小學(xué)語文優(yōu)秀獲獎?wù)撐那捎秒娊堂襟w優(yōu)化語文教學(xué)

小學(xué)語文優(yōu)秀獲獎?wù)撐那捎秒娊堂襟w優(yōu)化語文教學(xué)小學(xué)語文優(yōu)秀獲獎?wù)撐那捎秒娊堂襟w優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容提要：多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師、粉筆、黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，本文從激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)意境、啟發(fā)想象和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)這四個方面闡述了電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：激發(fā)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)提高隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體的電化教學(xué)是圖象、隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體的電化教學(xué)是圖象、文字、動作、聲音為一體的教學(xué)工具。小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，它能突破課文的重點(diǎn)□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□上課開始，□□形象導(dǎo)入，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□上課開始，□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□一文時(shí)，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□“你□□□□□□□□□□□□?□□□□□□?□□□,”此時(shí)此刻，無需多說，□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□,□□□□□產(chǎn)生了□□□□□□一文時(shí)，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□“你□□□□□□□□□□□□?□□□□□□?□□□,”此時(shí)此刻，無需多說，□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□,□□□□□產(chǎn)生了□□□□□□的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□訴學(xué)生，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□請大家上飛機(jī)，閉上睛睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗□□,□□□□□□□□□□□□；□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的□□□□□□□□目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？三、運(yùn)用電教媒體，啟發(fā)想像，靜中思動。想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情?！皥D上畫的是更羸拉“我看到更羸的手放“圖上畫的是更羸拉“我看到更羸的手放到背后，大雁落下來了，就說明已拉過弦了?！庇械恼f：“大王在摸摸胡須，好象感到驚奇，衛(wèi)兵的臉到背后，大雁落下來了，就說明已拉過弦了。上露出了贊嘆的神情，從這里可以看出更羸已拉過弦了。 ”我又問：“你若是圖中的一個衛(wèi)兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下來， 你當(dāng)時(shí)會怎樣？我又讓幾個同學(xué)進(jìn)行表演。 表演后，學(xué)生發(fā)表意見：演更羸的同學(xué)很自信，很老練，有點(diǎn)射箭能力的樣子，但‘更羸’的神情不太好，太驕傲了點(diǎn)，課文中的更羸比較謙虛，書上有這樣幾句話 :‘我可以試試。 ’更羸笑笑說 :‘不是我的本事大。 ’說明更羸有了本領(lǐng)不得意，不驕傲。 ”這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂中求知。四、運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□ 40分□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,能□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□；□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□,□