小班數(shù)學(xué)教案連在一起教案反思

小班數(shù)學(xué)教案連在一起教案反思1、小班數(shù)學(xué)教案連在一起教案反思

活動目標(biāo)：

1.感知同類的事物可以連在一起。

2.感受一家人在一起的歡快。

3.初步培育觀看、比較和反響力氣。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動預(yù)備：

PPT、小圖片

活動過程：

一、理解故事

1、金魚和金魚。

(1)這是什么?

(2)這條金魚朝著這里游過來，那條金魚也朝著這里游過來，金魚和金魚是一家

人，連在一起了。

2、鴨子和鴨子。

(1)這是什么?你從哪里看出來的?

(2)這只鴨子朝著這邊游過去，那只鴨子朝著那邊游過去，它們會連在一起嗎?

(3)鴨子的什么連在一起?

3、大象和大象。

(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會連在一起嗎?

(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長鼻子，連在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸長兩條手臂連在一起了。

5、媽媽和寶寶。

(1)他們是誰?

(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和教師用動作表示。)

(3)還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事

提問：為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

小結(jié)

由于它們是一家人，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講

1.找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2.用故事中的句式溝通共享。

活動反思：

1.情感的升華，體驗學(xué)習(xí)樂趣

各種不同的動物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的歡快。在繪本的最終，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和教師一起仿照繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣好玩的肢體連接，讓孩子們感受了無限的樂趣，也增加了與教師的親切感，從而提高對繪本的閱讀興趣。

2.樸實的畫面凸顯活動重點

這本畫面看似簡潔的繪本，特別適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍格外有限，對一個簡潔事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀看對象越簡潔，孩子留意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很簡潔看懂畫面，他們會準(zhǔn)確命名，也會描述身體的主要部位，但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清楚意識，樸實的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點，那就是同類的事物可以連在一起。

3.上口的兒歌助推語言表述

小班幼兒的特點就是寵愛重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和穩(wěn)固正在進展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動的訓(xùn)練價值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚，連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊含的規(guī)律，幫助幼兒積存兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進展運用。兒歌中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積存、豐富相關(guān)的集合閱歷。在進展幼兒數(shù)學(xué)力氣的同時推動幼兒語言力氣的進展，兩者相得益彰。

附故事內(nèi)容(改編)

金魚和金魚是一家人，連在一起了。

鴨子和鴨子是一家人，連在一起了。

大象和大象是一家人，連在一起了。

猴子和猴子是一家人，連在一起了。

媽媽和寶寶是一家人，連在一起了。

2、小班數(shù)學(xué)活動教案：連在一起教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.感知同類的事物可以連在一起。

2.感受一家人在一起的歡快。

3.初步培育觀看、比較和反響力氣。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動預(yù)備：

PPT、小圖片

活動過程：

一、理解故事

1、金魚和金魚。

(1)這是什么?

(2)這條金魚朝著這里游過來，那條金魚也朝著這里游過來，金魚和金魚是一家

人，連在一起了。

2、鴨子和鴨子。

(1)這是什么?你從哪里看出來的?

(2)這只鴨子朝著這邊游過去，那只鴨子朝著那邊游過去，它們會連在一起嗎?

(3)鴨子的什么連在一起?

3、大象和大象。

(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會連在一起嗎?

(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長鼻子，連在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸長兩條手臂連在一起了。

5、媽媽和寶寶。

(1)他們是誰?

(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和教師用動作表示。)

(3)還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事

提問：為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

小結(jié)

由于它們是一家人，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講

1.找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2.用故事中的句式溝通共享。

活動反思：

1.情感的升華，體驗學(xué)習(xí)樂趣

各種不同的動物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的歡快。在繪本的最終，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和教師一起仿照繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣好玩的肢體連接，讓孩子們感受了無限的樂趣，也增加了與教師的親切感，從而提高對繪本的閱讀興趣。

2.樸實的畫面凸顯活動重點

這本畫面看似簡潔的繪本，特別適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍格外有限，對一個簡潔事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀看對象越簡潔，孩子留意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很簡潔看懂畫面，他們會準(zhǔn)確命名，也會描述身體的主要部位，但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清楚意識，樸實的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點，那就是同類的事物可以連在一起。

3.上口的兒歌助推語言表述

小班幼兒的特點就是寵愛重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和穩(wěn)固正在進展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動的訓(xùn)練價值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚，連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊含的規(guī)律，幫助幼兒積存兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進展運用。兒歌中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積存、豐富相關(guān)的集合閱歷。在進展幼兒數(shù)學(xué)力氣的同時推動幼兒語言力氣的進展，兩者相得益彰。

附故事內(nèi)容(改編)

金魚和金魚是一家人，連在一起了。

鴨子和鴨子是一家人，連在一起了。

大象和大象是一家人，連在一起了。

猴子和猴子是一家人，連在一起了。

媽媽和寶寶是一家人，連在一起了。

3、小班數(shù)學(xué)活動教案：《連一連》教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

小班年齡段幼兒具有活潑驚異、典范力氣強、規(guī)律思維力氣弱。為了培育的規(guī)律思維力氣，特設(shè)計本節(jié)課。讓幼兒自己動手，邊玩邊學(xué)，把握“配對”的玩耍。

活動目標(biāo)

1、初步把握整體與局部的關(guān)系。

2、通過自己動手，了解日常生活中的整體與局部的關(guān)系。

3、培育幼兒比較和推斷的力氣。

4、進展幼兒規(guī)律思維力氣。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

初步把握了解整體與局部的關(guān)系。

活動預(yù)備

簡易拼圖活動卡片廢舊筆(拆分開的)

活動過程

一、對話導(dǎo)入：

請小朋友來拼一拼

二、感知局部與整體：

1、引導(dǎo)幼兒完成自己的拼圖。

2、讓小朋友交換一下，在拼一拼。

3、完成活動卡片。

三、穩(wěn)固延長：

1、請小朋友玩配對的玩耍。

2、說一說生活中的整體與局部的例子。

教學(xué)反思

在本次活動中：

優(yōu)點：幼兒已經(jīng)初步把握了解整體與局部的關(guān)系，幼兒在玩耍之中不知不覺就把握了本節(jié)課的內(nèi)容。

缺點：配對玩耍沒有很好的開放，在教學(xué)時間的安排上還欠缺。在下一節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)中，讓幼兒多玩一會玩耍，多說一些有關(guān)生活中的整體與局部的例子。

4、小班數(shù)學(xué)連在一起教案反思

活動目標(biāo)：

1.感知同類的事物可以連在一起。

2.感受一家人在一起的歡快。

3.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.培育幼兒比較和推斷的力氣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動預(yù)備：

PPT、小圖片

活動過程：

一、理解故事

1、金魚和金魚。

(1)這是什么?

(2)這條金魚朝著這里游過來，那條金魚也朝著這里游過來，金魚和金魚是一家

人，連在一起了。

2、鴨子和鴨子。

(1)這是什么?你從哪里看出來的?

(2)這只鴨子朝著這邊游過去，那只鴨子朝著那邊游過去，它們會連在一起嗎?

(3)鴨子的什么連在一起?

3、大象和大象。

(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會連在一起嗎?

(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長鼻子，連在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸長兩條手臂連在一起了。

5、媽媽和寶寶。

(1)他們是誰?

(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和教師用動作表示。)

(3)還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事

提問：為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

小結(jié)

由于它們是一家人，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講

1.找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2.用故事中的句式溝通共享。

活動反思：

1.情感的升華，體驗學(xué)習(xí)樂趣

各種不同的動物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的歡快。在繪本的最終，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和教師一起仿照繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣好玩的肢體連接，讓孩子們感受了無限的樂趣，也增加了與教師的親切感，從而提高對繪本的閱讀興趣。

2.樸實的畫面凸顯活動重點

這本畫面看似簡潔的繪本，特別適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍格外有限，對一個簡潔事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀看對象越簡潔，孩子留意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很簡潔看懂畫面，他們會準(zhǔn)確命名，也會描述身體的主要部位，但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清楚意識，樸實的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點，那就是同類的事物可以連在一起。

3.上口的兒歌助推語言表述

小班幼兒的特點就是寵愛重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和穩(wěn)固正在進展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動的訓(xùn)練價值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚，連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯