二下絕句教案(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二下絕句教案(七篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

二下絕句教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

2、體會詩歌的節(jié)奏美、畫面美、情感美。

3、初步學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法，體悟詩歌情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會詩歌的節(jié)奏美、畫面美、情感美。

2、初步學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法，體悟詩歌情感。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白得《望廬山瀑布》，我們一起背誦一下這首詩，大家知道唐詩是詩歌中的最高峰，而李白又是高峰中的高峰，其實(shí)呀，在唐朝還有一位詩人和李白齊名，他就是——杜甫，那就請你想一想，你還知道杜甫的哪些詩？——今天，我們再來一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩《絕句》書寫課題《絕句》

二、解題：題為《絕句》，什么叫絕句？有什么特點(diǎn)？每首詩有四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，這樣的詩稱為絕句。

三、讀出韻律美

1、學(xué)生自讀詩歌并質(zhì)疑：

自讀詩歌，把不認(rèn)識的字標(biāo)記出來問一問。

2、指讀，讓其他學(xué)生評價(jià)。

3、思考：怎樣才能讀得更好？(1)要讀出節(jié)奏（指讀齊讀）

絕句

杜甫

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，一行／白鷺／上青天。

窗含／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船。（2）讀懂意思

默讀讀詩歌，把不懂的地方標(biāo)出來問一問。（3）讀出感情：怎樣才能讀出感情？我們一起來研究一下再讀一讀這首詩，看看這首詩前兩句描寫了哪些景物？

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

觀測老師標(biāo)紅字的字體，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

色調(diào)秀美，色調(diào)顯明的春天的風(fēng)景。

這些景物組成怎樣的畫面？

這春天的風(fēng)景真美啊!天空。白鷺。柳樹。

黃鸝。

讓學(xué)生描繪畫面，其他孩子閉上眼睛想象畫面。在這樣的美景面前，詩人的感情應(yīng)是怎樣的？

對春天美景的愛好和稱贊之情。

指讀學(xué)生把這種情感讀出來。

?探討交流展示:用同樣的方法讀

三、四兩句，思考：描寫了哪些景物？描繪了哪些畫面？應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情讀出來？

二下絕句教案篇二

《絕句》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平．

２、反復(fù)吟誦詩句結(jié)合插圖，想象詩人所描繪景象，能用自己的話說出詩的意思，體會喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

二、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首）

2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《絕句》（展示第2張ppt）。這首詩不僅描寫了春天的美景，還表達(dá)了詩人美好的感情。

3.學(xué)古詩之前，我們先回憶一下古詩的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩的方法。

（生齊讀）

1、知詩人，解詩題。

2、抓字眼，明詩意。

3、讀詩句，悟詩情。

二、古詩學(xué)習(xí)

1.這首詩的題目很特別，什么叫“絕句〞？（學(xué)生交流）（展示第2張ppt）

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕〞，每句七個(gè)字的叫“七絕〞。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句〞。

2.賞音樂，學(xué)古詩。（展示第3張ppt），播放ppt內(nèi)flash文件，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩。

3.進(jìn)入詩內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張ppt，接下來每個(gè)小步驟根據(jù)第4張ppt上的超鏈接進(jìn)行）1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩的大約內(nèi)容，讓學(xué)生先對詩產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。2）浮現(xiàn)古詩內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。3）師：這首七言絕句是誰寫的呢？引出詩的，進(jìn)行簡介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）

杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國唐代宏偉的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜〞。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫〞四字確鑿概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會動亂、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史〞后人尊稱他為“詩圣〞。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中好多是傳頌千古的名篇，譬如“三吏〞和“三別〞，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏〞為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別〞為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最優(yōu)良的詩人之一，對后世影響深遠(yuǎn)。4）解釋部分生字詞語在詩中的意思。

“絕句〞“千秋雪〞“西嶺〞“泊〞5）解釋詩的大意。6）學(xué)習(xí)生字。

三、課上穩(wěn)定練習(xí)。

1）詩句填空題（展示第11張ppt）2）根據(jù)要求回復(fù)問題。（展示第12張ppt）3）選擇題。（展示第13張ppt）

將學(xué)生分小組，每道題目分別請兩三個(gè)學(xué)生起來回復(fù)，答對以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最終得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競賽中達(dá)到穩(wěn)定所學(xué)知識的目的。

四、談體會。（展示第14張ppt）

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的欣賞能力。

五、開心唱歌，穩(wěn)定知識。（展示第15張ppt）

教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩。

將古詩編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

六、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。

七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩歌，背誦并默寫古詩。（展示第16張ppt）

八、拓展延伸。（展示第17ppt）

介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學(xué)生的視野和知識面，有助于更全面了解絕句這類體裁。

二下絕句教案篇三

《絕句》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用解釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。

2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、背誦，默寫古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句，通過詩中所描繪的風(fēng)景感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的風(fēng)景，并在頭腦中浮現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。

四、課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行。〞還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺賽〞。

一、透露課題。

1、設(shè)境激趣

2、板書課題

3、背景簡介

課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的狀況下寫的，那時(shí)，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終究能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂〞）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩，點(diǎn)明學(xué)法。

1、點(diǎn)明學(xué)法

師：平日我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

[第一步、讀準(zhǔn)字音。其次步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

2、讀通古詩

（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

3、小組交流合作

三、理解古詩，交流匯報(bào)。

四、感受意境。

1、選擇方式，感受詩意

師：方才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩人不是畫家，但好過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

3、朗讀古詩

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

4、描述意境

學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）

五、讀出感情。

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面?。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，**之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

六、背誦、識字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩，不背下來多惋惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

2、識字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的？

3、默寫古詩

七、總結(jié)

二下絕句教案篇四

《絕句》教案、反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺〞九個(gè)生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗〞八個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的稱贊之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船〞這兩句詩。

感悟詩人對大自然美景的稱贊之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕〞，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句〞含義?！督^句》屬于七絕。

3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩：

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞，齊讀這兩句詩。

出示課件其次幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪〞，釋義“千秋雪〞（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示〞門泊東吳萬里船〞，釋義“泊〞（停泊）。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳〞，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船〞。

（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青〞，體會顏色美。

（3）出示課件“配樂詩朗讀〞，個(gè)別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

（4）小結(jié)：你們腦海中浮現(xiàn)出一幅幅美好的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，由于出現(xiàn)了翠柳）。當(dāng)看到這么美的春景時(shí)，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美好，正所謂“詩中有畫，畫中有詩〞，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！

三家庭作業(yè)：

1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。

教學(xué)板書：

絕句

杜甫

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

西嶺

千秋雪

萬里船

美

教學(xué)反思：本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較明了；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀測圖片來理解詩句的含義，十分直觀、形象，學(xué)生能夠很簡單地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，改正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。

本課的不足：沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回復(fù)問題的學(xué)生局限于幾位；對于學(xué)生的評價(jià)太過單調(diào)，沒有針對性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時(shí)，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物〞，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青〞來體會“詩句中蘊(yùn)含的豐富色調(diào)，進(jìn)而感受春景的魅力之處〞，由于緊張的起因，也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃活力。

雖然課堂留下了惋惜，但是“我參與，我幸福〞。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的資產(chǎn)！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機(jī)遇，讓我認(rèn)識到自己的大量不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們在開心中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！

二下絕句教案篇五

《絕句》杜甫

一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)：

1、課前老師布置搜集有關(guān)詩人杜甫的資料，現(xiàn)在誰來匯報(bào)？

2、（好，就到這里。）同學(xué)們，春天來了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂四處是一片活力勃勃的景象，詩人被這一幅十分動人的春景圖深深的感染，不禁吟出了一首很美很美的詩。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩的樂園，一起去品味古詩《絕句》吧?。ò鍟n題）

3、請看課題：同學(xué)們，絕句是古詩體裁的一種，五個(gè)字一行的叫做五言絕句；七個(gè)字一行的叫做七言絕句。你知道這首詩是幾言絕句嗎？（七言絕句）

二、定向自學(xué)：

1、對了，請同學(xué)們把書開啟，翻到78頁，（老師看看誰的拿書神態(tài)最美？）先靜靜的聽老師朗讀，注意要聽清字音。

2、下面請同學(xué)們自己讀讀古詩，再把課前全出來的生字和同桌同學(xué)相互考考字的讀音，還可以說說你是用什么方法記住了哪個(gè)字，再給他組組詞。（開始）

3、（課件出示生字）a、誰來拼讀這些生字？b、開火車讀一讀，打亂順序讀。c、你能選一個(gè)字給他組組詞嗎？（組詞領(lǐng)讀）d、真棒，老師考考你是不是真的記住了這些生字。（課件出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。e、你能說說你是用什么方法記住哪個(gè)字的嗎?

4、現(xiàn)在呀，這些頑皮的生字寶寶又跳回到古詩中了，你是否還能叫出他們的名字呢？自己把古詩再讀讀，把字音讀準(zhǔn)。

5、誰愿意把古詩讀給大家聽？其他同學(xué)注意聽，盡量在腦海中想象畫面。（2~3名）

6、（課件出示詩的前兩句）請同學(xué)們把書放下看大屏幕，自己讀讀詩的前兩句，邊讀邊結(jié)合大屏幕在腦海中想象畫面。

7、在腦海中有畫面的同學(xué)請舉手，你腦海中的畫面有些什么？說給大家聽聽，a、我好像看到了在明媚的春天里，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳枝上歡快的唱歌。（板書：黃鸝）

b、我好像看到了白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)藍(lán)的天空。（板書：白鷺）

8、讓我們一起高興的讀讀這兩句吧！

（同學(xué)們，古人在誦詩的時(shí)候有個(gè)特點(diǎn)，總愛搖頭晃腦的，你能模仿出來嗎？試試看）誰來試試？一起來試試。

9、就到這里，請看大屏幕，自己讀讀詩的后兩句，在你的腦海中又出現(xiàn)了哪些畫面呢？a、我仿佛看到了江邊停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳駛來的船。（板書：萬里船）b、我仿佛看到了詩人杜甫透過窗戶看著對面西嶺上千年不化的雪。（板書：千秋雪）

10、真美呀！就讓我們用朗讀來感受那里風(fēng)景的美！一起來讀讀詩的后兩句。

三、探討探究：

1、古詩中單字的意思十分好玩兒，你們知道嗎？“鳴〞可以理解為“叫〞的意思，也可以理解為“唱歌〞的意思。下面以小組為單位，找找詩中其它字或詞的意思，然后匯報(bào)給大家聽。

2、嗯！說的真好，這古詩中單字的意思可真好玩兒，讓我們一起再讀讀，體會古詩的含義。

3、古詩中除了單字的字義好玩兒以外，還有對仗，對仗也可以說是對偶。譬如說：“鳴對上〞，再讀讀詩，你還能找出一組對仗嗎？

4、同學(xué)們，詩的對仗使古詩讀起來更有節(jié)奏，下面就讓我們一起有節(jié)奏的讀一讀。

5、（課件出示畫面）讀得越來越好了，老師還想再聽一遍，這一次，會背的同學(xué)可以不看書。

四、拓展積累：

1、請看大屏幕，同學(xué)們，這首詩也出自杜甫的絕句，先聽老師讀一遍，注意要聽清字音。

2、好，請同學(xué)們自己讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

3、誰愿意在大家面前展示一下你的朗讀？

4、下面自己再讀讀古詩，邊讀邊結(jié)合大屏幕在腦海中想象畫面。

a、我仿佛看到了春天的陽光和煦溫暖，大自然一片活力勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪溶化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

5、大家說的真棒，就說到這里。同學(xué)們，杜甫遇見美景詩興大發(fā)，寫下這千古絕句。遇見了如此美麗的風(fēng)景，你會用什么方式來表達(dá)呢？下面就請你用你喜歡的方式來表達(dá)這美麗的風(fēng)景。

6、古詩就學(xué)到這里，下面請同學(xué)們把書翻到79頁，我們要學(xué)習(xí)寫生字了，誰來領(lǐng)讀本課的生字。

二下絕句教案篇六

《絕句》杜甫優(yōu)秀教案

執(zhí)教者：陳迎春2023.4

一、以舊引新，激發(fā)興趣

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、通過讀詩，我們看到了一很壯闊的圖畫。那么杜甫的《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。

3、師板書課題，指導(dǎo)書寫“絕〞字。

誰能給“絕〞字找找朋友。（絕種。絕緣絕情。絕跡。斷絕。杜絕。滅盡?？涨敖^后）

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀讀這首古詩。（出示要求）：

2、方才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰能請出這些生字的拼音朋友來？（一生帶讀，師出示拼音）（出示生字，指多名讀）

3、能給他們找找朋友嗎？開火車組詞

4、出示詞語，齊讀。

三、解讀詩題，了解

1、師：上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的方法，誰能說說都有那幾步？（生：知詩人、解詩題、明詩情、悟詩意。）

2、這節(jié)課，我們試著運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)《絕句》這首詩好嗎？

2、請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀，看看這首唐詩是誰寫的？

師：哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？

生：杜甫是唐代詩人，被稱為詩圣。

生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。

生：師：你們了解得真多！現(xiàn)在請跟隨老師一起去認(rèn)識杜甫吧！（師課件出示有關(guān)杜甫資料）師：你們知道杜甫是在什么狀況下寫下此詩的嗎？（師簡介杜甫寫此詩的背景）

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩人，接下來我們應(yīng)當(dāng)是生：解詩題。

師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。（生一片茫然）是啊，我們沒方法給這首詩的題目解釋。由于絕句是古詩的一種體裁。（課件出示：絕句解釋）引：請同學(xué)們翻到課本第78頁，杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

四、朗讀古詩，理解詩意

1、師：詩人杜甫在四川成都有一間草堂，叫杜甫草堂，他在他的草堂欣賞美麗的春光，他看到了什么？（課件出示：草堂，詩文）于是，他就隨興寫下了一首幽美的詩篇。請同學(xué)們自由讀讀這首詩，看看能讀懂什么？不懂得請做上記號。（生自由讀）

2、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示第一句，問：誰讀懂了第一句，講給大家聽聽，好嗎？

.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。板書：“鳴〞：叫。）（2）我們平日看到的柳樹是什么顏色的？那么“翠〞是什么意思呢？（3）能再說說詩意嗎？

（4）從“翠柳〞一詞可以看出是什么季節(jié)？

（5）“柳〞是我們今天要寫的生字。請同學(xué)們細(xì)心觀測它在田字格里的位子，看看該怎樣寫，才寫的漂亮。（生：左中右結(jié)構(gòu)、掛下來的柳枝正好寫在豎中線上??）a、師范寫，生書空。b、誰能給它找找朋友？（柳條、柳枝??）

3、學(xué)習(xí)其次句

（1）出示其次句，問：誰讀懂了這一句，請讀懂意思的同學(xué)說一說？（生：??）（2）瞧！這就是白鷺。（出示課件）

（3）古詩有一個(gè)重要的特點(diǎn)，是上下的詞語相對，我們可以根據(jù)這種特征來理解古詩。如“兩個(gè)〞表示數(shù)量，“一行〞也表示數(shù)量；“黃鶯〞是鳥，“白鷺〞也是鳥。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，你能理解“青〞的意思嗎？

（4）晴天的時(shí)候，天是什么顏色的？（生：藍(lán)色。）師：對。青天就是藍(lán)天。（5）那根據(jù)古詩的特點(diǎn)，跟（板書：“上〞）對應(yīng)的又是那個(gè)字？（生：鳴）

那你能想象，這群白鷺從水面向蔚藍(lán)的天空上去會是怎樣的畫面呢？（生：邊飛邊叫邊拍翅膀邊唱歌）

師：想想看，它們可能會怎樣叫、怎樣唱呢？（生：??）（6）現(xiàn)在能確鑿地說說這句是的意思嗎？（生：??）

師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〞，詩人是靠什么器官感覺到的？（生：??）“一行白鷺上青天〞呢？還能聽到嗎？（生：只能是看到）

師：當(dāng)你聽到黃鸝鳴叫，看到白鷺高飛時(shí)，你的心情會怎樣？（生：??）

能用你的朗讀把這種心情表達(dá)出來嗎？請看圖朗讀（出示圖）（指

2、3名讀，小組讀，齊讀）（7）要想讀出古詩的美，就要依照一定的節(jié)奏韻律（出示有節(jié)奏詩）現(xiàn)在再來讀讀看。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)

三、四兩行詩句。

（1）出示第三、四句，指名讀詩句，其他同學(xué)思考：從這兩句詩里，你看到了什么？（生：雪）

（2）現(xiàn)在老師可不解了，方才詩人聽到黃鸝叫，看到白鷺飛，一派明媚的春光，而現(xiàn)在卻看到了雪（板書：雪），這是怎么回事呢？（生：??）

師：知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？那么就是說一年只有“一秋〞，所以“一秋〞也就是一年；那么“千秋〞是什么意思呢？（千年）師：誰能理解“千秋雪〞的意思？真的有千年嗎？師：知道“西嶺〞在那里嗎？（課件解釋）

師：我們知道：西嶺――指岷山，在成都西面。由于我國西部地區(qū)氣溫較低，所以西嶺上積雪終年不化，這“千秋雪〞指的就是常年不化的積雪。

（3）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。這“窗〞字也是“我會寫〞中的生字，這字誰能教同學(xué)們寫？（生：上下結(jié)構(gòu)、??）a、師范寫，生書空。b、誰能給它找找朋友？（窗戶、窗門??）

教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框，把這幅“千秋雪〞的圖，框了起來，鑲了起來，那為什么不用“框〞“鑲〞，而用“含〞。（板書：含）（生：??）

師：看看我們教室里的這些框框里的東西，都是靜靜的，那只是一種靜態(tài)的美；而“含〞字好像把窗框?qū)懟盍?。窗框就好像照相機(jī)一樣，把遠(yuǎn)處西嶺上終年不化的積雪拍下來，浮現(xiàn)在的面前。

師：可見這個(gè)“含〞字用得多妙?。∽屛覀儊碜x讀這句詩，讀出“含〞字的韻味悠長。（第一組先來，其次組，第三組，齊讀）

5、同學(xué)們詩人看罷積雪，向門外一瞥，又看到什么？（板書：船）師：為什么說是“萬里船〞？

（1）同學(xué)們上冊的數(shù)學(xué)中知道“米〞、“厘米〞，是長度單位；這“里〞也是長度單位。1里=500米。我們學(xué)校的塑膠跑道長是100米，那么1里就有我們5個(gè)塑膠跑道那么長，想想看“萬里〞該有多遠(yuǎn)？

（2）現(xiàn)在誰來說說“萬里船〞的意思？這里的“萬里〞真的是一萬里嗎？（對！和“千秋〞一樣表示虛指。“千秋雪〞寫出了時(shí)間的長久；“萬里船〞繪出了空間的開闊。）（3）這“萬里船〞來自哪里？東吳指什么地方？（生：??）（課件出示：東吳??）（4）師：草堂在這里西嶺在西邊，那么東吳應(yīng)在哪里？（師板畫）萬里之遠(yuǎn)的東吳船只，現(xiàn)在就停在門口，可見這個(gè)“停〞字就是詩中的哪個(gè)字？（板書：泊）（4）回憶一下，詩人是在什么狀況下，寫這首詩的？（再次出示寫作背景）

師小結(jié)：同學(xué)們由于多年戰(zhàn)亂，一些道路和河道被封鎖，船只是不能暢行萬里的。而現(xiàn)在戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)了，這些可以自由來回的“萬里船〞又重新停泊在門口了，可以坐這些“萬里船〞回自己的家鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻的心情又將是如可呢？能用你的朗讀聲，表達(dá)出此時(shí)的心情嗎？試著讀讀看（生：自由讀、指名讀、齊讀）

6、誰用自己的話說說這兩行詩的意思？（生說，師出示課件）

7、指名說說全詩的意思。（課件出示

1、2）

五、總結(jié)全詩，感悟詩情。（1）（課件出示：引畫節(jié)奏）

鳴叫的黃鸝，飛行的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫，你覺得美嗎？要想讀出古詩的美，就要依照一定的節(jié)奏韻律，你能給這首詩畫節(jié)奏嗎？（2）（出示有節(jié)奏詩）師：好！現(xiàn)在我們來讀讀，看看感覺怎樣？（指一二組讀）（3）師：聽著同學(xué)們的朗讀聲，老師仿佛看到了一幅美麗的圖畫，瞧——（出示看圖朗讀畫面）詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就畫出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩的魅力。咱們再來一次畫配詩，同學(xué)們可以用詩句來描繪這幅畫。（課件出示：看圖讀古詩）（3）（課件出示：引畫節(jié)奏）

鳴叫的黃鸝，飛行的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫，你覺得美嗎？要想讀出古詩的美，就要依照一定的節(jié)奏韻律，你能給這首詩畫節(jié)奏嗎？（4）（出示有節(jié)奏詩）師：好！現(xiàn)在我們來讀讀，看看感覺怎樣？（讀一次，背一次）（5）師：杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜〞，你能體會到嗎？a、（課件出示：）（板書：黃、翠、白、青）

b、（完成《課堂作業(yè)》p4，t3）。c、校對。（6）、小結(jié)

寫這首詩，先寫樹上，再寫天上，（邊說邊板書：有聲有色，有動有靜），構(gòu)成一幅色調(diào)顯明、活力勃勃的圖景；表達(dá)了喜悅的心情。最終寫出了詩人身居草堂，卻思接千載，視通萬里，表達(dá)了對和平生活的向往。

六、作業(yè)自選超市（三選一）

1、給古詩《絕句》畫一幅插圖。

2、讀一讀、學(xué)一學(xué)杜甫寫的古詩。

3、再給大家背一首自己課外所學(xué)的古詩。板書設(shè)計(jì)

古詩是我們中華民族聰慧的結(jié)晶,是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲。它用詞確切、凝練，年代相隔長久。因此，在小學(xué)古詩教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力呢？這是我一直在思考的問題。上完這堂課，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

為了加強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯闊，體會到詩人的思想感情。在教學(xué)中，我們要做好創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，使學(xué)生置身于大自然中。如，配樂朗讀，課件的制作，有感情色調(diào)的鼓舞語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)中以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)法指導(dǎo)是通過指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法從而自己學(xué)會知識由此培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式。它是我們教學(xué)取得成效的重要手段，更是使學(xué)生受益終生。在教學(xué)生學(xué)會這首古詩時(shí)，我旨在讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法（知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情等），希望他們在課外能夠自學(xué)更多的古詩。

三、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的古詩。而后，在會讀的基礎(chǔ)上安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么〞，師生共同探討，相互補(bǔ)充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表看法的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，表達(dá)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合。

四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合課堂上啟發(fā)學(xué)生相互交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。

二下絕句教案篇七

《絕句》(杜甫)教案

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）

2、把握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學(xué)習(xí)并把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握情感，體會創(chuàng)作意圖。4、理解“寓情于景〞的寫作方法。1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步〞鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考察中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辯題型、明確試題常見的置誤方式、把握一定的解題技巧等。但是，xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考察學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

根據(jù)考試說明，我們對xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)當(dāng)是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生把握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn)。2、學(xué)生狀況分析

為了既能表達(dá)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞〞的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待