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教育隨筆：怎樣讓學(xué)生自己批改作文教育隨筆：怎樣讓學(xué)生自己批改作文

教育隨筆：怎樣讓學(xué)生自己批改作文

好作文大多是反復(fù)修改出來(lái)的。我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)“文章不厭百回改”，也知道曹雪芹是“批閱十載，增刪五次”才寫(xiě)出了《紅樓夢(mèng)》這樣的巨著。與其靠老師給學(xué)生改作文，不如讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改作文。那么，到底要怎么改自己的作文呢?

第一，看選材。

看選材是否合乎作文話題。

每一篇作文都有一個(gè)核心話題，要么出題者直接給出話題，要么從文題中捕捉到話題。如命題作文：“在這個(gè)不尋常的春天里”，話題便是“春天”;“親情永不下崗”，話題是“親情”。半命題作文的話題往往與你所填的內(nèi)容有關(guān)，如：“在充滿(mǎn)的日子里”，如果填“艱辛”，那么話題就是“艱辛”;如果填“幸福”，那么“幸福”就是話題。“留點(diǎn)給自己”，如果填“自信”，“自信”就是話題;如果填“勇敢”，那么話題便是“勇敢”。

看選材是否典型。

材料的典型性關(guān)鍵體現(xiàn)在能為中心服務(wù)。但要注意，如果文章需要選幾則材料，得考慮這幾則材料是否能從不角度來(lái)表現(xiàn)主題。比如以“文明湖北，可愛(ài)家鄉(xiāng)”為話題，有的同學(xué)選的全是班上的好人好事。像這樣只選同一個(gè)領(lǐng)域(班級(jí)內(nèi))同一類(lèi)人物(學(xué)生)的材料只可以突出“文明班級(jí)”，用來(lái)表現(xiàn)“文明湖北”則顯得力量不夠。如果能選幾則不同縣市、不同行業(yè)的感動(dòng)中國(guó)的湖北籍人物，豈不更有說(shuō)服力?

看選材是否詳略得當(dāng)。

最能表現(xiàn)中心的材料必須詳寫(xiě)。同樣能表現(xiàn)中心的材料一般詳寫(xiě)兩三個(gè)就行。若只詳寫(xiě)一個(gè)往往缺乏說(shuō)服力;詳寫(xiě)太多有累贅之感。魏巍寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，最初寫(xiě)了很多人很多事，后來(lái)大膽刪減，只留下三則材料，一樣能突出主題。(當(dāng)然，如果是寫(xiě)事的文章，可能只需寫(xiě)清那一件事的來(lái)龍去脈，但要注意重點(diǎn)情節(jié)，或者說(shuō)最能突出主題的情節(jié)要詳寫(xiě)。)此外，我們盡量也略寫(xiě)幾件事，這樣詳寫(xiě)與略

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