小班社會教學(xué)反思

小班社會教學(xué)反思小班孩子從一入園就跨入了一個生疏的集體，熟悉很多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動增加，一些從未遇到過的沖突和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習做人的奠基期。依據(jù)這一特點，針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼，同伴之間不會友好相處等不良習慣，我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習日常禮貌用語，學(xué)習禮貌地和別人交往，幫忙幼兒理解社會?？紤]到幼兒良好的禮貌行為，是在各種實踐中通過不斷的感受而形成的。各種活動是幼兒獲得學(xué)問和閱歷的重要途徑，也是調(diào)動幼兒學(xué)習積極性的催化劑。依據(jù)幼兒的年齡特點，我是這樣安排教學(xué)的：

1、活動開頭，我和孩子們對什么是有禮貌的寶寶進展爭論：問題剛提出，牛牛搶著說：早上來幼兒園時要說教師早、教師好。我啟發(fā)說：假如遇到熟識的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說：也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先確定了孩子們說得很好，但同時指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來靜怡舉手發(fā)言了，她說：放學(xué)的時候要和教師、小朋友說再見。

2、采納情景教學(xué)方式，使孩子們不知不覺地承受教育。出示玩具小兔子：小朋友，你們好!我引導(dǎo)說：小兔子在問你們好，你們應(yīng)當說什么啊?鼓舞幼兒積極參加，和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮，齊聲說：小兔子，你好。小兔子要走了：小朋友，再見。小朋友們主動和小兔子再見。我用小兔子的口吻表揚孩子們與人見面能主動問好，分手的時候主動說再見，是個有禮貌的好孩子。

3、場景嬉戲：打電話。設(shè)置場景，我首先示范打電話：喂，你好，再見。然后再有針對性地請幾個小朋友來打電話。小兔子要生日了，它想請動物朋友們來參與它的生日，可是它不會打電話，要請小朋友們幫助。最終分組嬉戲，相互打電話，讓幼兒在設(shè)置的場景中練習禮貌用語。

4、通過豐富多彩的嬉戲滲透禮貌行為。動物朋友們都去參與了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時候，小豬不當心踩了小熊一腳，這時候應(yīng)當怎么辦呀?孩子們都特別聰慧的說：小豬應(yīng)當和小熊說對不起，小熊要說沒關(guān)系。就這樣，孩子們在嬉戲中還學(xué)習了請、對不起沒關(guān)系等禮貌用語。

課后，我對這節(jié)課進展了反思：這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和嬉戲的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松開心的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，到達教育過程的最優(yōu)化。表達了寓教于樂的教育理念。其次，這節(jié)課到達預(yù)期的教學(xué)效果，使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長逼也能主動和教師、同伴打招呼，情愿主動與人交往了。

缺乏之處：教學(xué)不應(yīng)局限在班級內(nèi)部，而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與生疏伙伴的交往中熬煉交往力量，培育禮貌習慣時候不要批判、責怪。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

篇二：小班社會教學(xué)反思

一、設(shè)計意圖：

在孩子們成長的過程中，他們時時刻刻都在感受著自己的變化，34歲幼兒是自我意識形成的初期，作為成人，在生活中通過各種形式幫忙他們形成良好的自我意識對其自我人格的建構(gòu)，社會性進展具有深遠的意義。本教材針對小班幼兒的年齡特點讓其通過觀看和比擬，不同的愛好等，知道“我”和別人是不一樣的。同時，通過活動為他們大膽表達自己供應(yīng)時機，促使幼兒為自己感到快樂、感到傲慢、形成積極的自我意識。

二、活動目標：

發(fā)覺自己與他人的不同，熟悉每個人都是獨立的個體，有著各自的名字，不同的外貌、

1、積極探究并發(fā)覺自己和別人不一樣的地方。

2、能在教師的.引導(dǎo)下大膽介紹自己的外貌特征、愛好。

3、幼兒學(xué)會觀賞自己，為自己與別人的不同感到快樂。

三、活動預(yù)備：

1、拍攝本班教師和其他班級教師的照片以及幼兒穿園服的集體照。

2、活動前為幼兒進展錄音。

3、安裝有穿衣鏡的活動室或盥洗室。

4、活動前可通過問卷等形式向家長做有關(guān)幼兒愛好的調(diào)查，教師對幼兒的愛好有較具體的了解。

四、活動過程：

1、進展點名嬉戲，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒了解每個人都有不一樣的名字。

教師點名：***(**)在哪里?幼兒答復(fù)：***(**)在這里。

2、出示教師和幼兒的照片，引導(dǎo)幼兒從外貌上區(qū)分自己和他人的不同。

(1)出示教師照片，進展嬉戲“我的教師在哪里”熟悉本班教師與其他教師的不同。①指導(dǎo)幼兒仔細觀看照片，依據(jù)外貌的不同正確識別自己班的教師。

②鼓舞幼兒說出自己是怎樣識別出本班教師的，引導(dǎo)幼兒描述教師的外貌特征。

(2)出示全班幼兒穿園服的集體照片，進展嬉戲“找找我自己”引導(dǎo)幼兒進一步熟悉自己的外貌特征。

①指導(dǎo)幼兒仔細觀看照片，找找自己在哪里。

②鼓舞幼兒說出自己的外貌特征，如：臉型、五官、發(fā)型等。

(3)引導(dǎo)幼兒參加嬉戲“比一比”，進一步熟悉除面部特征外自己和別人不一樣的地方。①幼兒分組站在穿衣鏡前，引導(dǎo)幼兒相互觀看，比一比自己和別人不一樣的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服飾等不同。

②組織幼兒進展溝通，大膽的說出自己和***(**)不一樣的地方。

3、引導(dǎo)幼兒從聲音、愛好等方面，找出自己和別人不一樣的地方。

(1)請幼兒從錄音中區(qū)分出自己的聲音。

(2)教師依據(jù)對幼兒愛好的了解，鼓舞幼兒大膽說一說自己的愛好。

五、活動總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在探究發(fā)覺的同時，感受到社會活動的歡樂。同時，教師要照看到那些在活動中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動完畢的時候獲得歡樂，以培育他們對社會活動的興趣。

六、活動延長：

組織幼兒進展自我介紹，提示幼兒先說知名字，再說外貌特征以及愛好等。

七、活動反思：

1、本活動在對小班幼兒自我意識進展水平充分了解的根底上進展設(shè)計。活動前，我針對幼兒的愛好面對家進步行了具體的調(diào)查，為教學(xué)難點環(huán)節(jié)“幼兒大膽說出自己的愛好”的解決做了充分的預(yù)備，表達了教師先進的教育觀念。