課題研究準備階段工作總結

課題研究準備階段工作總結課題討論預備階段工作總結1

一、工作回顧：

1、組建討論隊伍。

2、確立課題、確定討論的目標、內(nèi)容及方法。

3、加強老師培訓和理論學習。

4、積累討論資料。

作好本階段工作小結，作好資料收集、整理并編撰成冊。

二、階段性成果：

1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題討論方案和本階段工作方案。

2、組建了課題指導和討論小組。

3、制定了試驗相關獎懲制度和落實課題組成員的工作分工，明確各自工作職責。

4、召開了試驗老師會，組織試驗老師學習，深化了解課題討論，讓試驗老師明確了試驗的相關要求。

5、本階段完成后，作好了本階段工作小結，作好了資料收集、整理并編撰成冊。

三、問題和不足：

1、雖然實行了責任制，但落實得不是特殊好，個別討論人員的討論主動性不強。

2、部分老師心存疑慮，支持協(xié)作不夠。

3、課題組的指導人員對課題試驗工作指導不夠。

四、改進建議

1、加強試驗老師的學習討論，提高試驗力量。要求試驗老師加強學習課題相關理論，提高課題試驗的力量。

2、反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。

3、加強課題指導人員對試驗老師的指導，對試驗過程的跟蹤管理。

課題討論預備階段工作總結2

《農(nóng)村中學學困生轉化工作討論》課題于xxxx年10月申報，xxxx年12月被xxxx市訓練科學討論所批準為xxxx市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員實行了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題討論能夠順當?shù)鼐`開、推動。為了把課題討論工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推舉，成立了一支喜愛學困生、在學困生轉化方面有肯定閱歷的老師組成的課題隊伍。確定xxxx為課題組主持人，xxxxx等為課題組成員。

二、制定課題討論方案

學困生討論在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農(nóng)村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有很多老師致力于學困生的討論，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教閱歷的老師。為此，我們確立《農(nóng)村中學學困生轉化工作討論》課題，并做一些深化細致的調(diào)查討論、分析思索，力爭積累一些有效的訓練教學閱歷和案例，為農(nóng)村學校訓練教學水平的提升供應關心，最終達到訓練“以同學進展為本，培育全面進展的人”為宗旨。

本課題主要討論的'內(nèi)容：

學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學討論對策；師生情感；訓練管理；訓練評價；心理輔導和家庭訓練。

討論方法：

⑴文獻討論法-從多學科角度開展對學習困難同學訓練轉化討論資料進行比較分析，借鑒已有討論成果和閱歷教訓，把握討論進展趨勢。

⑵調(diào)查討論法--是在調(diào)查的基礎上，進行對比討論，使轉化學困生的措施更有效；

⑶行動討論法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架；

⑷個案討論法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的討論供應最直接的材料。

三、提高熟悉，轉變觀念

提高課題討論老師的思想熟悉，使他們能夠從心里贊成課題討論，情愿課題討論，這是做好課題討論的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，學校組織課題試驗老師及幫助課題討論的其他全體老師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體老師更加深刻地熟悉了課題討論的深遠意義以及課題討論的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題討論，認同了課題討論。這樣，就為我校能夠順當?shù)貙嵤┱n題討論打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們根據(jù)課題討論方案，實行集中學習與自主學習相結合，仔細學習了訓練學、心理學原理；新課程標準；新《義務訓練法》；“賞識”訓練；陶行知思想討論等一系列理論學問，理論學習為課題討論奠定了良好的基礎。

五、樂觀參與課題培訓，走出去、請進來

課題組成員樂觀參與區(qū)教科室、市教科所、市訓練學會組織的課題培訓：3月17日參與賈汪區(qū)訓練科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級老師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題討論指明白方向；3月24日又參與了xxxx市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺；我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給老師們進行教科研學問的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題討論的順當進行，全體試驗老師查找了與本課題討論有關的學習資料及以前相關的討論成果，為課題討論是實施起到了關心和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而珍貴的資料，做好開題討論的一切預備。

七、建立課題管理方法，建立課題討論制度

為了保證該項科研課題討論的科學性，促使課題討論順當進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平討論成果。課題組制定了課題管理方法，建立課題討論的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：

1、工作記錄；

2、討論過程記錄，相關的原始資料存檔；

3、會議活動記錄（包含文字、圖片）；

4、成果與嘉獎記錄；

5、老師討論材料（教案、課堂教學隨筆，同學反饋意見，相關業(yè)務領導部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題討論制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查

為了解目前同學的思想、學習及家庭狀況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展供應第一手詳實資料，課題組設計調(diào)查調(diào)查問卷，對我校七、八班級全體同學進行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，共向同學發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調(diào)查，學困生造成的主要緣由有家庭因素、社會因素、學校因素和同學自身因素。

九、存在的問題：

試驗老師整體熟悉有差異，致使部分老師還沒有明顯的行動，還在初期的探究。

十、努力方向：

1、連續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化試驗老師隊伍。

2、深化進行課題試驗，鼓舞課題組老師，大膽試驗，努力探究