通用技術(shù)論文

淺談通用技術(shù)課程諶涓通用技術(shù)課程是新課程的一大亮點，也是一大難點。面對這門全新的課程，我們的老師還沒有準(zhǔn)備好，就匆匆上路，擔(dān)心與困惑在所難免。通用技術(shù)是一門什么課？這門課究竟怎么教？我想，要回答好這個問題，我們先要明確國家為什么要開這門課。從國家來說，開設(shè)通用技術(shù)課程是我國科技發(fā)展的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的需要。正是這雙重的需要，使我國在普通高中開設(shè)這門課程。另一方面，這門課程要力圖把高中生引導(dǎo)到創(chuàng)新的軌道上來，通過這門課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用各學(xué)科知識，為人類的文明與發(fā)展服務(wù)。在一年來的通用技術(shù)課程試驗教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，使我對這門課程有了一些認(rèn)識。一、創(chuàng)新是技術(shù)教育的靈魂技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。有人認(rèn)為，不只是技術(shù)課程承載著創(chuàng)新的教育功能，高中所有學(xué)科都可以承載創(chuàng)新功能。其實并非如此，科學(xué)課程職能是認(rèn)識世界，探討的是目標(biāo)是"是什么”和"為什么"，而技術(shù)課程職能是改造世界，探討的目標(biāo)是"做什么"和"怎么做"；科學(xué)主要任務(wù)是"發(fā)現(xiàn)"，而技術(shù)的主要任務(wù)是"發(fā)明"。技術(shù)創(chuàng)新包括發(fā)明和革新。因而，技術(shù)最接近創(chuàng)新。通用技術(shù)的教學(xué)活動，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識呢？我認(rèn)為在教學(xué)過程中把教學(xué)的目標(biāo)，第一放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成上，第二放在學(xué)科的知識點上，第三放在學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。因為興趣與習(xí)慣是創(chuàng)新的保障，知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個性差異，促使學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方式。采取精講多做，教服務(wù)于學(xué)的模式。精講是指老師的講解要精練；多做是指學(xué)生動腦思考、動手操作的時間要多。教師不對學(xué)生的思維方式、方法作任何限制，尊重學(xué)生的設(shè)計思想、意圖，欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果。鼓勵學(xué)生形成獨特的研究問題的方法。二、實踐是學(xué)生創(chuàng)新的源泉通用技術(shù)課程是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有效載體。我認(rèn)為在技術(shù)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。特別是在實踐課上，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我主張學(xué)生第一多問幾次自己，然后問同學(xué)，最后問老師。當(dāng)學(xué)生問到我時，我也不把自己的想法拋給學(xué)生，而是指導(dǎo)他們查資料，自己想辦法解決。對于實在是解決不了的問題，就和學(xué)生一起研究以學(xué)生的想法為主，學(xué)生的想法錯了時，就和他們一起想辦法退回來。讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生過程，親身經(jīng)歷失敗與成功的磨礪，體驗成功的喜悅。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在第一章，我設(shè)計了"技術(shù)的兩面性辯論"比賽，調(diào)查對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟有重要影響的技術(shù)發(fā)明等主題活動。為了進一步鍛煉學(xué)生各方面的能力，每個班都選幾個能力較強的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣做會極大的調(diào)動這些學(xué)生的自學(xué)積極性，也加強了同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。這些學(xué)生通過查資料、反復(fù)實驗、同老師探討都能很好的完成任務(wù)。他們不僅提高了自身的能力，而且對本班的同學(xué)起到很好的拉動作用。不靠老師講，而靠學(xué)生自己探索的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有機會形成自己探索客觀世界的方式。并使學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮，學(xué)生設(shè)計的便攜式小凳，結(jié)構(gòu)簡單，造型新穎，非常富有創(chuàng)意。學(xué)生設(shè)計的臺燈各式各樣，每一個小組都有獨到的設(shè)計。特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的方法比別人的高明時，特別興奮，特有成就感。三、責(zé)任是技術(shù)教師的動力技術(shù)是人類文明的重要組成部分，從學(xué)生發(fā)展和民族振興的深遠(yuǎn)意義來看，當(dāng)代中學(xué)生不僅需要科學(xué)與藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要接受技術(shù)與設(shè)計、實踐操作方面啟蒙教育，這是他們?nèi)姘l(fā)展不可缺少的。缺少了，不僅難以實現(xiàn)學(xué)生富有個性的全面發(fā)展，而且將使一批有天賦、有技術(shù)悟性和潛能的學(xué)生失去了早期的教育與培養(yǎng)。新課程在高中階段開設(shè)技術(shù)課程，將有效地彌補當(dāng)代中學(xué)生在技術(shù)教育上的缺失。技術(shù)課程的獨特價值，在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中是這樣表述的："引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；強化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實踐能力；增進學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)"。既然這門課程有如此重要的價值，作為技術(shù)教師，我們就要千方百計地認(rèn)真開設(shè)好，這是我們的責(zé)任?！锻ㄓ眉夹g(shù)》新課程要上得好，上得生動、精彩，要求我們的教師對教材必須深刻理解，能根據(jù)教材內(nèi)容的理念選用教具與學(xué)具或親手制作教具，這是一個非常重要的教學(xué)手段。因為這是教學(xué)中的精髓，它能幫助教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對這門課程的興趣，通過教師的范例可以更好的幫助學(xué)生開拓設(shè)計思維大門，增強學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計制作的信心、激活學(xué)生對技術(shù)的情感，使他們投身本課程的學(xué)習(xí)。《通用技術(shù)》內(nèi)容專業(yè)性強、比較抽象，學(xué)生沒有進行過相關(guān)培訓(xùn)，對內(nèi)容也從沒有一種系統(tǒng)的認(rèn)識。在進行本科教學(xué)設(shè)計時就如何化難為易，化專業(yè)為通俗等問題深入思考過，最終采取的方式是運用探究式啟發(fā)式教學(xué)方法。挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主創(chuàng)造作用和教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對通用技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)即將走入高校的中學(xué)生具有一定的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興國的熱情?！锻ㄓ眉夹g(shù)》從開始就必須要求學(xué)生動手，由于學(xué)校暫時沒這個條件，我計劃除了自制一些教學(xué)教具之外搜集一些塑料制品，讓學(xué)生去制作模型，以及利用我們的多媒體，觀看一些科學(xué)的影片，讓學(xué)生體驗什么是科學(xué),怎樣培養(yǎng)自己的能力,在就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些例子，上課就象聽故事一樣,來吸引學(xué)生對這門課的關(guān)注，培養(yǎng)他們的對通用技術(shù)的興趣.例如技術(shù)的未來，光靠教師講，學(xué)生聽起來沒什么意思！聽過之后也想象不來未來地球人的生活學(xué)。那我就網(wǎng)上搜索一些科技動畫給大家觀看，學(xué)生的興趣大增。問題很多，有好多我都不知道，其實這個就是在提高大家的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生用眼睛觀察、去想象。經(jīng)這一段時間來的教學(xué)證明，這門課程總的來講是很好的課程，學(xué)生反饋很好，學(xué)生認(rèn)為，這門課程，能培養(yǎng)他們的動手能力、擴展