語文幼兒園學生教案七篇

語文幼兒園學生教案七篇語文幼兒園同學教案七篇

語文幼兒園同學教案如何寫？語文，通過老師的指導，用來豐富同學的情感，陶冶情操，激發(fā)增加同學的思維力量的一個傳承人類文明的基礎平臺的一門重要學科。下面是我為大家?guī)淼恼Z文幼兒園同學教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

語文幼兒園同學教案篇1

活動目標：

1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結合日常物品或常用語精確?????拼讀音節(jié)。

3、能夠依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。

活動預備：

拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果外形的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。

活動過程：

一、復習導入

1、用猜猜我是誰的嬉戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。同學開火車連讀。

2、師：時間過得真快，我們已經熟悉這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好伴侶，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點熟悉你們呢，今日，拼音王國里又來了一個新伴侶。

二、認讀拼音en及四聲。

1、出示拼音en的卡片

(1)師：這個新伴侶是誰呢?你們熟悉嗎?部分同學讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒有介紹就知道了

(2)小伴侶們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。

(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。

三、拼讀en的音節(jié)。

1、師：韻母寶寶跟誰是好伴侶呢?生：聲母!師：韻母en說我一個人太孤獨了，小伴侶們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的查找愛好

(1)出示作業(yè)本，引出(ben)，引導小伴侶找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，門(men)。

(2)師：我剛剛趁小伴侶們不留意在黑板上藏了個小東西，小伴侶們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。

2、師：小伴侶們真不錯，幫en找了那么多好伴侶，可是en說我們要做嬉戲呢，伴侶還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的掛圖

師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)

師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導幼兒觀賞盛開的花朵，春天發(fā)芽的柳樹，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芳香(fen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽

3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。

(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答

(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂，公園真喧鬧。

4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習一遍.

三、嬉戲環(huán)節(jié)。

1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。

師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。

2、老師戴上猴子頭飾：小伴侶們好，我是豆豆。相互問候。

師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們情愿幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。

3、分別找小伴侶進行嬉戲，全班齊讀，鞏固所學內容。

結束活動：小伴侶們相互角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的嬉戲。

語文幼兒園同學教案篇2

一、活動目標：

1、學會有序地觀看畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過觀看畫面，學習大膽地表述出事情的發(fā)生、進展的好玩過程。

3、愿意與同伴一起表演故事。

二、活動預備：

1、猴子頭飾四個，帽子五頂，擔子一副，大樹杈。

2、《猴子學樣》課件下載。

三、活動過程：

1、回憶已有閱歷，導入活動。

出示猴子圖片：小伴侶，你們看，這是誰?(猴子)小伴侶都很喜愛猴子，對猴子也很熟識，你能說說猴子是一個什么樣的動物?并請幼兒仿照一下?！敖袢瘴覀兙鸵獊韺W一個關于猴子的故事?！?/p>

2、幼兒觀看圖片，敘述圖片的主要內容。

提出看動畫片的要求：以前的動畫片聽聽聲音就知道講了什么事，今日的動畫片是沒有聲音的，只有認真看圖才能知道講的什么事哦。所以請你們睜大小眼睛，認真看——

(1)出示圖片一：圖畫上有誰?老爺爺要去干什么?后來，老爺爺怎么了?他睡覺的時候發(fā)生了什么事?請幼兒完整敘述第一幅圖。

(2)出示圖片二：老爺爺醒來發(fā)覺什么?猴子在樹上干什么?(出示字卡：又叫又跳)老爺爺?shù)男那樵趺礃?請你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼印Ｄ銈冇惺裁春梅椒P心老爺爺把帽子拿回來嗎?

(3)出示圖片三：圖畫上老爺爺在干什么?小猴在干什么?(學習詞語：抓耳撓腮)。在這幅圖上你能不能發(fā)覺什么隱秘?(猴子喜愛仿照人的動作)請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進行表演。那么，你能想出好方法來關心老爺爺把帽子要回來嗎?幼兒想方法。

(4)出示圖四：老爺爺也想出了好方法，看看和你們的一樣嗎?老爺爺有沒有勝利?看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>

3、給故事取名字，并完整敘述。

老師：這么好聽的故事還沒出名字呢?請小伴侶給故事取個好聽的名字吧。(出示字卡：猴子學樣)我們一起來把這個故事完整的觀賞一遍，好嗎?

4、表演故事二遍

(1)“這么好聽的故事還可以表演呢，想不想來表演故事?”幼兒表演兩遍。

(2)老師：你們喜愛故事里的誰?為什么?教育幼兒學習老爺爺，遇到困難想方法解決問題。

幼兒園中班語言教案：頂鍋蓋

語文幼兒園同學教案篇3

活動目標

1.觀看圖片，嘗試依據(jù)信息、符號查找鼠小姐的家。

2.體驗禮貌問路、獲得關心的歡樂。

活動預備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀看角色，表達對角色和迷路的理解

1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓老師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開頭參加對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓舞幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人。】

2.幼兒說說自己對迷路的理解并提出建議。

敘述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?(老師觀看、了解幼兒對迷路的理解與表述，鼓舞幼兒表達迷路時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的閱歷或想法。)【設計意圖：迷路了怎么辦是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通，幼兒可以共享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。】

二、觀看畫面，理解問路和指路的過程

1.幼兒聽故事：有關詢問青蛙的內容，并思索問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)老師逐句念謎語，引導幼兒依據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(老師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，關心幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)老師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(老師要留意傾聽幼兒問路，了解他們會運用哪些生活閱歷關心鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

2.幼兒聽故事：有關詢問公雞的內容，并思索問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(老師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，關心他們梳理誕生活閱歷：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問：鼠先生會怎么做?

(老師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，關心幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒問路的方式。)

(3)聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會走到哪座房子前?

(老師可以讓每個幼兒用手勢示意筆直，觀看幼兒對方向的理解。)

3.幼兒聽故事：有關詢問熊的內容，并思索問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(老師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、是否能清楚表達。)

(2)聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉，眼前會消失哪幢房子?

(老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會消失兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4.幼兒聽故事：有關詢問獅子的內容，并思索問題。

(1)出示向左轉后消失的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活閱歷和共性不同，這個環(huán)節(jié)會消失幾種不同的答案，老師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內容完整表達出來。老師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以關心幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(老師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

(3)觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子呢?

(左右是大班所要學習的數(shù)學內容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。老師在觀看幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的進展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的愛好。)

【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系閱歷、分析推斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推動中體現(xiàn)學習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經受中，漸漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等閱歷?！?/p>

三、完整觀賞，提升并拓展相關閱歷

1.幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得關心的緣由。

(老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路?是什么關心他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得勝利的理由是什么?)

2.延長活動：想想按地址找地方的挨次應當是怎么樣的?

(老師出示一個地址，引導幼兒思索假如要去這個地方，應當先找什么?)

【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了關心幼兒梳理問路的關鍵閱歷外，還可以為幼兒留一個新的思索空間，讓有愛好的幼兒帶著問題開頭新的探究?！?/p>

語文幼兒園同學教案篇4

活動目標：

1、理解詩歌內容，嘗試仿編詩句。

2、通過仿編詩句的練習，積累肯定量的動詞。

3、感受大膽表述和同伴共享帶來的勝利和歡樂。

活動預備：

PPT、圖卡

活動過程：

一、導入：

嬉戲——跟我一起來運動師：小伴侶，來!跟老師來運動吧!【老師帶幼兒做操】

剛剛我們做了哪些動作?【將幼兒說的動詞提煉出來】

二、初步理解詩歌

(一)觀看圖片，說說他們是怎做操的(說出動詞)

1、師：我們小伴侶們不但會做還會說呢，還有一些好伴侶也來做操了。瞧!是誰來了?【出示小蜜蜂】

看!他是怎么做操的呢?【用飛的動作提示，請2~3名幼兒說說】是的，小蜜蜂會飛，做操的時候是飛過來飛過去的，我們就說是飛來飛去!我們一起來跟著小蜜蜂做操飛來飛去。

2、【出示小松鼠】看，又是誰來做操啦?他是怎么做的呢?【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去，我們可以說是跳來跳去做操的!我們一起跟著小松鼠跳來跳去，做早操啦!。

3、【出示小魚】瞧!又有誰來了?小魚是怎么做操的呢?【游】恩!小松鼠做操是跳來跳去，小魚做操是游……【引導等待幼兒說出來】是的，是游來游去。

(二)觀賞詩歌，找一找他們是在哪里做操的，是什么時候做操的。

1、師：這些好伴侶會在哪里做操呢?請【1~2個幼兒說說】，他們究竟在哪里做操，我們來聽一首好聽的詩歌吧!

他們是在哪里做操的?【依據(jù)幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真認真、誰聽得更清晰，他們是在哪里做操的?】【留意請幼兒學說方位詞】

咦?他們是什么時候出來做操的呀?【早上】你是怎么知道的?你聽到了什么?詩歌里是怎么說的?

(三)完整敘述詩歌師：

好伴侶們請我們把他們做的操說一說，好不好!?【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌，身體做出相應的仿照動作，突出動詞】

哇!有的小伴侶會一邊說一邊做動作的呢!我們來學學他，一邊說一邊做，把好伴侶做操的動作做出來!

三、練習鞏固詩歌

1、師生分角色，以接句的形式說詩歌。

師：接下來，我們來玩?zhèn)€嬉戲，我來說詩歌的前面半句，你們說后面半句，可以嗎?

我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提示幼兒什么時候說】

【利用表揚來提高幼兒說的激情：這只小鳥做的操真棒!……】

你們真棒!接下來，我們來換一下，你們說前半句，我來說后半句，行不行?!

2、全體一起說一遍。

哇!我們的嬉戲做的真歡樂，現(xiàn)在這些好伴侶請大家大聲的說給客人老師聽呢，詩歌的題目叫做操。

四、仿編詩歌

1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有消失過的圖片，請個別幼兒進行仿編，其他幼兒進行學習師：還有好伴侶也來給我們表演做操了，可是，他們做操似乎和剛剛幾個好伴侶不太一樣，我們一起來看看，好不好。

你會說一說他們做操的事情嗎?要用詩歌中的話一樣，說一說他是誰、他是怎么做操的、他又在哪里做操。

①小露珠：滾來滾去、大海里、河里、魚缸里

②小猴子：爬來爬去，【引導幼兒觀看小猴子在兩個樹枝之間蕩秋千，他蕩秋千的時候是什么樣的啊?同時動作提示】【假如有人說是蕩秋千，就提問：是的，小猴子在干什么呀?請幼兒再來說一遍】

③小海龜：爬來爬去、沙灘

④青蛙：跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創(chuàng)編出示四張非動物圖片圖片師：小伴侶和動物伴侶們每天做操，熬煉著身體，生活中其他的好伴侶們他們也每天運動者，似乎在做操呢，看!是誰呀?【突出動詞】【用詩歌里的話來說會更好聽哦!】

集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“?”，請幼兒自己想一想，自己創(chuàng)編。

看!這是什么呀?小問號放在這里是什么意思呀?他要問我們什么呢?

他要問我們還有誰也回來做操，在哪里做操呢，我們也會用好聽的話來告知他嗎?

還有小伴侶想說一說好伴侶是怎么做操的，是嘛?我們回去說給班里的小伴侶聽吧!

語文幼兒園同學教案篇5

活動目標：

1.在與小鼴鼠一起查找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。

2.在圖片的關心下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關系，提高對漢字的敏感性。

3.感受故事的好玩好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

活動預備：

1、16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書

2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動過程：

1、介紹圖書名稱，引起幼兒愛好。

(1)今日老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀?(幼兒自由回答)

(2)(師手指小鼴鼠)這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢?(嗯嗯)

(3)我們一起來看這本書，請小伴侶把書翻到第1頁，翻好了嗎?(師讀書到括號前)看看小鼴鼠是什么表情?(師讀完括號內容)

(4)我們看其次頁，小鼴鼠的表情是什么樣?我們來學一學小鼴鼠的動作。(師讀完括號內容)你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好?

(5)翻到第3頁，翻好了嗎?師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上，(讀完括號內容)

2、幼兒自由閱讀，了解故事內容。

(1)小鼴鼠又去問了哪些動物呢?它們的嗯嗯是什么樣子的?請小伴侶從第5頁看到第14頁。

(2)小鼴鼠問了誰?(老師依據(jù)幼兒所說的動物依次出示圖片)

(3)我這里有些漢字寶寶，你們熟悉它們嗎?這是什么字?(請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方)。

(4)我們一起讀一讀這些漢字寶寶。

(5)小鼴鼠先找了誰?然后呢?是怎樣一個挨次呢?你們來說我來擺。假如你不知道怎么辦呢?(可以看看書)

3、老師與幼兒共同閱讀，讓幼兒了解故事的結局。

(1)我們一起來讀這本好玩的書，翻開封面一起讀一讀書名。

(2)馬的嗯嗯在哪里?是什么樣的呢?

(3)翻一頁，野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎?(噠噠噠噠……)師讀完括號內容。

(4)山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)覺它是什么顏色的?

(5)奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?

(6)小鼴鼠又問誰啦?畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作?為什么要這樣呢?

(7)后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?想不想知道?我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒好玩了。

(8)它又找了誰?(書面對幼兒)，這是蒼蠅的嗯嗯嗎?那究竟怎么回事?我們聽聽書上怎么說的。

(9)師讀完16頁，問：是誰的大便呢?猜猜看，小鼴鼠會做什么事?

(10)師讀完，它為什么呲溜一下抓緊鉆回地下呢?

4、老師與幼兒完整閱讀

(1)你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎?

(2)翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢?認真聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎?

(3)這本書真好玩，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小伴侶對動物嗯嗯的問題很感愛好，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來爭論這個問題好嗎?

語文幼兒園同學教案篇6

活動由來：

幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、伴侶一起生活、嬉戲的歡樂，激發(fā)幼兒高興奮興上幼兒園的情感。

活動目標：

1、制造性的認知進展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培育其對兒歌的愛好。

2、制造性的情感進展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的歡樂情感。

3、制造性的人格進展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。

4、身體與動作進展目標：能用身體仿照事物，提高身體的語言力量。

活動預備：

1、物質預備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干

2、學問閱歷預備：觀看幼兒對木偶的愛好深厚與否。

3、空間與環(huán)境預備：在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門

活動過程：

1、引題：

(1)出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰?”(引導幼兒向小兔和兔媽媽問好)

(2)老師邊表演邊敘述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒?”小兔說：“媽媽去上班，我高興奮興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見?！眿寢屨f：“小兔再見?！毙⊥镁透吲d奮興來到班上，觀察老師說：“老師早!”小兔有禮貌，老師真喜愛它。

2、理解和熟識兒歌的詞句。

提問：小兔是怎樣上幼兒園的?小兔到幼兒園來干什么?今日誰像小兔一樣高興奮興上幼兒園的?(引導幼兒說給小兔聽“我高興奮興上幼兒園的”)

3、觀賞兒歌。

(1)你們很喜愛小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。老師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。

(2)再次演示時。鼓舞幼兒跟著朗誦。

4、請幼兒做小兔，進行情境表演。

(1)幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。

(2)請個別幼兒念一念，演一演。

5、跟小兔和兔媽媽道別。

小兔說：“今日我和媽媽到小班來做客，很興奮熟悉這么多的小伴侶，現(xiàn)在我們要回家了，下次再來和你們玩嬉戲吧，再見!”(引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見)

四、活動延長

1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發(fā)幼兒寵愛幼兒園的情感。

2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的嬉戲。

3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。

附兒歌：《我上幼兒園》

我上幼兒園，

爸爸媽媽去上班，

我上幼兒園。

我不哭，也不鬧，

叫聲老師早。

語文幼兒園同學教案篇7

幼兒園大班語言：

搖籃

活動目標:

1、引導幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、在把握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

3、進展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的力量。

活動預備：

1、電腦課件。

2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗

活動過程：

一、談話導入：

1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉成搖籃曲，老師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶，引導幼兒爭論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?

2、幼兒集體想方法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

老師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?/p>

3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?

4、“在小伴侶的關心下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒適服的睡著了?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家觀賞一下，認真聽聽詩