2023年數(shù)學教師研修計劃（6篇）

Word第第頁2023年數(shù)學教師研修計劃（6篇）數(shù)學老師研修打算1

為了提高自己的工作力量，更好地為教學工作服務(wù)，依據(jù)學校的工作實際，自身的進展要求，特制定校本研修個人工作打算。

一、研修目標

1.通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。

2.通過學習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.通過學習，提高自身的科研水平。

4.通過學習，促進自己對新課標的理解。

5.樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)進展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

(一)認真研讀《學校數(shù)學課程標準(新)》。

現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注意培育同學的數(shù)學思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注意“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，提出了使同學理解和把握“基本的數(shù)學思想和方法”。在強調(diào)進展同學分析和解決問題力量的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)覺和提出問題力量的課程目標。

(二)多讀對自己有用的書。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)學問，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。在近期內(nèi)，我打算精讀一些有關(guān)教育教學方面的書刊，準時更新教育理念。工作之余，我打算觀賞一些文學書籍，從而不斷充實自己。

(三)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的熬煉機會。我將連續(xù)主動參與校內(nèi)校外的教研活動，平常就當天發(fā)生的教學突發(fā)大事，教學感悟反思。

三、詳細實施方案

1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3.勤于動筆，提高教育科研水平。

數(shù)學老師研修打算2

本人從20xx年踏上工作崗位，在12年的教同學涯中，我兢兢業(yè)業(yè)，仔細鉆研，樂于進取，主動探究，大膽創(chuàng)新。20xx—20xx學年度第一學期，我很榮幸成為蕪湖市鳩江區(qū)數(shù)學名師工作室的一員。作為一名老師能參與名師工作室是幸運的，幸運的是擁有與大家共同成長的機會，幸運的是擁有了更高水平的指導者。要當好一名討論型與學習型的老師，除了仔細教學之外，學習和討論也是非常重要的。讓科學理論指導教育教學實踐活動，則會更好地把握正確的教育教學方向，更能表達教學科研的效果，這是一個新的起點。方向比努力更重要，方向?qū)α耍Σ庞幸饬x，甚至會事半功倍。我將結(jié)合自身實際，并依據(jù)區(qū)教育局有關(guān)文件精神和蕪湖市鳩江區(qū)數(shù)學名師工作室的實施要求，制定自己的三年研修打算。

一、個人現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢分析

我具備較扎實的數(shù)學專業(yè)學問，對學校數(shù)學的基本內(nèi)容吃得較透，以教學理論指導教學實踐。能嫻熟把握學校數(shù)學學科的教學大綱、考綱和考試說明。能把握中考改革的動向和教材的重難點，并把教材、考綱和同學的實際狀況有機地結(jié)合起來，進行細心備課，能寫出較高水平的教案。教學具有較強的針對性、目的性、預見性和課堂應變力量，能結(jié)合同學的實際，運用科學的方法傳授學問，注意同學力量的培育。作為有多年教學實踐閱歷的老師，擁有相對豐富的人生閱歷，對不斷完善、更新的教育理念特殊是新課程改革有著較強的接受和運用的力量。能在教學中嫻熟地運用現(xiàn)代化教育手段，會制作一般常用的教學課件，能合理整合和利用網(wǎng)絡(luò)資源和班班通資源，并在工作中進行摸索、探究，進一步拓展計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)的應用。具有較強的責任心和敬業(yè)精神，能對比教育理論來反思自己課堂教學的過程，總結(jié)成閱歷和教訓，初步形成具有獨特化的教學風格或特點。敢于在教學中做一些新的嘗試，將新方法或時事等引入課堂教學之中，注意愛惜和培育同學的奇怪???心和求知欲，愛護同學的探究精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚自由、真知的氣氛。具有肯定的求知欲與團結(jié)合作的理念。

此外,本人還參與過許多課題討論。20xx年參與省級課題《數(shù)學活動式課程》和20xx-20xx參與市級課題《合理使用校本資源，提高農(nóng)村數(shù)學課堂教學》討論;20xx年10月至今，參與省級課題《優(yōu)化整合班班通資源，提升農(nóng)村學校數(shù)學教學質(zhì)量》討論。

(二)存在問題

從專業(yè)上來說，對教學理論的討論還是過于膚淺與瑣碎，教學理論系統(tǒng)性差，個人化的教學風格和教學理念尚未形成。對以生為本的課堂教學實踐力量不強，對高效率的課堂教學目標意識薄弱，缺乏系統(tǒng)性地思索。對同學的思想改變動態(tài)有時把握不夠，教學內(nèi)容有時會超過同學認知的理解范圍，而有時講解詳略不當。較注意技能的教學，而往往忽視了同學思維力量的培育，教學成果不太抱負。閱讀缺乏廣度與深度，學問面不夠?qū)挿?，教育教學理論學習浮于外表，雖有肯定的思索，還缺乏深化鉆研的力量與精神。同時缺乏對有關(guān)理論的深刻理解，使學科教學有時顯得有些封閉性，閱歷型居多。對于同學作業(yè)的布置，不能夠全面的從促進同學思維的角度來考慮。學習或科研中，往往只是完成任務(wù)型的，不能主動主動地去鉆研。

二、三年進展目標

1.明確工作室工作打算要求，主動參