2023年路旁的橡樹(shù)課件(8篇)

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路旁的橡樹(shù)課件篇一

《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是其次單元的一篇略讀課文。陳述的是“工人們?cè)谛藿R路時(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆雄壯、厚實(shí)、挺立的大橡樹(shù)屹立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是馬路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃〞的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為十分高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典，理解“高尚〞一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

】1課時(shí)

第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?

根握閱讀提醒自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀以下詞語(yǔ)：

馬路廣闊平坦漂亮馬蹄

橡樹(shù)雄壯厚實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

(出示投影片)插圖及課文景后一句話(huà)。

②齊讀這句話(huà)。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地稱(chēng)贊道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。〞

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚〞的，舉例說(shuō)。

④為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

c、讀書(shū)，找依據(jù)，探討交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù)，中止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?(指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、厚實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣〞這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

其次:工程師默然，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法保護(hù)它。

讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消極，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)嚴(yán)肅、不知如何是好的情境。

第三:想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好方法嗎?

2、思考探討

3、交流匯報(bào)

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

8、路旁的橡樹(shù)

橡樹(shù)

↓↗高尚的心

修路——-——————工人↑↓

↓↘保護(hù)環(huán)境

馬蹄形

路旁的橡樹(shù)課件篇二

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動(dòng)中受到，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（一）透露課題

1．假使在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你計(jì)劃怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提醒

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)狀況

1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？

理解“廣闊、平坦、沉重、不約而同、稱(chēng)贊〞等詞語(yǔ)。

2．置疑

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，探討交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們稱(chēng)贊筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明白什么？

2．大家探討、交流。

（五）有感情地朗讀課文

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多吃力氣，多花錢(qián)，做了一件十分有意義的事。

《路旁的橡樹(shù)》設(shè)計(jì)例如二點(diǎn)評(píng)

這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)遇，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的稱(chēng)贊通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

我們平日使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶(hù)家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶(hù)家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可惋惜的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯〞而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是惋惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！

今天，環(huán)境惡化已到了要挾人類(lèi)生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切方法，包括從大處著眼和從小處入手來(lái)儉約資源，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，來(lái)堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)當(dāng)省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫(huà)蛇添足，可以省去的地方還有大量。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)單包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。

看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫(xiě)出你所了解的狀況（可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法），想一想有沒(méi)有解決現(xiàn)狀的方法。

也可以采用寫(xiě)建議書(shū)的形式給相關(guān)的部門(mén)，針對(duì)具體問(wèn)題提出解決的.幾條建議。

下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫(xiě)的建議書(shū)，供大家參考。

建議書(shū)

康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有大量不足之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開(kāi)了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)當(dāng)騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹(shù)木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境幽美。另外，應(yīng)當(dāng)派專(zhuān)職人員定期修剪，澆水。

二、平日，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒(méi)有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒(méi)有籃筐；打乒乓球，沒(méi)有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒(méi)有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開(kāi)拓一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

路旁的橡樹(shù)課件篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、，理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。

3．課文插圖及最終一句話(huà)。

1課時(shí)

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，惋惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修馬路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很慌張）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鑫窇譅睿?/p>

生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

生：假使每次修路都要砍樹(shù)的話(huà)，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！

師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣。

師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最終一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句表達(dá)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能表達(dá)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（一致的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10

分；反駁不成功，兩方都不加分。還可相互補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最終一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最終一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間懇切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是浮夸其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書(shū)，找依據(jù)，探討交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù)，中止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)當(dāng)延伸過(guò)去的地方，屹立著一棵高高的橡樹(shù)，這棵橡樹(shù)是那么雄壯、厚實(shí)、挺立，就像草原的哨兵一樣，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么雄壯、厚實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

其次:工程師默然，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法保護(hù)它。

讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消極，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)嚴(yán)肅、不知如何是好的情境。

第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說(shuō)明在進(jìn)行猛烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）

第四:想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話(huà)里構(gòu)成了顯明的對(duì)比，作為馬路來(lái)證明，自然是廣闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦認(rèn)真，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，假使你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？

學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)，一定要說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)自己能做到的話(huà)。）

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃命到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。

路旁的橡樹(shù)課件篇四

1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子〞等詞語(yǔ)。

3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。

1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹的狀況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。

過(guò)渡：這樣一位宏偉的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

二、開(kāi)啟書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語(yǔ)僅供參考。

平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

延伸：延長(zhǎng)；伸展。

哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

責(zé)怪：批評(píng)指責(zé)。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有自然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。

不約而同：事先沒(méi)有商榷而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

三、默讀課文，思考。

1.這條筆直的馬路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2.人們稱(chēng)贊筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明白什么？把不明白的句子用“--〞畫(huà)下來(lái)。

四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間相互解決不明白的問(wèn)題。

五、班上交流，歸納如下。

1、由于工程師和筑路工人看到了路旁那雄壯、厚實(shí)、挺立的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)當(dāng)是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有猛烈的環(huán)保意識(shí)。

2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

路旁的橡樹(shù)課件篇五

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、探討去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)〞這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

挺立的橡樹(shù)的興趣、珍惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和珍惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)簡(jiǎn)單栽樹(shù)難〞的道理。

（2）“如選讀工程師與工人默然〞的部分——第4—6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)馬路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的稱(chēng)贊，體會(huì)保存橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，尋覓有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，依照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

路旁的橡樹(shù)課件篇六

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心。

聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

：

1、查字典，理解“高尚〞一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最終一句話(huà)。

一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

1、先讀班級(jí)“好詞花園〞中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然活力勃勃自然氧吧綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?

出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話(huà)想說(shuō)?

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)計(jì)

⑴詞語(yǔ)問(wèn)題

批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵句子問(wèn)題

工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?

這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

主問(wèn)題

1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再細(xì)心地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的答案。

2、分支問(wèn)題

⑴這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?假使你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫(huà)出來(lái)。

過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?

⑵為什么不可以?這是一棵怎樣的樹(shù)?

句子：它是那么雄壯、厚實(shí)、挺立，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話(huà)讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們認(rèn)真去體會(huì)這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話(huà)。枝條是巧妙的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊謳歌。

朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的開(kāi)心。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

4、補(bǔ)充空白

看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右難為。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體會(huì)寫(xiě)工程師和工人們默然的話(huà)。想一想，他們心中在想些什么。

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不愿，工人們也不愿。最終他們想出了兩全其美的方法。

讀句子，所以，這條路最終修成什么樣子?

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清爽的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把幸福的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。假使你行駛在這條廣闊的馬路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們都會(huì)不約而同地稱(chēng)贊?你還可以怎樣稱(chēng)贊?

四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，召喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增加綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。假使讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

路旁的橡樹(shù)課件篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

理解“高尚〞的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚〞的。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。

1．出示圖片。細(xì)心欣賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．多美的橡樹(shù)啊，惋惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修馬路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀以下詞語(yǔ)：（出示）

馬路廣闊平坦漂亮馬蹄

橡樹(shù)雄壯厚實(shí)挺撥高尚

2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)？（整體感知）

1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)〞這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺立的橡樹(shù)的興趣、珍惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和珍惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)簡(jiǎn)單栽樹(shù)難〞的道理。

（2）“如選讀工程師與工人默然〞的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)馬路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的稱(chēng)贊，體會(huì)保存橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地稱(chēng)贊道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。〞說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚〞的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚〞的。

4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，尋覓有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃命到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。

路旁的橡樹(shù)課件篇八

1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的看法

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，