茅屋為秋風所破歌教學設計

教學目標.走近杜甫，了解寫作背景，把握本詩的感情基調。.在反復誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內容。.聯(lián)系詩人身世處境，揣摩詩歌語言，結合詩意體悟詩人的思想感情。教學重點進行朗讀訓練，品味詩人蘊含在詩中的思想感情。教學難點結合詩歌創(chuàng)作背景，品味詩人蘊含在詩中的思想感情。教學方法：朗讀、創(chuàng)設情境、合作探究一、導入新課同學們，大家知道杜甫嗎？（知道）“草堂留后世，詩圣著千秋”是一代詩圣杜甫的真實寫照。八月怒號的秋風中，垂暮的老人依仗嘆息，那孤苦的背影彎成一個佝僂的問號，定格在后人奉為精神家園的草堂前，一千兩百多年了，這背影一直刺痛著我們的心。滂沱大雨中，那“大庇天下寒士俱歡顏”的博愛胸懷，為“圣”字做了最好的闡釋。今天，就讓我們一起走進杜甫憂國憂民的感情世界。請同學們打開課本。（板書）《茅屋為秋風所破歌》這節(jié)課的學習目標是（見課件）大家齊讀一下過渡：下面請大家聽配樂朗讀，邊聽邊標注你讀不準的字音。好，大家一起來看這幾個字的字音，齊讀兩遍。一、學讀詩（一）自讀詩歌要求：讀準字音，讀懂字意。過渡：好，大家停下來，請問本詩的感情基調是怎樣的？板書（悲傷，憂愁）不錯，同學還要注意這是一首古樂府歌行體詩歌，因此和律詩有所不同，歌行體詩歌音節(jié)、格律比較自由，富于變化，可采用二二三節(jié)奏，也可采用四三節(jié)奏，大家喜歡哪種節(jié)奏？好，我們就按大家的想法來讀。齊讀本詩，初步感知所述內容。（二）齊讀詩歌好，大家讀的很整齊，聲音也很洪亮，但我認為感情還不夠充沛，原因就是大家對一些細節(jié)的處理不夠恰當。比如一些地方的拖音。一般情況下，拖音都是在每節(jié)結尾詩人的感嘆處！（教師范讀這幾處）下面大家?guī)е@種處理再來吟詠這首詩。過渡：比上一遍好多了，但是還要注意朗讀的語氣，要富有變化。比如第一節(jié)要讀出八月秋風怒號的恐懼和作者的焦慮之感，那第二節(jié)就要讀出詩人被群童所欺的憤怒了。好，同學們醞釀一下感情，再齊一遍。過渡：在我們沒有深入走進詩歌內容的情況下，同學們已經讀的非常棒了，只有當我真正理解了詩人，觸碰到了他的靈魂，我們才能吟詠出感人的詩篇。下面就讓我們走進杜甫的生活，窺探詩人的內心世界。二、描詩境問題設計（一）文有文眼，詩有詩眼，本詩的詩眼什么？板書（破），詩中是如何體現(xiàn)的呢？（扣住具體詞語分析）明確：詩人運用了一系列的動詞，怒號、卷、飛、灑、掛來具體描繪“破”的場景。大家讀了這節(jié)詩之后，腦海中有沒有出現(xiàn)一幅畫面？你能把詩歌第一節(jié)給我們呈現(xiàn)的畫面描述一下嗎？誰來試一試？指導：描述的時候盡可能多加一些修飾的定語，讓你的語言更有表現(xiàn)力，描述更加生動。并給這畫面擬一個四字小標題。（秋風破屋）過渡：描述的非常好。掌聲送個這位同學。那么這一段蘊含了詩人怎樣復雜的情感呢？（焦慮、恐懼、痛苦），帶著這種理解我們再來讀詩歌，注意重讀和拖音。（二）、茅屋為秋風所破之后直接帶來了什么樣的后果呢？（學生:房子漏雨）還有什么？（群童抱茅）請同學來賞析第二節(jié)，你認為哪一句或者哪個詞語最能打動你，為什么？明確：欺、盜、老無力、自嘆息。群童并非僅僅因為頑劣而來偷茅草，而是因為他們也是窮人家的孩子，知到茅草的用處之多！老無力：當時詩人才49歲，不算是非常老，而是生活的貧困加上戰(zhàn)爭的折磨導致詩人未老先衰。嘆息的什么？自嘆息：1、自己命運的悲苦2、下層人民的悲苦3、戰(zhàn)亂給社會帶來的痛苦大家理解的很透徹，這一節(jié)蘊含的作者的情感有什么？（痛苦，還有無奈）請同學們給第二節(jié)擬一個小標題。（群童抱茅）。請同學們齊讀一遍，再次體會詩人的感情。（三）秋風破屋之后最害怕什么？（下雨）那么漫長的雨夜，詩人又是如何挨到天亮的呢？請大家繼續(xù)來賞析詩歌第三節(jié)，依然跟大家來分享你喜歡的部分。明確：1、環(huán)境描寫暗含了作者痛苦的心境，推動情節(jié)發(fā)展。2、賞析兩個比喻句3、自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。（背景資料鏈接）喪亂：安史之亂。長達八年之久，導致社會動蕩，民不聊生，759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友接濟在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之所，但生活依舊是清苦的。杜甫在詩中曾經這樣描述安史之亂期間的社會，“積尸草木腥，流血川原丹?！笔《逊e如山，流的血把一草一木都變腥，把河流平原都染紅。當時的社會是“滿地白骨，遍地哀嚎”的現(xiàn)實。而杜甫一家也相當凄慘悲涼，一次杜甫從外地回家探望妻兒時“入門聞嚎啕，幼子饑已卒”。多么悲慘的社會啊！這一節(jié)應該擬的小標題是（長夜沾濕）同學們，面對這樣的社會現(xiàn)實，生活中重重的不幸—一秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹一一詩人的表現(xiàn)是怎樣的呢？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎？（不是）我們一起來朗讀詩的最后一節(jié)。（朗讀）同學們，詩人在最后一節(jié)提出了什么愿望??？明確：祈求廣廈，庇護寒士。這是一種怎樣的文人情懷？推己及人、憂國憂民的博大胸襟。四、品情懷同學們：偉大的詩人，總是把自己的命運與國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。杜甫在這首詩里通過寫個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來。如今杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會主義改革開放的今天變成現(xiàn)實