小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)個(gè)人工作總結(jié)7篇

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)個(gè)人工作總結(jié)7篇

堅(jiān)信每個(gè)人都盼望自己的工作有較大的開展，那就須要寫出具體的工作總結(jié)，與個(gè)人的實(shí)際工作實(shí)力相結(jié)合，我們才能寫好一份工作總結(jié)。下面是我為您共享的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)個(gè)人工作總結(jié)7篇，感謝您的參閱。

小學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)1

金秋季節(jié)，一年一度的小組教學(xué)又起先了，這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位老師，可是全組的老師都非常重視，從選課到備課到評(píng)課都得到了組里三位老老師〔于舟、孫秀琴和王雁〕的關(guān)懷。本次小組教學(xué)我們重點(diǎn)探究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會(huì)課文的資料與情感。

一、謹(jǐn)慎鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。

在備課時(shí)，老師們首先謹(jǐn)慎讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的根底上謹(jǐn)慎備課，異樣是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動(dòng)中兩位做課老師總結(jié)了理解詞語(yǔ)、理解句子以及體會(huì)文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時(shí)老師還鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，探究適合自我的奇妙的學(xué)習(xí)方法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。老師自身也感到在這種深化的探究中很有收獲。

二、溝通備課體會(huì)，資源共享，共同提高。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，參與講課的兩位老師一方面對(duì)組里的老老師請(qǐng)教，聽取提議，一方面相互溝通。潘碩老師在講《貓》一課時(shí)，謝媛老師講自我謹(jǐn)慎的備課體會(huì)告知他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，潘碩老師那么結(jié)合本班情景加以改善；謝媛老師在講《記進(jìn)化的雙龍洞》時(shí)和潘碩老師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”局部的方法，兩個(gè)人在溝通中都能毫無(wú)保存的表達(dá)自我的看法，真正做到了“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，而這種真誠(chéng)的看法是兩位老師在溝通的過(guò)程中相互受到啟發(fā)，彼此都有提高。

三、注意課后評(píng)課，以利締造新高。

老師們對(duì)于小組教學(xué)活動(dòng)的重視不僅僅在謹(jǐn)慎備課與謹(jǐn)慎上課上，更體此刻課后的謹(jǐn)慎評(píng)課上。沒(méi)上完一節(jié)課，組長(zhǎng)都組織聽課老師進(jìn)展評(píng)課，異樣是給授課老師提出授課中的缺乏并提出修改看法。真是我們小組教學(xué)活動(dòng)的延長(zhǎng)，我們感到人謹(jǐn)慎做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在老師們的評(píng)議中有所相識(shí)，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動(dòng)的意義所在吧！

小學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)2

回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多缺乏之處。為了搞好今后的.工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)潔分析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和締造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)展。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生締造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體探究學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)展了啟發(fā)式、探討式教學(xué)。

3、重視了情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把造就學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生看法，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了根本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意了根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文根底。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心開展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適中選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問(wèn)題

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還需在開展學(xué)生的語(yǔ)言本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和締造本領(lǐng)上下功夫，使學(xué)生盡早駕馭科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還須要進(jìn)一步改善。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、開展特性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本領(lǐng)還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感愛(ài)好的問(wèn)題，綻開探討，發(fā)表自我的看法。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

小學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)3

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”

作為五年級(jí)語(yǔ)文老師的我，也不斷在反思：就應(yīng)給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語(yǔ)文的魅力，造就對(duì)語(yǔ)文的酷愛(ài)？我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課能夠體此刻以下兩個(gè)方面：

一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展心靈的接觸。”

教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喊》一課，以"母親的呼喊"為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充溢活力的導(dǎo)語(yǔ)：“有一個(gè)人，你恒久占據(jù)在她心最松軟的地方，她情愿用一生來(lái)愛(ài)你，這個(gè)人叫母親。讓我們深情地呼喊她的名字――母親。母親，多么熟識(shí)的字眼，從小到大，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)心和疼愛(ài)，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喊――母親。隨著歲月的消逝，母親一每天變老，然而，恒久不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而暖和的呼喊――母親的呼喊。母親的呼喊，是世界上最漂亮的聲音。這天，讓我們一齊走進(jìn)《母親的呼喊》這篇課文，再次感受一下母親的呼喊里包含的愛(ài)和暖?！?/p>

簡(jiǎn)短的一段話，開啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對(duì)自我母親的酷愛(ài)，學(xué)生才慢慢走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

《新課標(biāo)》明確指出：“老師要透過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)資料?！?/p>

一年多的語(yǔ)文教學(xué)，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。確實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面綻開：

1、讓孩子去“展示自我”。課堂上，老師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展示自我。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓舞學(xué)生盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的學(xué)問(wèn)。上課時(shí)，同學(xué)們都期望把自我的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常專心，并且極大的豐富了學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子?！蹦敲?，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷練習(xí)、穩(wěn)固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，引薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的資料，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不一樣類型的文章的寫作技巧；同時(shí)，鼓舞學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)會(huì)書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自我寵愛(ài)的圖書，作為公共資源共享給更多的同學(xué)，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3、引進(jìn)生活的活水。于漪老師提出：“語(yǔ)文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中，學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào)，與自然接觸少，與社會(huì)接觸少，學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞，積淀儲(chǔ)存少得可憐，又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢”。所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運(yùn)用多種課型，采納多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自我短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特性是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活，僅有學(xué)生把在課本中學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到對(duì)四周生活的視察、品嘗、描述中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。

所以，我不斷鼓舞我的學(xué)生堅(jiān)持視察四周的一切，要養(yǎng)成從生活中吸取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì)演化成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。

總之，我期盼著：我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、放飛幻想的幻想舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)4

為減輕本校學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，學(xué)校堅(jiān)持貫徹鎮(zhèn)中心小學(xué)要求實(shí)施的“高效課堂”，切實(shí)做到“減負(fù)不減質(zhì)”,依據(jù)學(xué)期初制定的減負(fù)工作打算，謹(jǐn)慎執(zhí)行、嚴(yán)格催促，以加強(qiáng)校本研修和教研教改溝通，變更家長(zhǎng)教育觀念等途徑將減負(fù)工作落到實(shí)處，以確保和促進(jìn)每一位學(xué)生的全面安康成長(zhǎng)。

一、成立學(xué)校減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為使減負(fù)工作落到實(shí)處，徹底變更固有的教育模式，突出以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧校內(nèi)，以學(xué)生全面開展為造就目標(biāo)，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，我校特殊成立了學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、教育處、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及班主任構(gòu)成。在減負(fù)工作中，減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組踴躍向廣闊老師和家進(jìn)步行減負(fù)傳播，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)教學(xué)方法，供應(yīng)減負(fù)工作方法，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的各種沖突。

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念

以前應(yīng)試教育形成的固有呆板的教育思想，緊要束縛著教育質(zhì)量的大幅提升，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念不是口號(hào)，是迫切須要解決的實(shí)際教學(xué)難題。學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣闊老師進(jìn)展探討，為什么要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)

會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量?等等。這些問(wèn)題如不解決，就不行能在行動(dòng)上貫徹執(zhí)行，影響學(xué)生成果的提高，就勢(shì)必出現(xiàn)題海戰(zhàn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等現(xiàn)象。

學(xué)校通過(guò)組織老師深化學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念，使老師相識(shí)到減負(fù)的重大意義，努力使學(xué)生“減負(fù)”。首先，讓學(xué)生在思想上減輕學(xué)習(xí)包袱，以學(xué)生的全面安康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)中的歡樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，并為造就學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。其次，老師工作一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過(guò)學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐總結(jié)，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和實(shí)力。

三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)量，布置適合學(xué)生的作業(yè)類型，形本錢校卓有成效的減負(fù)工作特色

學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。其重要一點(diǎn)緣由就是重復(fù)性的作業(yè)，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)起不到相應(yīng)的穩(wěn)固作用和提高作用的邊緣作業(yè)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和綜合素養(yǎng)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的締造力，也是很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心情。為了幸免因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負(fù)小組主要從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)著手，大力推動(dòng)減負(fù)工作，謹(jǐn)慎執(zhí)行縣教育局和鎮(zhèn)中心校對(duì)學(xué)生減負(fù)工作的各項(xiàng)要求，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性大幅提高。我校嚴(yán)格限制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大局部學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)重量要適中，做到少而精。老師多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的愛(ài)好所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能舉一反三。留意突出根底學(xué)問(wèn)，并點(diǎn)明學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，留意學(xué)生締造力和發(fā)散思維的造就。一、二年級(jí)不留書面的課外作業(yè)，三、四年級(jí)不超過(guò)40分鐘，、五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)?？隙ㄖ浦挂栽黾幼鳂I(yè)量的方式來(lái)處罰學(xué)生。

教研組堅(jiān)持每3周定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)展檢查，依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批閱賜予相應(yīng)的得分，得分納入學(xué)期末老師綜合測(cè)評(píng)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好與老師溝通，解決問(wèn)題，杜絕類似的事情再次發(fā)生。

四、堅(jiān)決抵抗讓學(xué)生購(gòu)置各種教輔資料

大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料出此時(shí)此刻學(xué)生的書包里，學(xué)生盲目進(jìn)展學(xué)問(wèn)堆砌，對(duì)學(xué)問(wèn)死記硬背，不會(huì)敏捷運(yùn)用，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。我校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組要求老師切實(shí)做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生引薦各種用書。踴躍提倡作業(yè)要精練、高效。不組織學(xué)生參與各種競(jìng)賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)，不參加任何商業(yè)買賣教輔資料的活動(dòng)。給孩子們一個(gè)單純漂亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

1、實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任書，把“減負(fù)”工作詳細(xì)落實(shí)到有關(guān)老師。

2、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到老師量化管理考核之中，對(duì)緊要違規(guī)的老師追究相關(guān)的責(zé)任。

3、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、每月定期深化學(xué)生及家長(zhǎng)之中，調(diào)查對(duì)減負(fù)工作成效的看法及詳細(xì)建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)展整改。

4、建立“減負(fù)”舉報(bào)電話。

5、利用班會(huì)和其它學(xué)校集會(huì)時(shí)間，細(xì)致傳播減負(fù)的重要作用。

6、杜肯定學(xué)生進(jìn)展優(yōu)差生評(píng)比，推行素養(yǎng)教育。老師踴躍謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)素養(yǎng)教育最新理論，不斷提高自己的教育理論水平。

經(jīng)過(guò)本校師生的不懈努力，本校教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛有了很大的改觀，老師專業(yè)素養(yǎng)更強(qiáng)，理論水平更高，教學(xué)方法聯(lián)系學(xué)生實(shí)際更加嚴(yán)密。老師教學(xué)看法謹(jǐn)慎，學(xué)生學(xué)習(xí)看法踴躍，學(xué)生們開心樂(lè)觀、互幫互助，學(xué)生課外作業(yè)少而精，學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)更加扎實(shí)、締造力顯著提高，學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚，學(xué)習(xí)成果有了巨大的進(jìn)步。

在今后的工作中，我校必將更加堅(jiān)決地貫徹執(zhí)行“高效課堂”，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使每一個(gè)孩子都能在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中提高學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)5

依據(jù)調(diào)查發(fā)覺(jué)：導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的兩大因素是老師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成狀況。學(xué)生最頭疼的`事情就是：課堂里沒(méi)搞懂，就勢(shì)必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒(méi)做，也會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān)。鑒于此，語(yǔ)文教研組時(shí)時(shí)開展如何提高教學(xué)課堂效果的探討，以“促進(jìn)文本與兒童的視界融合”，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，即努力以兒童為中心，以學(xué)生為本，探究最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語(yǔ)文教學(xué)。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探究中，教師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)歷，促使廣闊教師踐行和開拓，使孩子們真正減負(fù)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

新課程倡議“讀讀悟悟”，重視學(xué)生的自讀自悟，由此，他們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累，提出了課前預(yù)習(xí)“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過(guò)這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就縮短了，

二、課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”，和內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)

教師們要堅(jiān)決地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)，削減不必要的內(nèi)容性問(wèn)題，將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來(lái)，做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。

四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，教師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫作，還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。其中，教師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字訓(xùn)練、老師書寫指導(dǎo)必須要在課堂內(nèi)完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文老師要親自練筆踴躍體驗(yàn)，老師只有親身體會(huì)并且自身底蘊(yùn)深了，課堂上才能駕輕就熟。

兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計(jì)時(shí)間和書面動(dòng)筆時(shí)間都要到達(dá)10分鐘，剩下20分鐘課堂時(shí)間教師可以進(jìn)展課外拓展訓(xùn)練、開展課堂活動(dòng)、閱讀等，可自由支配。一個(gè)“18”即一節(jié)課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨(dú)立表現(xiàn)，并盡可能削減優(yōu)生的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓差生多表現(xiàn)。

三、讓學(xué)生對(duì)“作文”不頭疼，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作愛(ài)好

語(yǔ)文教材中《我們的奇思妙想》口語(yǔ)交際課和習(xí)作的支配彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓舞學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí)。教師們要立足教材，找尋課文中的練筆點(diǎn)，在學(xué)生的寫作愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，寫作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，反而成了一種歡樂(lè)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)展分層次指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量

教師要對(duì)學(xué)生要進(jìn)展分層指導(dǎo)，尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生，無(wú)論在課堂作業(yè)布置、指導(dǎo)還是在作文寫作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯、浮梯，以觀賞的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子的精神壓力小了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能從根本上減輕。

除了教材學(xué)習(xí)外，學(xué)生的課外閱讀量也是特別重要的。鼓舞學(xué)生增加閱讀量，有沒(méi)針對(duì)課堂作業(yè)問(wèn)題，教師們可以在一節(jié)課里支配8-10分鐘的書面作業(yè)時(shí)間，以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反應(yīng)、訂正。同時(shí)，也敦促老師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)6

總覺(jué)得自己很幸運(yùn)，本學(xué)期能在“師帶徒”這個(gè)平臺(tái)，成為兩位年輕老師的師傅！下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┣猩眢w會(huì)：

一、在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師一旦今日停頓學(xué)習(xí)，明日就將停頓教學(xué)?！笔刮乙庾R(shí)到，作為一名課改的青年老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。不斷更新自己的教育觀念。

二、在聽課、評(píng)課中成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)

“師帶徒”的一種根本活動(dòng)形式就是相互聽課評(píng)課，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1如何對(duì)待聽課？可能許多新教師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正看法是第一位的。聽課可以協(xié)助我發(fā)覺(jué)一些自己難以留意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒(méi)人聽課時(shí)的興奮程度高出許多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

2要擅長(zhǎng)利用評(píng)課時(shí)機(jī)查找缺乏，做一個(gè)有心者。在評(píng)課時(shí)，會(huì)反應(yīng)出許多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從這個(gè)的角度覺(jué)得有必要這樣做，但又不知其效果會(huì)如何，而在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來(lái)體會(huì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，這種感受會(huì)在評(píng)課時(shí)剛好地賜予反應(yīng)，從而起到了確定或否認(rèn)的作用，讓我們以后可以有意識(shí)地進(jìn)展調(diào)整。在評(píng)課時(shí)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達(dá)在詳細(xì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使她們明白課堂上應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

3徒弟主要學(xué)什么？上好課最大的特點(diǎn)就是注意情趣，內(nèi)容思路清楚，課堂氣氛輕松活潑。課能給人感覺(jué)鎮(zhèn)定自若，特殊簡(jiǎn)單融入！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中感受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。主要把握兩點(diǎn)：一點(diǎn)就是這堂課的核心版塊是什么，一點(diǎn)就是在實(shí)際講解中如何解決學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題。我們常在一起溝通上課后的體會(huì)，在屢次講課的過(guò)程中，我們漸漸體會(huì)到了思想的靈動(dòng)，并且精確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，大家受益匪淺。

三、在教學(xué)、反思中成長(zhǎng)

做為老師，上完一節(jié)課很簡(jiǎn)潔，但要上好一節(jié)課卻是一門藝術(shù)。我們必須做到前謹(jǐn)慎鉆研教材，課前經(jīng)常闡述備課的構(gòu)思，這樣備課時(shí)會(huì)特殊留意圍繞授課目標(biāo)支配教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的`備課水平有了提高。作為一名年青的老師，不僅要提高自己的教學(xué)實(shí)力，平常還應(yīng)留意反思、積累，多寫些東西，朝科研型開展。課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地謹(jǐn)慎實(shí)踐、剛好總結(jié)，我堅(jiān)信我們教學(xué)水平都會(huì)不斷地進(jìn)步。

本學(xué)期兩位老師都特殊的謹(jǐn)慎，踴躍主動(dòng)的參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，在“擠水分”過(guò)程表現(xiàn)特殊好，上課細(xì)心設(shè)計(jì)，在語(yǔ)音教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面