道德與法治教學(xué)的有效方法探討,普通教育論文

道德與法治教學(xué)的有效方法探討,普通教育論文摘要：道德與法治是落實(shí)立德樹(shù)人教育教學(xué)根本任務(wù)的前沿陣地。正由于如此,道德與法治課堂教學(xué)效益的提升與學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的塑造,有著不可分割的關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn),為了切實(shí)提升初中道德與法治課堂教學(xué)的效益,老師必需要采取一些行之有效的策略。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,嚴(yán)密結(jié)合本身教學(xué)實(shí)際,緊緊圍繞情景教學(xué)法、故事敘述法和角色體驗(yàn)法等三個(gè)方面,闡述提升初中道德與法治課堂教學(xué)效益的一些有效策略。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：道德與法治;情景教學(xué)法;故事敘述法;角色體驗(yàn)法;立德樹(shù)人是當(dāng)下教育教學(xué)工作的根本任務(wù),而道德與法治課堂則是落實(shí)立德樹(shù)人教育教學(xué)工作根本任務(wù)的前沿陣地。提升道德與法治課堂教學(xué)效益,是更好地落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的基本途徑之一。課堂教學(xué)效益的高低與教學(xué)方式方法的優(yōu)劣有著不可分割的關(guān)系。唯有選擇適宜的教學(xué)方式方法,初中道德與法治課堂的教學(xué)效益才能夠得到顯著提升。那么,初中道德與法治教學(xué)的有效方式方法有哪些呢?一、情景教學(xué)法,在形象逼真的情景中理解知識(shí)初中道德與法治教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活以及社會(huì)生活等各個(gè)方面。因而,在初中道德與法治課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師要將道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。將道德與法治課程的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái),不僅有助于學(xué)生聚焦生活更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識(shí),還有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)主動(dòng)地規(guī)范自個(gè)的行為和塑造本身的道德。那么,老師如何才能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)呢?情景教學(xué)法是老師指引學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的一條有效途徑。詳細(xì)而言,就是老師圍繞初中道德與法治教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確無(wú)誤地尋找教學(xué)資料知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。以道德與法治教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)為切入點(diǎn),以形式多樣的信息技術(shù)教學(xué)輔助手段為支撐點(diǎn),老師就能夠創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情景。之后,老師就能夠引領(lǐng)學(xué)生置身于形象逼真的教學(xué)情景,進(jìn)而在形象逼真的教學(xué)情景中富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。比方,在教學(xué)八年級(jí)道德與法治我與社會(huì)這部分內(nèi)容的時(shí)候,老師首先能夠在深切進(jìn)入挖掘教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容的前提下,巧妙地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。多媒體課件視頻播放(魯濱遜漂流記〕情景視頻。通過(guò)觀看視頻,學(xué)生就會(huì)知道初到孤島的魯濱遜是絕望的。但是,沒(méi)太多久,魯濱遜就擺脫了悲觀絕望的情緒,開(kāi)場(chǎng)一心一意的布置自個(gè)的生活,建造房子。制作桌子、小匣子,捕捉并馴養(yǎng)小羊、小狗,種植小麥、稻子、蔬菜等。就這樣,日復(fù)一日,魯濱遜靠著自個(gè)勤勞的雙手以及聰明智慧的腦袋逐步建立了自個(gè)的王國(guó)。在學(xué)生觀看完視頻之后,老師進(jìn)一步啟發(fā):同學(xué)們,流落孤島的魯濱遜真的是與世隔絕嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課我與社會(huì)。(老師緊扣教學(xué)資料內(nèi)容,聯(lián)絡(luò)(魯濱遜漂流記〕這一故事,創(chuàng)設(shè)了要教學(xué)資料內(nèi)容相符的故事情景,據(jù)此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)由此可見(jiàn),情景教學(xué)法不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的濃烈厚重興趣,還有助于提升初中道德與法治課堂教學(xué)的效益。二、故事敘述法,在妙趣橫生的故事中理解知識(shí)在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過(guò)中,假如老師僅僅讓學(xué)生去識(shí)記一些條條框框,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)效益自然也就會(huì)不如人意。之所以如此,是由于這些條條框框的知識(shí)枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些妙趣橫生的故事,學(xué)生自始至終有著濃烈厚重的興趣。由于興趣濃烈厚重,所以學(xué)生在興致勃勃地閱讀故事的經(jīng)過(guò)中,自然就會(huì)扎實(shí)習(xí)得相關(guān)知識(shí)。因而,在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師能夠根據(jù)教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,有聲有色地講述一些故事。相比于條條框框的講解而言,這些妙趣橫生的故事能夠?qū)⒌赖屡c法治知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。如此一來(lái),學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)這些故事就會(huì)深層次地理解這些道德與法治知識(shí)。而這,又會(huì)極大地提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效益。以八年級(jí)道德與法治合理利用網(wǎng)絡(luò)這部分內(nèi)容為例,為了讓學(xué)生更為深切進(jìn)入透徹地理解相關(guān)內(nèi)容,老師能夠向?qū)W生講述了這樣一個(gè)故事:自從有了網(wǎng)絡(luò),小亮覺(jué)得越來(lái)越忙,看到一些生活小常識(shí),他會(huì)趕緊珍藏起來(lái);看到一些文學(xué)常識(shí),他也會(huì)迅速珍藏起來(lái);看到一些雞湯美文,他仍然會(huì)立即珍藏起來(lái);看到一些逸聞趣事,他還是會(huì)立即珍藏起來(lái),教育子女的文章、烹飪美食的文章、修身養(yǎng)性的文章、為人處世的文章總之,珍藏成為了小亮生活中的一種基本方式。小亮之所以這么繁忙,是由于小亮不懂得信息節(jié)食,不能夠識(shí)別信息的價(jià)值。因而,網(wǎng)絡(luò)不僅沒(méi)有方便小亮的生活,反倒成了小亮生活中的負(fù)擔(dān)。尤為重要的是,老師在選擇故事的時(shí)候一定要努力做到貼切入微、合情合景,即老師所選擇的故事必需要與教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相符。如此以來(lái),才能更好地發(fā)揮故事敘述法在提升課堂教學(xué)效益方面的作用。三、角色體驗(yàn)法,在惟妙惟肖的表演中理解知識(shí)學(xué)習(xí)初中道德與法治知識(shí)的目的不僅在于讓學(xué)生準(zhǔn)確透徹地理解這些知識(shí),還在于讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)主動(dòng)地踐行道德與法治相關(guān)知識(shí)?；蛘咧v,為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)主動(dòng)地踐行道德與法治知識(shí),老師要為學(xué)生創(chuàng)造踐行道德與法治知識(shí)的時(shí)機(jī)。角色體驗(yàn)法就是老師為學(xué)生創(chuàng)造的踐行道德與法治知識(shí)的時(shí)機(jī)。角色體驗(yàn)法,講到底,就是老師根據(jù)教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,巧妙地創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的語(yǔ)言交際情景。在這樣的語(yǔ)言交際情景中,老師會(huì)設(shè)置不同的角色。顯而易見(jiàn),角色不同,學(xué)生看問(wèn)題的角度與考慮的深度也不盡一樣。如此以來(lái),通過(guò)扮演不同的角色,學(xué)生對(duì)于各種道德與法治知識(shí)的理解深度就會(huì)進(jìn)一步加深,對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解廣度就會(huì)進(jìn)一步拓展。有鑒于此,初中道德與法治老師能夠圍繞教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容,巧妙地設(shè)計(jì)一些角色表演游戲。通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)地介入這些角色扮演游戲,學(xué)生在惟妙惟肖地表演經(jīng)過(guò)中就會(huì)更為準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)知識(shí)。舉例來(lái)講,在教學(xué)維護(hù)秩序這部分內(nèi)容的時(shí)候,老師能夠通過(guò)讓學(xué)生分別扮演學(xué)生、家長(zhǎng)、過(guò)路車輛駕駛者以及行人等不同的角色,理解社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序的道理。通過(guò)角色扮演,學(xué)生就會(huì)深切地體會(huì)到:在各個(gè)學(xué)校上下學(xué)期間,校門(mén)口之所以會(huì)出現(xiàn)一些交通亂象,是由于家長(zhǎng)、學(xué)生以及行人各種的需求不同。各種不同身份的人的實(shí)際需求得不到恰當(dāng)?shù)奶幚?自然就會(huì)導(dǎo)致校門(mén)口交通亂象的屢禁不止。每個(gè)人都有生存發(fā)展的需要,唯有這些需求得到了恰當(dāng)?shù)奶幚?各種矛盾才能夠得到化解,校門(mén)口交通亂象才能從根本上得到解決。在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過(guò)中巧妙地運(yùn)用角色體驗(yàn)法不僅有助于激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣,還有助于學(xué)生在惟妙惟肖地表演中深層次地理解相關(guān)知識(shí)。綜上所述,在初中道德與法治教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師能夠恰如其分、適時(shí)適度地運(yùn)用情景教學(xué)法、故事敘述法以及角色體驗(yàn)法等切實(shí)激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)上,無(wú)論是情景教學(xué)法,還是故事敘述法,或是角色體驗(yàn)法,都是將道德與法治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。而這,也正就能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治課堂教學(xué)生活化,進(jìn)而讓學(xué)