什么西瓜蟲(chóng)爬的那么快？3、為什么現(xiàn)在的西瓜蟲(chóng)看上去有春天的時(shí)候有些不一樣呢？4、西瓜蟲(chóng)喜歡吃什么呢？從幼兒的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)中看到幼兒對(duì)于西瓜蟲(chóng)有著較為淺表的經(jīng)驗(yàn)，但是大班幼兒又具備的一定的分析、判斷、推理能力。當(dāng)一個(gè)孩子用一片落葉作為工具玩西瓜蟲(chóng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)西瓜蟲(chóng)會(huì)繞開(kāi)她手中的這片葉子，所以她就有了“西瓜蟲(chóng)很聰明”這樣的判斷；還有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)秋天的西瓜蟲(chóng)和春天看到的不一樣，尤其是殼，“春天看到的西瓜蟲(chóng)的殼是硬硬的，現(xiàn)在的這些西瓜蟲(chóng)的殼不硬”他會(huì)提出疑問(wèn)?；诖蟀嘤變含F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力，及西瓜蟲(chóng)的動(dòng)物特征，教師從以下三個(gè)階段設(shè)計(jì)活動(dòng)?！罢?、養(yǎng)、逗”三個(gè)階段推進(jìn)課程，三個(gè)看似獨(dú)立的階段，實(shí)則有著不可分離的關(guān)聯(lián)。讓幼兒在循序漸進(jìn)中探尋西瓜蟲(chóng)的秘密。（二）課程脈絡(luò)圖找西瓜蟲(chóng)（外形的秘密）養(yǎng)西瓜蟲(chóng)（生長(zhǎng)的秘密）逗西瓜蟲(chóng)（其它秘密）了解西瓜蟲(chóng)的外形特征為什么爬的那么快？有幾對(duì)足？（觀察）為什么叫西瓜蟲(chóng)？什么時(shí)候像西瓜？不同季節(jié)的西瓜蟲(chóng)為什么春天的西瓜蟲(chóng)和秋天樣子不一樣？（比較）了解西瓜蟲(chóng)的習(xí)性和生長(zhǎng)環(huán)境西瓜蟲(chóng)吃什么呢？（表征，實(shí)驗(yàn)）除了在種植園地還可以在哪里能找到西瓜蟲(chóng)？西瓜蟲(chóng)的繁殖西瓜蟲(chóng)媽媽是怎樣生小西瓜蟲(chóng)的？西瓜蟲(chóng)長(zhǎng)大了怎么變殼？?西瓜蟲(chóng)是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)西瓜蟲(chóng)是我們的朋友嗎?（辯論）“西瓜蟲(chóng)跑步比賽”五、課程實(shí)施六、（一）第一階段：找西瓜蟲(chóng)1、了解西瓜蟲(chóng)的外形特征為了讓幼兒更直觀的了解西瓜蟲(chóng)的外形特征，教師帶領(lǐng)幼兒到種植園地去近距離觀察西瓜蟲(chóng)。冰冰：西瓜蟲(chóng)的顏色有點(diǎn)灰灰的，怎么和以前看到的西瓜不一樣啊。星星：是啊，它們?cè)趺礇](méi)有硬硬的殼呢?？瓶疲核鼈兊哪_好多，難怪爬的那么快。子墨：老師，西瓜蟲(chóng)會(huì)咬人嗎？我不敢抓。瑜瑜：不會(huì)的，你看我抓了那么多呢。在找“西瓜蟲(chóng)”過(guò)程中，孩子們用自己的視角發(fā)現(xiàn)西瓜蟲(chóng)的外形。當(dāng)然，孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，在觀察過(guò)程中又迸發(fā)出一些新的問(wèn)題，教師通過(guò)集中學(xué)習(xí)帶領(lǐng)孩子們共同了解西瓜蟲(chóng)。知道西瓜蟲(chóng)是節(jié)肢甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體是橢圓或長(zhǎng)橢圓形，比較平扁，背稍隆，可以卷曲成球形。頭部較小，有一對(duì)不停擺動(dòng)的觸角，胸部比較寬大，有細(xì)長(zhǎng)胸肢7對(duì)。圖1幼兒一起撥弄石頭下的西瓜蟲(chóng)圖2文文展示自己找到的西瓜2、了解秋天的西瓜蟲(chóng)和春天的西瓜蟲(chóng)文文：老師，為什么秋天的植物角里有那么多的西瓜蟲(chóng)？瑜瑜：是啊，以前我們看到的都是一只一只的，為什么現(xiàn)在是一群一群的，好多呀。淇淇：肯定是它們也像螞蟻一樣一起出來(lái)找吃的吧。是啊，這是個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察，這一群一群的西瓜蟲(chóng)多的有些“奇怪”。平時(shí)真沒(méi)有那么多的西瓜蟲(chóng)同時(shí)出現(xiàn)。這是怎么一回事？許多孩子說(shuō)：是快要冬天了，它們一起出來(lái)找吃的。真相到底是什么呢？教師通過(guò)查找資料與視頻，發(fā)現(xiàn)西瓜蟲(chóng)春天出來(lái)活動(dòng)交配，經(jīng)過(guò)夏天的孵化，秋天成群幼小的西瓜蟲(chóng)出來(lái)。圖3圖4圖5為幼兒認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)后的表征（二）第二階段：養(yǎng)西瓜蟲(chóng)1、養(yǎng)西瓜蟲(chóng)行動(dòng)的發(fā)起在找西瓜蟲(chóng)時(shí)，幼兒帶上了放大鏡、種植小工具、紙杯、塑料罐等工具，幼兒邊找邊捉，有的幼兒用手直接捉，有的幼兒用樹(shù)葉和樹(shù)枝捉，有的用紙杯進(jìn)行圍堵，孩子們?nèi)宄扇簩?zhuān)注又開(kāi)心。這時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，教師讓幼兒整理回教室。淇淇：老師，能不能把我自己捉的西瓜蟲(chóng)帶回教室，我想養(yǎng)它。衍衍：我也是，我要給我的西瓜蟲(chóng)造個(gè)家。孩子們都紛紛表示要養(yǎng)捉來(lái)的西瓜蟲(chóng)，就這樣養(yǎng)西瓜蟲(chóng)的行動(dòng)應(yīng)然而生。帶著捉來(lái)的西瓜蟲(chóng)像寶貝一樣小心翼翼地帶回教室。圖6幼兒展示捉來(lái)的西瓜蟲(chóng)2、給西瓜蟲(chóng)造個(gè)家回到教室，孩子們到處去找工具給心愛(ài)的西瓜蟲(chóng)造個(gè)舒服的家。瑜瑜：我要給我的西瓜蟲(chóng)取一個(gè)名字，叫它“乖寶寶”。老師你幫我寫(xiě)個(gè)“乖”，“寶寶”我會(huì)寫(xiě)。衍衍：我要給我的西瓜蟲(chóng)設(shè)計(jì)一幢兩層樓的別墅，里面可以住好多好多西瓜蟲(chóng)。星星：我要給我的西瓜蟲(chóng)造一幢公主房。圖7圖8圖9幼兒為西瓜蟲(chóng)設(shè)計(jì)制作“家”3、西瓜蟲(chóng)吃什么家造好了，西瓜蟲(chóng)們有地方住了，可以要養(yǎng)西瓜蟲(chóng)還要知道它們吃什么，西瓜蟲(chóng)愛(ài)吃什么呢？周周說(shuō)：西瓜蟲(chóng)吃的東西應(yīng)該跟螞蟻一樣，什么都吃。暄暄說(shuō)：喜歡吃菜葉，它們?cè)谖覀兎N植園地里，肯定想偷吃我們的菜。昱軒說(shuō)：會(huì)不會(huì)和我們?nèi)艘粯幽兀裁炊汲?。為了讓幼兒了解西瓜蟲(chóng)到底吃什么，孩子們發(fā)起了一場(chǎng)探索西瓜曰食性的小實(shí)驗(yàn)。在小實(shí)驗(yàn)前，教師發(fā)放了一張記錄表。表1西瓜蟲(chóng)食性記錄表__西瓜蟲(chóng)食性觀察記錄表蠢W左乳_(kāi)。＞SPg4、西瓜蟲(chóng)繁殖自然角里養(yǎng)了西瓜蟲(chóng)之后，自然角成了班級(jí)里最受歡迎的地方。一有時(shí)間，孩子們就扎推往自然角里鉆。教室里再精美的玩具也沒(méi)有一只小蟲(chóng)子受歡迎。孩子們聊著聊著聊到了西瓜蟲(chóng)生寶寶的事。梓辰：我們每天給西瓜蟲(chóng)吃它們喜歡的食物，它們應(yīng)該會(huì)很快長(zhǎng)大吧，到時(shí)

候它們都要生寶寶了，這個(gè)家就住不下了。昱軒：啊，生寶寶。它們?cè)趺瓷鷮殞毎?？辰辰：是媽媽的肚子里生的吧。為了讓孩子們?duì)于西瓜蟲(chóng)的繁殖有一個(gè)科學(xué)了解，教師查找了很多的網(wǎng)上資料。教師還找到了一名叫《西瓜蟲(chóng)日記》這本繪本有寫(xiě)著西瓜蟲(chóng)如何繁殖，教師利用這本書(shū)，與幼兒一起在閱讀繪本的同時(shí)，學(xué)習(xí)西瓜蟲(chóng)繁殖的秘密。圖10繪本圖11幼兒在自然角觀察圖12幼兒畫(huà)的有寶寶的西瓜蟲(chóng)（三）第三階段：逗西瓜蟲(chóng)在自然角養(yǎng)西瓜蟲(chóng)的過(guò)程中，孩子們一有空就去觀察、逗西瓜蟲(chóng)。每次逗西瓜蟲(chóng)孩子們總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。文文：老師，我發(fā)現(xiàn)西瓜蟲(chóng)很聰明，我拿樹(shù)葉擋住它，它會(huì)繞道逃走的。辰辰：老師，我發(fā)現(xiàn)我們的菜葉有有洞洞，是不是西瓜蟲(chóng)干的，它是害蟲(chóng)。瑜瑜：我覺(jué)得西瓜蟲(chóng)是好的，它不會(huì)咬我們呀?？瓶疲何鞴舷x(chóng)很聰明的，我碰它它會(huì)縮起來(lái)，裝死呢。衍衍：老師，動(dòng)物都有害怕的敵人，西瓜蟲(chóng)它們有害怕的敵人嗎？圖13圖14幼兒在自然角逗西瓜蟲(chóng)1、“西瓜蟲(chóng)”辯論賽針對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，教師專(zhuān)門(mén)組織孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)辯論賽“西瓜蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)”，正方孩子覺(jué)得西瓜蟲(chóng)是益蟲(chóng)，因?yàn)樗粫?huì)咬人，很可愛(ài)，可以跟孩子玩、做朋友，給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)；反方的孩子認(rèn)為西瓜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，因?yàn)樗鼤?huì)偷吃種植園地的菜葉。在辯論的時(shí)候，正反兩方的孩子思路清晰，大數(shù)多的孩子能夠從始至終立場(chǎng)堅(jiān)定，但也有兩、三個(gè)孩子在過(guò)程中被帶偏。最后，教師客觀的給小朋友總結(jié)梳理了“西瓜蟲(chóng)是我們的朋友嗎？”2、“西瓜蟲(chóng)”跑步比賽孩子們?cè)诙何鞴舷x(chóng)時(shí)，都說(shuō)自己養(yǎng)的西瓜蟲(chóng)爬的快。軒軒：老師，我的西瓜蟲(chóng)這爬的越來(lái)越快了。我給它每天吃很多樹(shù)葉、青菜。衍衍：我們的西瓜蟲(chóng)也爬的很快。軒軒：那我們比一比吧。（孩子們十分贊同，紛紛帶著自己的寵物參加“西瓜蟲(chóng)跑步比賽”，比賽開(kāi)始）軒軒：啊，我的爬的好快，你的那么慢。衍衍：快爬快爬。軒軒：你的是西瓜蟲(chóng)老公公吧。比賽中孩子們把西瓜蟲(chóng)放到同一起點(diǎn)，當(dāng)自己的西瓜蟲(chóng)爬的不快的時(shí)候，還有手指去動(dòng)動(dòng)它，讓它爬快點(diǎn)，但趕小豬似的。在比賽過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)，西瓜蟲(chóng)跑步不會(huì)直線跑，總是要“扭來(lái)扭去”的跑。孩子們還發(fā)現(xiàn)，如果在西瓜前面放一個(gè)障礙物，西瓜蟲(chóng)會(huì)左右左右的方向進(jìn)行爬行。（四）結(jié)束階段養(yǎng)了一個(gè)星期的西瓜蟲(chóng)，在教師的建議下放回到了種植園地。孩子們依依不舍地，小心翼翼的把它捧在手心里。還有小朋友提議帶回家繼續(xù)養(yǎng)。在大家投票表決下，這個(gè)提議生效了。孩子們興奮的將自己的“西瓜蟲(chóng)小家”搬回了家，繼續(xù)探尋著西瓜蟲(chóng)更多的秘密。六、課程實(shí)施后反思通過(guò)本次課程實(shí)踐思考了幼兒課程的意義。1、幼兒課程是什么幼兒園的課程應(yīng)該是好玩的、有趣的、生動(dòng)的、看的見(jiàn)的、貼近生活的。孩子們?cè)谂d趣驅(qū)動(dòng)下不停的探索、發(fā)現(xiàn)，不斷的質(zhì)疑驗(yàn)證，用感官感知這個(gè)世界、探索他們的未知，從面建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的課程就