高中物理必修二知識(shí)點(diǎn)公式匯總

PAGE4第7章機(jī)械能及其守恒定律1．恒力做功：W=Flcosα（α為F方向與物體位移l方向的夾角）（1）兩種特殊情況：①力與位移方向相同：α=0，則W=Fl②力與位移方向相反：α=1800，則W=-Fl，如阻力對(duì)物體做功（2）α<900，力對(duì)物體做正功；α=900，力不做功；900<α≤1800，力對(duì)物體做負(fù)功（3）總功：（正、負(fù)功代數(shù)和）；（4）重力做功：（是初、末位置的高度差），升高為負(fù)，下降為正重力做功的特點(diǎn)：只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，而跟物體運(yùn)動(dòng)的路徑無關(guān)2．功率（單位：瓦特）：平均功率：、；瞬時(shí)功率：P=Fv瞬注意：交通工具發(fā)動(dòng)機(jī)的功率指牽引力做功的功率：P=F牽v在水平路面上最大行駛速度：（當(dāng)F牽最小時(shí)即F牽=F阻，a=0）3．重力勢(shì)能：EP=mgh（h是離參考面的高度，通常選地面為參考面），具有相對(duì)性4．彈簧的彈性勢(shì)能：（k為彈簧的勁度系數(shù)，為彈簧的形變量）5．動(dòng)能：6.探究功與物體速度變化關(guān)系：結(jié)果為如下圖所示（W-v2關(guān)系）7．動(dòng)能定理：在一個(gè)過程中合力對(duì)物體所做的功，等于物體在這個(gè)過程中動(dòng)能的變化，即末動(dòng)能減去初動(dòng)能?；?．機(jī)械能：物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總和，9．機(jī)械能守恒定律：（動(dòng)能只跟重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化的）條件：只有重力做功或只有重力、彈簧彈力做功即動(dòng)能只跟勢(shì)能轉(zhuǎn)化思路：對(duì)求變力做功、瞬間過程力做功、只關(guān)注初、末狀態(tài)的，動(dòng)能定理優(yōu)勢(shì)大大地方便！對(duì)求曲線運(yùn)動(dòng)、只關(guān)注初、末狀態(tài)的，且不計(jì)摩擦的（只有動(dòng)能與勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化）用機(jī)械能守恒定律較好！如下面的幾種情況，用機(jī)械能守恒定律方便（不計(jì)阻力），若有阻力，則用動(dòng)能定理來求速度、阻力做的功等。ABhvABhv0ABR第5章曲線運(yùn)動(dòng)1．運(yùn)動(dòng)的合成與分解：運(yùn)動(dòng)的合成與分解是指l、v、a的合成與分解。由于位移、速度、加速度都是矢量，合成時(shí)均遵循平行四邊形定則。2．平拋運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律：（1）平拋運(yùn)動(dòng)：物體以一定速度水平拋出，只受重力作用的運(yùn)動(dòng)（a=g，方向豎直向下）（2）處理方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)可看成是由水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成（3）規(guī)律：分位移水平位移x＝v0t豎直位移y=h＝（落地時(shí)間僅由拋出點(diǎn)高度決定）分速度水平速度vx＝v0豎直速度vy=gt某一時(shí)刻瞬時(shí)速度（合速度）大?。捍丝趟矔r(shí)速度的方向：物體位移（合位移）大?。簂＝，方向：3．圓周運(yùn)動(dòng)：（1）線速度：；角速度：（單位：弧度每秒rad/s）（2）線速度與角速度、半徑r的關(guān)系：v=rω（3）轉(zhuǎn)速（n）與周期的關(guān)系：（1秒轉(zhuǎn)多少圈叫轉(zhuǎn)速，轉(zhuǎn)1圈的時(shí)間叫周期）（4）向心加速度：，方向始終指向圓心，不斷變化（5）向心力：，方向始終值向圓心，不斷變化注意：向心力是指向圓心的合力，按效果命名的，不能說物體除受到其它力外又受到一個(gè)向心力。如圖所示，汽車、小球在最高（低）點(diǎn)的向心力就是重力和支持力（重力和拉力、B點(diǎn)：重力和軌道對(duì)球的壓力）的合力。支持力與壓力是作用力和反作用力，大小相等。v0v0ABR第6章萬有引力與航天1．開普勒行星運(yùn)動(dòng)第三定律：，k與行星無關(guān)，僅由恒星(中心天體)質(zhì)量決定大多數(shù)行星軌道近似為圓，這樣定律中半長(zhǎng)軸a即為軌道半徑r，所以有F2．萬有引力定律（牛頓發(fā)現(xiàn)）：（G為引力常量，由卡文迪許首先測(cè)出）F3．一天體繞著另一天體（稱為中心天體）做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，基本方程有①即②在地球外表質(zhì)量為m1物體有：即注意：（a）R為地球（星球）的半徑，r為軌道半徑，也是天體間的距離；M為中心天體質(zhì)量，m為做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的天體質(zhì)量，g為地球（星球）外表的重力加速度（b）對(duì)衛(wèi)星來說：r＝R＋h推廣：在星球外表質(zhì)量為m物體有：即常見題型：（1）由①可得：是分析衛(wèi)星運(yùn)行速度的重要公式（式中r＝R＋h）；向心加速度：，周期和角速度可由：、來分析（2）由①與②可分析中心天體的質(zhì)量、中心天體的密度及天體外表的重力加速度4．第一宇宙速度：近地衛(wèi)星的運(yùn)行速度叫第一宇宙速度由于近地衛(wèi)星的h遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于R，可近似認(rèn)為r≈R，所以由得km/s即近地衛(wèi)星的運(yùn)行速度叫地球第一宇宙速度，也是最小的發(fā)射km/skm/s。推廣：由得任意星球第一宇宙速度：其它公式總結(jié)1．牛頓第二定律：2．滑動(dòng)摩擦力：3．勻變速直線運(yùn)動(dòng)：（1）位移公式：（2）速度公式：（3）速度與位移公式：（4）平均速度：（只適用勻變速直線）4．自由落體運(yùn)動(dòng)：（1）位移公式：（2）速度公式：5．向心加速度的推導(dǎo)：設(shè)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的線速度的大小為v，軌跡半徑為r。經(jīng)過時(shí)間△t，物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)。嘗試用v、r寫出向心加速度的表達(dá)式。vA、vB、△v組成的三角形與ΔABO相似當(dāng)△t很小很小時(shí)，AB=Δl6．驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律：（1）打B點(diǎn)時(shí)的速度：（式中t=0.02s；在計(jì)算時(shí)x要注意單位?。?）器材：刻度尺、交流電源（電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器：電壓為10v以下；電火花計(jì)時(shí)器：電壓為220v）、導(dǎo)線、鐵架臺(tái)（其它見圖）（3）實(shí)驗(yàn)步驟：A.把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，用導(dǎo)線連接到低壓交流電源B.將連有重錘的紙帶穿過限位孔，將紙帶和重錘提升到一定高度接通電源，再釋放紙帶D.更換紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)記錄處理數(shù)據(jù)（4）實(shí)驗(yàn)原理：（5）誤差分析：數(shù)據(jù)處理結(jié)果：，主要原因是重錘受到空氣阻力及紙帶受到摩擦阻力，這樣減少的重力勢(shì)能有部分轉(zhuǎn)化為熱，所以。7．平拋規(guī)律：左圖說明豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)右圖說明水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)上圖中斜槽末端水平目的：保證小球飛出的初速度方向水平

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得