人教版八年級語文下冊《與朱元思書》公開課教案教學(xué)反思

人教版八年級語文下冊《與朱元思書》公開課教案教學(xué)反思

教材分析

《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢?，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不滲透著對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思索，表達(dá)了對美妙生活和抱負(fù)人格的追求?！杜c朱元思書》是吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事物的表達(dá)，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出傾慕美妙自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發(fā)的人生情趣，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。

學(xué)情分析

八年級階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的力量，積存了一些文言詞語的意義和用法,所以課堂上可以讓學(xué)生自讀,借助工具書，結(jié)合解釋理解課文大意。但對于寫景的技法文章的內(nèi)涵,學(xué)生不會自主分析學(xué)習(xí)鑒賞，這是學(xué)生的難點(diǎn)；還有朗讀，學(xué)生能齊讀、自由讀，但不會有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的力量。

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與力量

1．了解一些文言學(xué)問，積存常見的文言實(shí)詞，虛詞，句式。

2．感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景，體會本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)，逐步提高鑒賞水平。

3．體會文中追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培育文言文的朗讀和翻譯力量。

(二)過程與方法：

1．通過學(xué)生自主閱讀解釋和資料，讀準(zhǔn)字音，把握常用的文言詞匯并理解文章根本內(nèi)容。

2．通過教師點(diǎn)撥.爭論及學(xué)生自讀,試讀,有感情讀等方式，體會本文多角度，多層次描繪景物的特點(diǎn)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生喜愛祖國傳統(tǒng)文化，喜愛祖國大好河山的感情，培育安康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本文根本內(nèi)容并把握常用文言詞匯；體會本文多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文對景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一．導(dǎo)入新課

二．簡介

三．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

一．教師多媒體播放富春江畫面及配樂。

我們宏大的祖國，幅員寬闊，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，裝扮著中華大地，吸引著一代又一代人為之憧憬。今日，我們就一起走進(jìn)有“小三峽”之稱的富春江，去感受那綺麗迷人的風(fēng)光吧。讓我們一起來學(xué)習(xí)《與朱元思書》。（板題）

二．檢查學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生積存重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)。

（多媒體顯示重點(diǎn)積存的學(xué)問）

吳均（469-520），又作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。本文選自《藝文類聚》。

三．.教師檢查指導(dǎo)學(xué)生留意以下句子停頓（多媒體顯示）

風(fēng)煙／俱凈，天山／共色。從流／漂浮，任意／東西。

水／皆縹碧，千丈／見底橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見日；鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘返

四．教師檢查指導(dǎo)學(xué)生留意以下易錯(cuò)詞語：（多媒體顯示）

縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）

鳶飛（）戾天（）經(jīng)綸（）橫柯（）

五．鑒賞作品，探尋美點(diǎn)

（1）課文哪句話能概括所寫景物的總特征？

（2）課文是怎樣一步步呈現(xiàn)奇山異水的？（指導(dǎo)學(xué)生理解水異在哪里，山奇在哪里，用了哪些寫作方法）

（3）面對這奇山異水流露出怎樣的情感和志趣？

（4）請用這樣的句式，說說你對山水之美的品嘗。

例句：富春江的水真美呀！美在游魚細(xì)石，一動(dòng)一靜，相映成趣！

富春江的-------真美呀！美在-------------------------------------------。

六．教師配樂范讀課文。

學(xué)生看圖片，聽古典音樂《高山流水》，初步感受祖國山川美景。

學(xué)生將所查資料展現(xiàn)。

學(xué)生自讀課文，對比解釋，翻譯課文，理解文意。

學(xué)生爭論回答下列問題，理解文章美點(diǎn)。

讓學(xué)生選擇自己喜愛的句子有感情的朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生留意語調(diào)，重音，感情。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

培育學(xué)生搜集資料整理資料的力量。

培育學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問，自主學(xué)習(xí)力量。

培育學(xué)生合作探究力量。

提高學(xué)生朗讀力量。

板書設(shè)計(jì)

與朱元思書

吳均

水清靜態(tài)

異水

水急動(dòng)態(tài)

奇山異水

天下獨(dú)絕

高山視覺

奇山寒樹靜態(tài)

泉聲

鳥鳴聽覺動(dòng)態(tài)

蟬叫

猿啼

教學(xué)反思

1．教學(xué)思路清楚，由淺入深。學(xué)生能自學(xué)的讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不易理解的教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的力量，特別符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2．多媒體課件幫助很好，特殊是景物圖片及古典音樂的搭配，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情境，把枯燥的文言文變得如詩如畫，給學(xué)生一種如在畫中游的感覺。

3．教師講課極富有激情，語言極富有感染力，這無形中就吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

同時(shí)，也有幾個(gè)缺點(diǎn)：

1．在探尋文章寫作美點(diǎn)中，給學(xué)生思索的時(shí)間太少，教師講解稍快，稍多；

2．在最終一環(huán)節(jié)讓學(xué)生有感情的朗讀中，給學(xué)生試讀的時(shí)機(jī)太少，只是匆忙的指導(dǎo)了一下朗讀技法，齊讀了一遍，朗讀落實(shí)的不是很到位。

在這幾年的語文教學(xué)中，我始終盼望自己的語文課堂能實(shí)現(xiàn)的“四化”，即語言詩意化，情感優(yōu)化，內(nèi)容深化，溝通公平化。教師用自己的才智及人格魅力使學(xué)生能夠靜心閱讀和思索，一步步形成力量，提高語文素養(yǎng)。在以后的工作中，我還需不斷努力，提高自己的教學(xué)力量，爭取盡快實(shí)現(xiàn)以上所說的“四化”。

【反思】

一堂課下來，學(xué)生都在積極的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學(xué)生翻譯，但學(xué)生卻根本能翻譯了。以前要花兩課時(shí)的課文，今