初中生物教師課堂授課總結(jié)與反思 初中生物教師教學反思總結(jié)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中生物教師課堂授課總結(jié)與反思初中生物教師教學反思總結(jié)(四篇)當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，確定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是我收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生物教師課堂授課總結(jié)與反思初中生物教師教學反思總結(jié)篇一

一、認真?zhèn)湔n,制定教學計劃。認真?zhèn)湔n和教學，積極參與教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自身的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,認真寫好教學設(shè)計。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充沛的準備，課后和時對該課作出總結(jié)。

二、加強上課技能，提高教學質(zhì)量:在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生推薦，充沛表達學生的主導(dǎo)作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。自己除重視研究教法，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。

三、認真批改作業(yè),落實教學過程：安排作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業(yè)批改和時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)狀況和時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

五、在以后的教學工作中，要不時總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教學實際，迎難而上，不時提高自身的工作能力。

當然，“金無足赤，人無完人〞，在工作中發(fā)現(xiàn)自身還存在大量缺乏之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，戰(zhàn)勝缺乏，從而不時提高，不時進步。

初中生物教師課堂授課總結(jié)與反思初中生物教師教學反思總結(jié)篇二

生物學科作為一門基礎(chǔ)的自然科學，與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應(yīng)當用新的課程理念——面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學習，來指導(dǎo)日常教學。

一、試驗初期狀況

1、課程標準的轉(zhuǎn)變

新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度〞。知識方面：除了讓學生獲得基本的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識外，要求對“社會·科學·技術(shù)〞部分有所了解。能力方面：一改以前教學大綱的要求，要求學生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，把握探究試驗的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀〞方面的要求，培養(yǎng)學生時時關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生〞為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動物·細菌·真菌〞部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，重視“人與生物圈〞的關(guān)系。對單純記憶的知識做了大量的精簡，如動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等，而對概念、原理的理解上提高了要求。

3、教學方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學習、共同發(fā)展等活動，使教師由重“知識傳授〞轉(zhuǎn)為重“學生發(fā)展〞，變重教師的“教〞轉(zhuǎn)為重學生的“學〞。教師成為學生的組織者、促進者、合、引導(dǎo)者，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。

4、學習方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式別致、圖文并茂，形象生動、引人入勝。依照人類認知發(fā)展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激學生的感官，從而使學生愛不釋手，由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣，寓教于樂，促進學生自主學習。學生成為教學的.主體，活動的機遇增加了，這對學生來說也不太適應(yīng)。

二、試教過程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學習教育理論，提高教師的素質(zhì)。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參與了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采用錄象、實物、模型、試驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習，使我們受益匪淺。

3、教研方面

我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》，學習現(xiàn)代教育理論，研究新課程下全新的教學方法、教學手段。依照學校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

三、通過課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位，關(guān)系融洽。

學生是學習的主體，是演員；教師是學習的組織者，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚〞不如“授之以漁〞。在信息社會終身教育的背景下，教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生，而是幫助學生把握學習的方法。所以，在生物課堂教學中，讓學生在探討中發(fā)現(xiàn)知識，在試驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學生多種解題方法，鍛煉學生的思維。師生關(guān)系融洽，相信學生的潛能，給學生充分的時間、空間和機遇，讓學生大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

學生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氣氛。注意多勉勵學生，多對學生說“你很不錯〞“十分棒〞“真聰明〞等。不要吝嗇自己的稱贊語言，可能我們想不到一句小小的勉勵會給學生產(chǎn)生多大的影響。在試驗教學中，讓學生嘗試自己設(shè)計試驗，課本上的探究問題盡量讓學生去試驗一下，使學生產(chǎn)生興趣，增加對學習的好感。另外，在教學過程中運用演講、探討、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，交流切磋，相互學習。在這個過程中，學生自然而然地產(chǎn)生成功感、高傲感。

3、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊湊。

生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫我們耳濡目染了好多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識，對這些問題作出解釋。在教學中，時刻注意理論聯(lián)系實際。不僅表達在導(dǎo)言中，而且表達在整個教學過程中。要找準新舊知識的銜接點，利用對舊知識的回想和引申來導(dǎo)入知識，使新舊知識前后呼應(yīng)。用實物或直觀教具演示、做示范；也可以借助寓言、典故、傳聞，以故事的形式開講；或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考，讓學生帶者問題學習。我們的目的是：學以致用，用知識服務(wù)社會，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。

4、注意教學資源的開發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材〞中的那點知識？不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。譬如：學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？〞我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢？我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿，食用量多了會中毒。教師同時要引導(dǎo)學生有目的、有計劃地收集信息和資料。其次，可以讓學生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機遇收集信息。

四、存在的問題

1、教師方面

學生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照料有時不夠到位。照料大多數(shù)學生時，優(yōu)生沒事干的狀況也存在。在探討過程中，對學有困難的學生關(guān)注不多，致使這部分學生成績不夠理想。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，終究要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。

2、學生方面

由于受社會大氣候的影響，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學習，教師要對他們進行終生學習的教育。教師勉勵學生多提問題時，有些學生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)當多找他們談心，消除他們的。由于學生自身的惰性，不少學生慣于聽教師講解，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

初中生物教師課堂授課總結(jié)與反思初中生物教師教學反思總結(jié)篇三

本學期，我擔任初二生物教學工作。雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教學，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結(jié)。

一、扎實備課，理清教學思路

課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。并且認真寫教案。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，并制作了各種好玩兒的教具，如：實物(圖片)，等教具為課堂教學做好服務(wù)。課中備課，靈活安排簡單易操作的活動。讓他們在開心中學習，在玩中獲得新知，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗，寫出教學后記，確定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。

二、認真上課，表達以人為本

課堂上積極關(guān)注學生，充分表達學生的主體地位，認真授課。

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習生物的氣氛內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，把握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點，充分運用使學生帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片，等手段把握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習的興趣。在遇到難點時，我不厭其煩，耐心指導(dǎo)學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們的能力。在學習新知的同時。還適時對他們進行思想教育。

三、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學效率不高。

2、對知識點的檢查落實不到位。

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

總之，一學期的教學工作自己付出了好多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設(shè)計一些學生愛好的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為生物教學服務(wù)，力爭在今后的教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

初中生物教師課堂授課總結(jié)與反思初中生物教師教學反思總結(jié)篇四

本學期，為了適應(yīng)新時期教學工作的要求，認真學習有關(guān)新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

備課不但備學生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的好玩兒教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，戰(zhàn)勝自己的不足，并往往邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我往往到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生尋常存在好多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式依舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和