小學教學設(shè)計格式(四篇)

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小學教學設(shè)計格式篇一

格式正確，要素齊全，設(shè)計科學，環(huán)節(jié)明了，語言簡單規(guī)范，字數(shù)不少于2500字。

[標題]標題要具體寫出教材版本、年級、冊別，上課內(nèi)容的課題。如，部編本教科書一年級上冊第12課

雪地里的小畫家

[正文]

一、教材分析

分析所用的課文和其他教學材料的特色，本課教學目標與學段、本冊以及本單元教學目標的關(guān)系，本課的教學重點和教學難點。分析這一階段學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)，學生在學習過程中可能遇到的困難和問題，學生可能采取的學習方法以及教師指導策略，說明本課學習效果評價標準以及主要評價手段。

二、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀等方面的教學目標，但不建議分開描述。

要寫“目標制定依據(jù)〞

三、教學準備

說明學生學習本課需要做的學習準備；教師的教學準備；教學環(huán)境的設(shè)計與布置；教具的設(shè)計和準備。

四、教學過程

這是教案的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教師指導活動、學生學習活動或師生交互活動、教學策略以及預(yù)期的效果等。一般應(yīng)采用分級文字表達的格式，最好不要采用表格或流程圖的形式。

要寫“設(shè)計意圖〞

正文標號：一級標題用“

一、二、三、……〞，二級標題用“

（一）

（二）

（三）……〞，三級標題用“1.2.3.……〞，四級標題用“（1）（2）（3）……〞。

五、作業(yè)

飽含深情誦讀——《為中華之崛起而讀書》

小學教學設(shè)計格式篇二

清城區(qū)優(yōu)秀教學設(shè)計格式

1、教學設(shè)計應(yīng)能全面表達知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，在學習方法的引導和教學方法的運用等方面有所創(chuàng)新。

2、教學設(shè)計應(yīng)包括、和或幾部分。文稿統(tǒng)一用a4紙打印，左側(cè)裝訂（兩枚），有封面的一份，封面和標題字體為黑體2號，正文字體為宋體小4號字，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位、姓名等信息。

3、設(shè)計應(yīng)在教學實踐中運用和檢驗過，有較強的操作性，并具有典型性、啟發(fā)性、懇切性，最好能對其中蘊含的教育理念和教學技能有恰當?shù)狞c評。

一、標題標題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級**內(nèi)容的教學設(shè)計〞。

二、署名寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。假使署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一。

一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。

二、教材分析：1.分析《課程標準》、《學科教學指導看法》對本課教學內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學情分析：

分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習障礙、學習難度及將采取的學習策略。

四、教學目標:依據(jù)新課程教育教學理念從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。

五、重點難點：

本課的教學重點和教學難點。

六、教學策略與手段：

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

七、課前準備

1.學生的學習準備；2.老師的教學準備；3.教學環(huán)境的設(shè)計；4.教學用具的準備。

八、教學過程：

數(shù)字序號：

一、1、（1）、①

描述教學過程的各個環(huán)節(jié)，力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇重視學生學習實踐過程的體驗，表達自主、合作、探究學習方式的主要特征；努力實現(xiàn)學科教學的科學性，關(guān)注學習與生活、社會、學生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地表達過程性評價對學生發(fā)展的作用，表達老師有效的指導；突出教學重點，巧破難點；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當；教學媒體使用適時、適量、適度，表達創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

十、作業(yè)設(shè)計

或

教學反思可視為教后總結(jié)，“反思〞要結(jié)合課程標準改革的基本理念進行，可就具體的教學細節(jié)，要點中穴位?！罢f明〞用簡單的文

字表達你是如何完成本課的教學設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計，以及如何實現(xiàn)重點、難點的突破，可簡單介紹一下解決這些重點難點的方法。篇2：教學設(shè)計格式要求

教學設(shè)計格式及要求

（一）教學設(shè)計、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：

1、題目：3號黑體居中；

2、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體；

3、正文：在“編寫者單位及姓名〞下空兩行4號宋體；

4、行距為word“段落中固定值25磅〞，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設(shè)置頁碼，紙介質(zhì)稿需學校加蓋公章。

5、a4紙打印。

（二）教學案例錄像要求：

所有授課建議采用雙機現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整，圖像明了、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象，聲畫同步，音響效果真實，無失真和噪聲的干擾。

（三）光盤制作要求：

光盤封面要注明送課市、縣、學校、授課人、授課內(nèi)容（科目、年級、課名）、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好。

1課堂教學設(shè)計（教案）模板

（一）

××××（課題名稱）

（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）

一、教學目標設(shè)計

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析（特點及相應(yīng)對策）

三、教學對象分析（學生特點及相應(yīng)對策，學法研究）

四、教學策略及教法設(shè)計（什么策略或方法，如何運用，達到什么目的）

五、教學媒體和資源應(yīng)用設(shè)計（什么媒體，何時運用，根據(jù)教學內(nèi)容及教學方法選用現(xiàn)代化教學媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學資源（“新跨越〞系列資源和《陜西省中小學電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學的重點、難點以及有效提升新課導入、知識新授、練習反饋等各個教學環(huán)節(jié)的效益）

六、教學過程設(shè)計與分析

七、板書設(shè)計

八、練習設(shè)計

九、教學過程流程圖

十、教材復(fù)印件（3份）

2課堂教學設(shè)計（教案）模板

（二）345篇3：教學設(shè)計標準格式

教學設(shè)計標準格式

一、教學目標

1．知識與技能2．過程與方法3．情感態(tài)度與價值觀

二、學生分析

三、教材分析1.本節(jié)的作用和地位2．本節(jié)主要內(nèi)容3.重點難點分析教學重點：教學難點：4.課時要求：

四、教學理念

五、教學策略

六、教學環(huán)境

九、學習評價

十、教學反思

范例：

第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運行

1.1認識計算機網(wǎng)絡(luò)

一、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容1．了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓撲結(jié)構(gòu)2．通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。

二、教學目標1．知識與技能

讓學生把握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。2．過程與方法

通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，提高學生分析信息的能，加強學生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

消除學生對計算機網(wǎng)絡(luò)認識的神秘感，提高學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生全局思考問題的習慣，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的習慣。

三、學生分析

在開始高中選修課學習之前，學生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，但是缺乏系統(tǒng)的學習過程，對于應(yīng)用中碰見的好多問題存在不解，同時在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的便利性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學生有著十分大的吸引力，學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學生的這些興趣，將使教學更輕松。課程的開展一方面是讓學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個概括而全面的認識，另一方面也是為接下來的學習打下基礎(chǔ)。讓學生從“知其然〞到“知其所以然〞。在教學組織中安排學生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，注意到學生好奇心比較大，而一般學校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對學生進行分組，教師在組織過程中也要注意引導學生的注意焦點。本課設(shè)計了一個課堂任務(wù)，就是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)中心的觀測和管理員的講解，畫出一個校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖來，拓撲圖對學生來說也是首次接觸，怎樣去表達網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，應(yīng)當要給與適當?shù)囊龑В@里可以適當?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓撲效果圖，以便學生輕松上手。

四、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)分別從計算機網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度對待終究什么是計算機網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導學生認識計算機網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié)，一方面是對學生從前已有的計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗和知識作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來學習需要打下基礎(chǔ)。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計算機和通信兩個領(lǐng)域。計算機網(wǎng)絡(luò)對信息社會中的活動.個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠的影響。本課首先通過“交流探討〞對什么是計算機網(wǎng)絡(luò)這個概念進行探討。通過“實地考察〞進一步激發(fā)其感知，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的感性認知。通過“歸納概括與設(shè)計拓撲圖〞，幫助學生更好地進行概括，為學生對感念的理解搭起一個支架。

3.重點難點分析

教學重點：引導學生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必需具備“資源共享〞的功能；計算機網(wǎng)絡(luò)就是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。

教學難點：計算機網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學時應(yīng)強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必需具備“資源共享〞的功能；對計算機網(wǎng)絡(luò)的分類與拓撲結(jié)構(gòu)認識，對網(wǎng)絡(luò)進行分類的目的，應(yīng)能表達出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的區(qū)別。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的表達，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍〞這一點上切入，然后在拓撲結(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個方面突出他們的特征。4.課時要求：1課時

五、教學理念學生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學習過程中，對網(wǎng)絡(luò)知識有了

一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗，選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的學生往往是對網(wǎng)絡(luò)知識有較強的求知欲望和濃重的興趣，甚至有部分可能是帶著問題來學習的。但由于不同地區(qū)，不同學校的網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)狀況不同，學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會有比較大的差異。教師在教學前應(yīng)了解學生已有的知識水平，關(guān)注學生群體的學習特點與特性發(fā)展需要等方面的差異。

對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，借助于一些具體活動的安排，讓教學飽滿和生動起來。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的制作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生探究、解決問題的興趣和能力。通過小分組的教學組織，降低個體學習的難度，對于技術(shù)水平較高的同學，教師要勉勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W資源，讓學生在參與合作中相互學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。

六、教學策略

在教學中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學活動。在理解計算機網(wǎng)絡(luò)概念過程中，引導學生從不同層面分析和歸納問題，勉勵學生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識，建構(gòu)自己的知識。

教學過程中切忌照本宣科，這樣簡單讓學生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實剝離，會影響學生參與學習的積極性。實地考察是一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動課的形式來學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，簡單激發(fā)學生的學習熱心和求知欲，也有助于交流的開展。假使沒有條件進行實地考察，也可以采用觀看錄像的形式替代。教學條件好的學校，在參觀過程中建議可以安排機房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當一個介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過程中也作為一個觀測者身份參與其中。在考察過程中要注意吸引學生的興趣，恰當?shù)某洚斠粋€提問者的角色，集中學生觀測的焦點，提高考察的效果。

教師要做好組織、指導和服務(wù)工作，擅長捕獲學生學習過程中存在的問題，及時歸納知識要點和適時反饋。對于學生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡單入手，按原始座位2人一分組，便利控制與管理。

七、教學環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，學校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

九、學習評價

學生通過參觀學校校園網(wǎng)，對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個具體而感性的認識，消除了部分學生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過分組動手設(shè)計校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，促進學生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個較深層次的思考。

評價圍繞本節(jié)的教學目標進行，重在對知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習內(nèi)容引導學生開展自我評價活動，通過收集學生的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖作品，以及讓學生參與在線的課堂教學效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學效果，可以通過課本的課后練習，了解學生對于網(wǎng)絡(luò)基本感念的把握狀況。

十、教學反思作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的第一節(jié)課，課前的準備工作是十分重要的。本課要起到激發(fā)學生學習興趣，同時又要解開學生一直以來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感，需要通過一次實地的網(wǎng)絡(luò)考察來了解具體的網(wǎng)絡(luò)知識，而這需要老師與學校的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)好，提前做好安排，要求學校的網(wǎng)絡(luò)管理員現(xiàn)身說法，而且應(yīng)當協(xié)商好網(wǎng)絡(luò)管理員介紹的內(nèi)容，使到學生能獲得與教學目標相適應(yīng)的相應(yīng)信息，以便教學能順利進行。在本課中又安排了一個任務(wù)給學生，就是要求學生根據(jù)了解到的校園網(wǎng)相關(guān)信息，設(shè)計一個簡單的校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，這個任務(wù)對于上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的學生是又希奇又有挑戰(zhàn)性，而作品一般都不會很標準，很專業(yè)。其實設(shè)計這個任務(wù)，目的是為了加深學生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的認識，在觀念上更深入了解網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，作品好壞并不重要，重要的是這個過程，學生有了實際的考察也有了一定深度的思考，教師要把握好學生的這種氣氛，借助于對學生拓撲圖的分析和評價，灌輸入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能，結(jié)構(gòu)與應(yīng)用等技術(shù)內(nèi)涵，從而使學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個基本正確的認識。

十一、專家點評

值得借鑒之處：

本設(shè)計在確鑿理解“課標〞要求的基礎(chǔ)上，以生動的教學過程落實并發(fā)展了教材的設(shè)計意圖，通過《網(wǎng)上在線課堂》讓學生解開一直以來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感，同時學生能了解和思考老師提出的問題。在完成“校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖〞任務(wù)中，教師對學生進行分組，利用相互的時間差，完成校園網(wǎng)絡(luò)的實際考察和校園網(wǎng)絡(luò)簡單拓撲圖的設(shè)計，其教學設(shè)計思路別致，既能激發(fā)學生興趣，又能使學生面臨挑戰(zhàn)，這一點對優(yōu)生培養(yǎng)特別有利。結(jié)合的“教學反思〞，可以認為這種設(shè)計是成功的。尚需考慮的問題：

至于所談到的“引導學生全面思考問題〞，意在要學生全面了解網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及功能，這是值得考慮的。首先，所有理念不見得都要在一堂課上都浮現(xiàn)出來，終究這是本教材的第一節(jié)課；其次，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及功能是在日新月異的發(fā)展當中，不好簡單地加以概括。（東莞市信息技術(shù)教研中心組、東莞中學廖玉能）篇4：表格式教學設(shè)計方案模板12篇5：教學設(shè)計格式

教學設(shè)計格式

教學設(shè)計與撰寫說明

一、教學設(shè)計可考慮的幾個要素

１、教育思想與教學設(shè)計的理念４、重點難點確定的依據(jù)與突破７、教學環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖闡釋１０、師生教學的互動策略１３、知識延伸與拓展新。２、教材鉆研（縱探與橫析）３、學情分析與課堂實施策略５、多媒體輔助的有效性選擇６、目標設(shè)定與達成預(yù)計８、啟合承接的精要陳述９、教法摸索與學法指導

１１、課堂思維流向預(yù)計與對策１２、職業(yè)技能的訓練與加強１４、板書提醒與課件講義

１５、設(shè)計體會或教學反思

上述15個要素切忌面面俱到，根據(jù)學生、教師、學科等具體狀況有所側(cè)重，重在特色浮現(xiàn)與教學創(chuàng)

二、教學設(shè)計可參考的流程

教學目標，重點、難點、疑點的分析與定位在教案設(shè)計過程中十分重要，應(yīng)成為教案設(shè)計的主線。設(shè)計時要考慮為什么是重點、難點，要考慮如何去強調(diào)重點、突破難點、闡釋疑點，要考慮采用適當?shù)慕虒W模式、教學技術(shù)和手段去達成預(yù)設(shè)的教學目標。

小學教學設(shè)計格式篇三

貴陽一中新世界國際學校教學設(shè)計要求

一、封面（見附件）

二、格式要求

1.教學設(shè)計須為a4紙打印稿2.大標題：宋體、三號、加粗

3.正文：宋體、小四號（小標題加粗）4.段落：單倍行距

三、教學設(shè)計內(nèi)容（上課前一天交教務(wù)處）

依照有效教學設(shè)計要點設(shè)計

1.教材分析2.學情分析

3.教學目標：須包括“知識與技能〞、“過程與方法〞、“情感、態(tài)度和價值觀〞三維目標。

4.教學重、難點（重點和難點須分開寫）5.教學策略6.教學方法7.學法8.課型

9.課時安排10.教學準備

11.教學過程（教學步驟、教師活動、學生活動、目標達成預(yù)計）12.作業(yè)布置

13.板書設(shè)計（特別學科可不用）

四、說課

依照有效教學說課要求寫說課稿（與教案一并交教務(wù)處），并作好說課準備。

五、教學反思

依照有效教學反思要求進行教學反思（課后一天內(nèi)交）。

附：教學設(shè)計封面

貴陽一中新世界國際學校

newworldinternationalschoolofno.1highschoolinguiyang

2023-2023學年度其次期聽評課活動

教學設(shè)計

授課科目：

授課教師：

授課班級：

授課時間：

小學教學設(shè)計格式篇四

教學設(shè)計格式

1、教學設(shè)計應(yīng)能全面表達知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，在學習方法的引導和教學方法的運用等方面有所創(chuàng)新。

2、教學設(shè)計應(yīng)包括、和或幾部分。文稿統(tǒng)一用a4紙打印，左側(cè)裝訂（兩枚），有封面的一份，封面和標題字體為黑體2號，正文字體為宋體小4號字，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位、姓名等信息。

3、設(shè)計應(yīng)在教學實踐中運用和檢驗過，有較強的操作性，并具有典型性、啟發(fā)性、懇切性，最好能對其中蘊含的教育理念和教學技能有恰當?shù)狞c評。

一、標題標題要具體、明確。通用格式為“**版**科目***年級**內(nèi)容的教學設(shè)計〞。

二、署名寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。假使署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一。

一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。

二、教材分析：

1.分析《課程標準》、《學科教學指導看法》對本課教學內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三、學情分析：

分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習障礙、學習難度及將采取的學習策略。

四、教學目標：

依據(jù)新課程教育教學理念從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。

五、重點難點：

本課的教學重點和教學難點。

六、教學策略與手段：

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

七、課前準備1.學生的學習準備；2.老師的教學準備；3.教學環(huán)境的設(shè)計；4.教學用具的準備。

八、教學過程：

數(shù)字序號：

一、1、（1）、①

描述教學過程的各個環(huán)節(jié)，力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇重視學生學習實踐過程的體驗，表達自主、合作、探究學習方式的主要特征；努力實現(xiàn)學科教學的科學性，關(guān)注學習與生活、社會、學生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地表達過程性評價對學生發(fā)展的作用，表達老師有效的指導；突出教學重點，巧破難點；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當；教學媒體使用適時、適量、適度，表達創(chuàng)新性和可操作性。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

十、作業(yè)設(shè)計

十一、教學設(shè)計反思或教學設(shè)計的說明

教學反思可視為教后總結(jié)，“反思〞要結(jié)合課程標準改革的基本理念進行，可就具體的教學細節(jié)，要點中穴位?！罢f明〞用簡單的文字表達你是如何完成本課的教學設(shè)計的，為什么這樣設(shè)計，以及如何實現(xiàn)重點、難點的突破，可簡單介紹一下解決這些重點難點的方法。

教學設(shè)計格式和要求

標題要具體、明確。通用格式為“**版**年級**內(nèi)容的教學設(shè)計〞，一般不用副標題?？梢栽O(shè)計一個課時，也可以設(shè)計幾個課時或系列教學。

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。假使署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一。

分三部分：

第一部分：課前系統(tǒng)部分

一、設(shè)計思想

簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。

二、教材分析

1．分析《課程標準》、《學科教學指導看法》對本課教學內(nèi)容的要求。2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學習中的地位和作用；

3．分析本課內(nèi)容與（小學、初中、高中教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

三、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)；

2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題；

3．分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。

五、重點難點

本課的教學重點和教學難點。

六、教學策略與手段

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

七、課前準備

1．學生的學習準備；2．教師的教學準備；

3．教學環(huán)境的設(shè)計與布置；4．教學用具的設(shè)計和準備。

其次部分、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

設(shè)計出引導學生進行課前準備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導入部分

設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題〞的作用。

（三）師生互動部分

1.設(shè)計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2.寫出每個教學步驟（含設(shè)計目的和意圖）在教學結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意表達以下6個原則：

（1）.突出學生的主體地位。

（2）.從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）.設(shè)計出以任務(wù)型教學指導下的師生互動方式。

（4）.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）.對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚诰虺鼋滩膬?nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系及育人作用。

（6）.課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶穩(wěn)定問題及方案。2.設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復(fù)習穩(wěn)定方案。

（五）課后作業(yè)部分提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和探討的問題

第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學后記

要求：

1.評價出你的每節(jié)課的教學設(shè)計的實施結(jié)果。

2.對你的每節(jié)課的教學設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。3.寫出你的教學感想、心得、體會。

教學設(shè)策略略

教學設(shè)計是教學前的一種教學思考與計劃。與教案和教學案例有本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別。教案與教學設(shè)計都屬于教學前的計劃，而教案重點是指向于教師的教學環(huán)節(jié)。教學案例是屬于教學后的總結(jié)和反思，更多指向于教學整體規(guī)劃到實施過程中遇到的問題進行全面分析、研討，為教學提供學習、研討的典型的素材。

教學設(shè)計即是教學前的全面規(guī)劃和思考，其考慮的因素主要包括有：教學設(shè)計說明（寫出本教學設(shè)計意圖和整體思路)；教學分析（包括教學內(nèi)容的分析和學情的分析）；教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）；學策略或?qū)W法指導（選用的教學方法、教學手段、媒體及板書設(shè)計）；教學過程（教師教學環(huán)節(jié)、學生學習環(huán)節(jié)、每一步教學思路等）；教學反思、評價。這六個基本環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。

教學設(shè)計中除了對以上基本因素的思考，在課程思維方面還應(yīng)當重視整體規(guī)劃，分工明確，全面鋪開等幾個原則。整體規(guī)劃主要是要求教師對教學內(nèi)容、形式及最終目的進行全面的規(guī)劃。具體采用什么方式、方法和實施細則等，教師與學生的分工協(xié)作，分工負責。教師的職責設(shè)計為圍繞教學目標設(shè)定教學問題。教師是問題的引發(fā)者，通過教師的問題引發(fā)，最終是使在學生通過解決問題的過程中，提出自己新的問題進行深入探討學習。些環(huán)節(jié)的教學中，好多老師的問題設(shè)計全面，沒有一點“漏洞〞，讓學生只能是進入自己設(shè)計的“圈套〞進行學習，縮小了學生視野和思維。而問題設(shè)計方面，每一個問題之間的關(guān)系應(yīng)當是相互影響、相互依存和相互作用的，第一個問題還應(yīng)當是相互遞進的規(guī)律思維關(guān)系。教學設(shè)計全面鋪開環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮教學的最終目的意義。如美術(shù)教學設(shè)計中，同樣的教學設(shè)計內(nèi)容，但教學對象、教學時間、教學背景及教學最終浮現(xiàn)的技法差異不一樣，那教學環(huán)節(jié)實施的方式、方法和細節(jié)應(yīng)有不同，教師應(yīng)當在每一個具體的環(huán)節(jié)有意識的引導學生進行了技法和創(chuàng)作，這樣全面鋪開的教學大綱式設(shè)計思維，對教學設(shè)計在宏觀調(diào)控有很好的作用。

在教學設(shè)計中，教師思路應(yīng)當明了明確：教學設(shè)計的最終目的與對象？教學設(shè)計是什么？教學設(shè)計是做什么的？教學設(shè)計怎么做？具有這樣的全面思維，才能做出精彩的教學設(shè)計。

教學設(shè)計的策略課堂教學的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體表達。一份好的設(shè)計，必需符合教學實際，必需符合學生的認知規(guī)律，做到前后銜接、規(guī)律嚴密，做到重點突出