牽一只蝸牛去散步(精彩)

上帝給了我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我想走快點(diǎn)，可蝸牛雖然很用力，每次卻只能前進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn)。第一頁，共26頁。我催它、唬它、責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，甚至踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……第二頁，共26頁。真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜?！鞍?！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？第三頁，共26頁。任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，原來這邊有個(gè)花園。第四頁，共26頁。我感到微風(fēng)輕輕吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。第五頁，共26頁。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，慢著！我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。第六頁，共26頁。我看到了滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？第七頁，共26頁。我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？上帝是叫蝸牛牽我去散步？第八頁，共26頁。

我們應(yīng)該去除憂慮、焦躁和忿忿不平，平心靜氣地思考教育，用一種慢的、悠閑的心境，但卻邁著理性、堅(jiān)定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用點(diǎn)滴的努力匯成教育理想。第九頁，共26頁?！侗仨毥?jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否濫用了教育授予我們的權(quán)力，時(shí)常逾越了道德的底線？

【體罰孩子、言語傷害】第十頁，共26頁。《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否出于教育功利，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？

【考試成績背后的棍棒、重負(fù)、冷漠】第十一頁，共26頁。《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈？

【什么是“弱勢群體”】第十二頁，共26頁?！侗仨毥?jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否因?yàn)樯畹钠降狈α藷崆?，毫無夢想，毫無真善美的信念？

【考核指標(biāo)之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】第十三頁，共26頁?！侗仨毥?jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？第十四頁，共26頁?！侗仨毥?jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否常常忘了我們是一個(gè)教師，教書育人，讓孩子健康幸福的成長是我們的天職？第十五頁，共26頁。一、教育需要“散步”的

從容與耐心第十六頁，共26頁。教育是慢的藝術(shù)

慢慢走，欣賞啊第十七頁，共26頁。二、課堂應(yīng)該讓孩子

生命之花靜悄悄開放第十八頁，共26頁。1．給課堂一份輕松與歡樂“玩一玩”

創(chuàng)造機(jī)會(huì)第十九頁，共26頁。2．教學(xué)要耐心再耐心地守望第二十頁，共26頁。三、教育理想需要“蝸牛式”

的“妥協(xié)”與“堅(jiān)守”第二十一頁，共26頁。2．“堅(jiān)守”是一種職業(yè)的使命“想著大問題，做好小事情”

北大錢理群教授則主張我們這樣去思維：要把教育當(dāng)作一件事來做；一個(gè)人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且從具體的小事做起，做一件就是一件。第二十二頁，共26頁。讓我們充滿勞績但卻詩意幸福地棲居在教育——這溫潤多情的土地上第二十三頁，共26頁。3．讓“浪漫”牽著走出自己的智慧和幸福

——于永正老師課堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓

莊于諧】是一種浪漫

——竇桂梅老師上課的文學(xué)浸染【動(dòng)聽的聲音，

優(yōu)美的語言，文學(xué)的氣質(zhì)】是一種浪漫——戴建榮老師教學(xué)的玩中出活【聊、讀、玩】

是一種浪漫第二十四頁，共26頁。《必須經(jīng)常自我詢問的六個(gè)問題》：我們是否濫用了授予我們的權(quán)力，時(shí)常逾越了道德的底線？

【體罰孩子、言語傷害】我們是否處于對權(quán)力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？

【考試成績背后的棍棒、重負(fù)、冷漠】我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈？

【什么是“弱勢群體”】我們是否因?yàn)樯畹闹睾?，而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？

【考核指標(biāo)之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？

【帶著別人的教案進(jìn)課堂】我們是否已經(jīng)不再適合擔(dān)任教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？

【要養(yǎng)家糊口是理由】第二十