回轉(zhuǎn)式空預(yù)器結(jié)構(gòu)及運(yùn)行資料講解

回轉(zhuǎn)式空預(yù)器結(jié)構(gòu)及運(yùn)行資料講解回轉(zhuǎn)式空預(yù)器結(jié)構(gòu)及運(yùn)行資料講解回轉(zhuǎn)式空預(yù)器結(jié)構(gòu)及運(yùn)行資料講解空氣預(yù)熱器■空氣預(yù)熱器是利用鍋爐尾部煙氣熱量來(lái)加熱燃燒所需要空氣的一種熱交換裝置,由于它工作在煙度最低的區(qū)域,回收了煙氣熱量,降低了排煙溫度,因而提高了鍋爐效率。同時(shí)由于燃燒空度的提高,有利于燃料著火和燃燒,減少不完全燃燒損失空氣預(yù)熱器按傳熱方式分可以分為:傳熱式和蓄熱式(再生式)兩種。前者是將熱量連續(xù)通過(guò)傳熱面由煙氣傳給空氣,煙氣和空氣有各自的通道后者是煙氣和空氣交替地通過(guò)受熱面,熱量由煙傳給受熱面金屬,被金屬積蓄起來(lái),然后空氣通過(guò)受熱面,將熱量傳給空氣,依靠這樣連續(xù)不斷地循環(huán)加熱?？諝忸A(yù)熱器在電廠中常用的傳熱式空預(yù)熱器是管式空預(yù)熱器,蓄熱式空氣預(yù)熱器是回轉(zhuǎn)式空氣預(yù)熱器。隨著電廠鍋爐蒸汽參數(shù)和機(jī)組容量的加大,管式空氣預(yù)熱器由于受熱面的加大而使體積和度增加,給鍋爐布置帶來(lái)影響。因此現(xiàn)在大機(jī)組都采用結(jié)構(gòu)緊湊、重量輕的回轉(zhuǎn)空氣預(yù)熱器我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)了全國(guó)人員的一半以上，可以說(shuō)是我國(guó)人口的主體。在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育在師資力量和教育理念等方面相對(duì)比較落后，這種問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到了農(nóng)村義務(wù)教育階段音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了重要的影響。音樂(lè)教育在該階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的作用，其是學(xué)生美育教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著積極的作用。一、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村義務(wù)階段音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀1.師資力量缺乏在中國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多集成學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)由于各方面的原因，對(duì)音樂(lè)了解的不夠，很多校長(zhǎng)和教師都認(rèn)為，音樂(lè)課是一門輔助的課程，對(duì)學(xué)生的升學(xué)和提高成績(jī)沒(méi)有多大的作用，因此在教學(xué)過(guò)程中，先抓重點(diǎn)，所以音樂(lè)教育在整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段始終處于弱勢(shì)地位，因此，在教學(xué)過(guò)程中其他課程搶占音樂(lè)課的現(xiàn)象十分明顯。有的學(xué)校只是重視升學(xué)率和成績(jī)的提高，對(duì)教師的考核體現(xiàn)在與學(xué)生的升學(xué)考試直接掛鉤方面，因此，音樂(lè)課程也就不那么重視，音樂(lè)教學(xué)經(jīng)常被忽視。由于教師在學(xué)校中無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)用的作用，個(gè)別音樂(lè)教師不得不另找出路。上述種種問(wèn)題的存在，在一定程度上破壞了農(nóng)村音樂(lè)教育水平的提高，而且還嚴(yán)重影響到音樂(lè)教師的上課積極性，造成了音樂(lè)教師過(guò)度流失的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。2.音樂(lè)器材極度缺乏由于在教學(xué)過(guò)程中，缺少專職教師，所以音樂(lè)教材也很難配備齊全。有的學(xué)校即使配備的相應(yīng)的教學(xué)器材，由于教師的教學(xué)能力有效，導(dǎo)致這些器材不能正常的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，很多教材由于上時(shí)間不使用都放壞。同時(shí)，由于學(xué)校教師管理不當(dāng)而導(dǎo)致設(shè)備丟失。農(nóng)村地區(qū)別的很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，所以即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正的用于日常的音樂(lè)教學(xué)中，多數(shù)情況下都是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。有的學(xué)校缺少音樂(lè)教學(xué)所必須的各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的配套設(shè)備，這些問(wèn)題的存在都嚴(yán)重削弱了農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)水平的提高。3.學(xué)生不學(xué)習(xí)，整體音樂(lè)素質(zhì)較差在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校的學(xué)生別說(shuō)是基本的樂(lè)理了，就連最基本的歌曲都唱不全，再加上很多地區(qū)的普通話不達(dá)標(biāo)。很多簡(jiǎn)單的歌曲都不能有效的表達(dá)出來(lái)，更嚴(yán)重的是農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)生連國(guó)歌都唱不出來(lái)，可見(jiàn)農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教育的薄弱，所以加大農(nóng)村音樂(lè)教育的力度勢(shì)在必行。二、解決對(duì)策1.政府部門應(yīng)該加大投入力度經(jīng)費(fèi)是實(shí)施任何工作的基本保證。從進(jìn)入新世紀(jì)的第一個(gè)十年間，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)有了一定的改善，但是變化不是很明顯，對(duì)于現(xiàn)階段的教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生底子較弱，要想保證以后教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施教學(xué)均衡發(fā)展十分有必要，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科的師資建設(shè)和設(shè)備的投入，保證個(gè)別地區(qū)要有專門的音樂(lè)教師，有著專門的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)配備專職的教學(xué)人員，而這些都需要資金的支持，只有做到如此才能從跟本上解決農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。2.領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要積極的建立合理的音樂(lè)教師激勵(lì)機(jī)制，從思想上徹底消除對(duì)音樂(lè)課程的偏見(jiàn)，要把音樂(lè)教育作為一項(xiàng)主要的政績(jī)來(lái)做，讓農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)有序的開(kāi)展起來(lái)，確實(shí)讓音樂(lè)課成為每一個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引起廣泛的關(guān)注。同時(shí)，還需要不斷引進(jìn)音樂(lè)人才，擴(kuò)大全國(guó)各大音樂(lè)院校的招生力度，積極動(dòng)員音樂(lè)院校的學(xué)生深入農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，并給予一定的優(yōu)惠政策。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，也可以利用自行從社會(huì)上招聘音樂(lè)人才，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，將其分配到小學(xué)中教學(xué)。同時(shí)還需要經(jīng)常開(kāi)展各種培訓(xùn)教育活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)校的印業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)、發(fā)音技巧的重新認(rèn)知。重視對(duì)音樂(lè)教師的額待遇，理解每一個(gè)教師的付出，只有做到這樣才能留住人才，留住教師。3.改革教材編制適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)教育類教材，在編制過(guò)程中，要結(jié)合地方的發(fā)展特色。由于我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)發(fā)展不平衡，不同地區(qū)的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀是不相同的。因此，在編制教材的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定相應(yīng)的教材，這樣才能很好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。結(jié)語(yǔ)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和變革，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)階段的音樂(lè)教學(xué)會(huì)變得越來(lái)越好，同時(shí)也將面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就需要我們抓緊機(jī)遇，大力發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育有較大的改觀，提高該階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)。1中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)理論教學(xué)的理念影響深厚我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，但是，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，更加需要技能的培養(yǎng)。幼兒園教學(xué)中只需教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的鋼琴曲演奏，太深?yuàn)W的樂(lè)理知識(shí)幼兒園的學(xué)生根本接受不了。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。1.2整齊劃一的課堂教學(xué)，不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)由于中職學(xué)前教育專業(yè)的條件有限，教師上課大都采用大課堂的方式，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，不能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，從而影響整體的教學(xué)水平。1.3教學(xué)形式過(guò)于單一鋼琴教學(xué)本該是生動(dòng)有趣的，但是大多的教師仍然采用單一的說(shuō)講式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式既不符合鋼琴教學(xué)靈活生動(dòng)的要求，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的水平自然很難提高。1.4狹隘的教學(xué)內(nèi)容目前，大多數(shù)的中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師都以教會(huì)學(xué)生單獨(dú)彈奏某一曲子為目的，不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的激情、對(duì)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生成為彈奏的“機(jī)器”。1.5學(xué)以致用的能力較低中職學(xué)前教育的教學(xué)目的就是培養(yǎng)幼師，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)的目的緊密相連。但是許多的學(xué)校并不注重學(xué)以致用，只是單純的教導(dǎo)學(xué)生，不能與實(shí)際的教學(xué)連接起來(lái)，這樣就不能發(fā)揮教師教學(xué)的真正意義。1.6不注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)鋼琴演奏是需要很強(qiáng)的心理素質(zhì)的，但是教師在鋼琴教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生演奏心理素質(zhì)低，容易怯場(chǎng)，影響了音樂(lè)的表現(xiàn)力，在比賽、考試中很容易發(fā)揮失常，這樣也影響教師的教學(xué)效果。2如何提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的水平2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生實(shí)踐演奏技能鋼琴教師一般都是音樂(lè)?？茖W(xué)校畢業(yè)的，他們?cè)趯W(xué)校里接受的專業(yè)樂(lè)理知識(shí)比較豐富，自然在教學(xué)中十分注重理論知識(shí)的培養(yǎng)。但是，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不需要太高深的理論，主要是鋼琴?gòu)椬嗉记傻呐嘤?xùn)。所以，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)到以實(shí)踐教學(xué)為主上來(lái)。鋼琴教學(xué)本身就是操作性很強(qiáng)的科學(xué)，再加上中職的學(xué)生大多都沒(méi)有鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)，要想在短時(shí)間里滿足學(xué)前教育教學(xué)的需要，必須加強(qiáng)實(shí)踐演奏技能的培訓(xùn)。2.2因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)要做到因材施教，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。教師要親近學(xué)生，了解學(xué)生的特長(zhǎng)。比如，第一堂課教師可以通過(guò)一些小的游戲或者談話活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生和自己形成亦師亦友的關(guān)系，這樣以后的教學(xué)就能在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。教師了解了學(xué)生的特性，再根據(jù)學(xué)生個(gè)體的先天差異比如學(xué)生手臂的力量、手指的長(zhǎng)度等方面的因素制定不同的鋼琴教學(xué)計(jì)劃。另外，教師也不能忽視學(xué)生本身的音樂(lè)素養(yǎng)、樂(lè)感以及耐性等方面的因素。在了解學(xué)生差異的前提下制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，爭(zhēng)取發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，最終提高整個(gè)鋼琴教學(xué)的水平。2.3豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一提到教學(xué)，許多同學(xué)都會(huì)用“枯燥乏味”四個(gè)字來(lái)形容，這是我國(guó)教育事業(yè)多年形成的習(xí)慣。無(wú)論哪一門課程教師注重的都是說(shuō)講，這讓學(xué)生感到厭煩，提不起學(xué)習(xí)的興趣。鋼琴教學(xué)本身應(yīng)該是很有趣的課程，如果在課堂上教師只注重講，那就失去了鋼琴的趣味。鋼琴教師可以采用豐富的教學(xué)方式，比如教師在教學(xué)中可以采用師生四手聯(lián)彈或生生雙鋼琴?gòu)椬嘈问剑€可以采用師彈生唱或生彈生唱的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣豐富多彩的教學(xué)形式，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以在班內(nèi)定期舉行一些比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。2.4在提高學(xué)生演奏技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的激情鋼琴演奏是技術(shù)和音樂(lè)的融合，所以，中職教師在教學(xué)中不能只注重對(duì)學(xué)生演奏技巧的培訓(xùn)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的激情。很多人在鋼琴演奏時(shí)過(guò)于注重三法的表現(xiàn)，忽略對(duì)音樂(lè)的感受，這樣無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。教師在教學(xué)生演奏某一樂(lè)曲時(shí)可以先讓學(xué)生了解這一曲子的意境。例如，可以讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一下自己聽(tīng)到這一曲子的感受。然后再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己想象的意境去練習(xí)演奏。2.5加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合中職的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的大多都是未來(lái)的幼兒園教師，這就需要教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒園的教師需要掌握簡(jiǎn)單的兒歌方面的音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧，所以中職的教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不能以讓學(xué)生能夠單獨(dú)彈奏某一曲為目的，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏和彈唱能力。在教學(xué)中，教師可以組織一些小的比賽或表演活動(dòng)，讓學(xué)生能夠即興表演，這樣就能為以后的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。2.6注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生演奏的心理素質(zhì)學(xué)生心理素質(zhì)低，嚴(yán)重影響學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮，也影響教師的教學(xué)水平。所以，教師在鋼琴教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，多開(kāi)展師生集體觀摩活動(dòng)，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和臨場(chǎng)適應(yīng)性。對(duì)一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理疏導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生克服心理障礙，發(fā)揮出正常的水平。3結(jié)束語(yǔ)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒園鋼琴教師。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，對(duì)幼師的培訓(xùn)也顯得更加重要。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該努力尋找新的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，爭(zhēng)取培訓(xùn)出更多更合格的幼兒園教師?？諝忸A(yù)熱器■空氣預(yù)熱器是利用鍋爐尾部煙氣熱量來(lái)加熱燃燒所需要空氣的一種熱交換裝置,由于它工作在煙度最低的區(qū)域,回收了煙氣熱量,降低了排煙溫度,因而提高了鍋爐效率。同時(shí)由于燃燒空度的提高,有利于燃料著火和燃燒,減少不完全燃燒損失空氣預(yù)熱器按傳熱方式分可以分為:傳熱式和蓄熱式(再生式)兩種。前者是將熱量連續(xù)通過(guò)傳熱面由煙氣傳給空氣,煙氣和空氣有各自的通道后者是煙氣和空氣交替地通過(guò)受熱面,熱量由煙傳給受熱面金屬,被金屬積蓄起來(lái),然后空氣通過(guò)受熱面,將熱量傳給空氣,依靠這樣連續(xù)不斷地循環(huán)加熱。煙氣流通區(qū)與煙道相連,空氣流通區(qū)與風(fēng)道相連,密封區(qū)中既不流通煙氣,又不流通所以煙氣和空氣不相混合。裝有受熱面的轉(zhuǎn)子由電機(jī)通過(guò)傳動(dòng)裝置帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)。因此受熱面不斷地交替通過(guò)煙氣和空氣流通區(qū)從而完成熱交換,每轉(zhuǎn)動(dòng)一周就完成一次熱交換過(guò)程。另外由于煙氣的流通量比較大,故煙氣的流通面積大約占轉(zhuǎn)子總截面的50%左右,空氣流通面積占%40%左右,其余部分為密封區(qū)?？疹A(yù)器總圖三分倉(cāng)空預(yù)器的典型結(jié)構(gòu)HowdeaP輕GPSE旋啦心限過(guò)薄X動(dòng)■D然轉(zhuǎn)外殼用對(duì)無(wú)安底一次風(fēng)過(guò)演管道回轉(zhuǎn)式空預(yù)器的結(jié)構(gòu)——外殼回轉(zhuǎn)式空氣預(yù)熱器殼體呈圓柱形,由兩塊主殼體板、一塊側(cè)座架體護(hù)板、兩塊轉(zhuǎn)子外殼組件和塊一次風(fēng)座架組成■主殼體板分別與下梁及上梁連接,通過(guò)主殼體板的四個(gè)立柱,將預(yù)熱器的絕大部分重量傳給鍋爐構(gòu)架。主殼體板內(nèi)側(cè)設(shè)有弧形的軸向密封裝置,外側(cè)有調(diào)節(jié)裝置